9巨人的花園 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、9巨人的花園 教案教學(xué)設(shè)計(jì)9巨人的花園 衢山敬業(yè)小學(xué) 吳嫣紅教材分析: 本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。自古以來 ,童話是人們喜聞樂見的文章體裁 ,尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園 ,但當(dāng)他看見孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣 ,把孩子們都趕了出去 ,他的自私換來了花園的寒冬 ,后來經(jīng)一個(gè)男孩的提醒 ,巨人明白了自己的自私和冷酷 ,他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂 ,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥 ,教學(xué)生懂得待人要寬容 ,要學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)。學(xué)情分析: 作為四年級(jí)的學(xué)生 ,他們已接觸了不少童話 ,童話本

2、身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛夢(mèng)想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性 ,但磁性到底能吸引住多少孩子 ,得靠教師的精心引導(dǎo) ,因?yàn)楹⒆觽儺吘箾]真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然 ,教師在設(shè)計(jì)中必須不破壞童話的原汁原味 ,還要巧妙加料把味調(diào)得更濃 ,這就是得憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣 ,孩子們不僅學(xué)會(huì)了讀童話 ,而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料。設(shè)計(jì)理念: 語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為根底 ,大力提倡自主、探究的合作方式 ,充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn) ,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受 ,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段 ,讓學(xué)生

3、在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí) ,自主地讀、說 ,在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話 ,讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫 ,為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈 ,讓他們學(xué)有所獲。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味 ,引導(dǎo)學(xué)生想象 ,體會(huì)巨人性格的變化。2、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的根底上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享。教學(xué)流程：一、談話引入 ,自由推薦。同學(xué)們 ,中外童話是一座巨大的寶庫 ,篇篇?jiǎng)尤藘?yōu)美的童話讓我們深深陶醉 ,久久迷戀。有了童話 ,我們的童年生活變得絢麗多彩。、你能向大家推薦自己最愛的童話故事嗎？自由推薦、老師也向大家推薦一篇童話故事 ,它就是王爾德的巨人的花園 ,相信同學(xué)們學(xué)了之后會(huì)有不

4、少收獲。點(diǎn)擊出示課題二、提煉主線 ,品讀感悟、請(qǐng)你用自己最喜歡的方式讀讀這個(gè)童話故事 ,劃劃給自己留下深刻印象的句子。、集體交流 ,互談感受。、老師和你們一樣 ,也對(duì)這句話有很深的感觸 ,出示：?jiǎn)緛砗?,是我那顆任性 ,冷酷的心??！要不是你提醒 ,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！引導(dǎo)體會(huì)：句子中的“我指誰？巨人巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到？、學(xué)生研讀 ,作記號(hào)。、自由交流 ,朗讀體會(huì)：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！體會(huì)：你能把巨人的話說得更明白些嗎？我不允許你們到這兒來玩。巨人說這句話時(shí)他是怎樣想的？孩子在花園里亂蹦亂跳 ,會(huì)踩壞綠茵 ,會(huì)折斷花枝 ,會(huì)破壞花園的美 ,我就不能

5、欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩耍指導(dǎo)朗讀：巨人想得如此自私 ,怪不得他這樣生氣 ,你能讀出他的冷酷無情嗎？自由讀、指名讀、范讀、自由讀、齊讀砌起圍墻 ,豎起一塊“禁止入內(nèi)的告示牌。師深入發(fā)問：巨人他把自己與孩子 ,與社會(huì)隔絕開了 ,讓自己獨(dú)賞花園的美 ,他難道不冷酷嗎？好容易才盼來春天 ,他們又來胡鬧 ,滾出去。指導(dǎo)朗讀：蒙在鼓里的巨人他沒弄明白春天又到花園來的原因 ,竟把帶來春意的孩子再次趕走 ,還訓(xùn)斥他們 ,你能把他的無情讀出來嗎？指名讀、賽讀“喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責(zé)。指導(dǎo)朗讀：巨人為孩子的再次到來而生氣 ,雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解 ,但更為一個(gè)小男孩的不

6、聽訓(xùn)斥而憤怒 ,你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎？指名讀、小組讀、齊讀師小結(jié)：從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷 ,出示冬景圖看著圖 ,你還明白了什么？師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂 ,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？是呀 ,他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了 ,他明白了什么？沒有孩子的地方就沒有春天。出示春光圖 ,看著圖你能說說自己的想法嗎？引導(dǎo)學(xué)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語 ,洋溢著生機(jī)和活力 ,給人以蓬勃的朝氣。、巨人明白孩子給春天帶來了生機(jī)和活力 ,他為以前的任性和冷酷而懊悔 ,對(duì)小男孩充滿了感謝 ,你能讀好這句話嗎？出示：

7、喚來寒冬的 ,是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒 ,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！、醒悟后的巨人不再冷酷、任性 ,我們從哪些地方能感受到？立刻撤除圍墻 ,把花園給了孩子們 ,還和孩子們同嬉戲共玩耍。、出示春光圖看??！他們玩得多開心 ,你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎？學(xué)生自由表達(dá)三、寫告示牌 ,懂得分享。、巨人獲得了幸福 ,他的幸福來源于什么？寬容、善良 ,愿意與別人共享美好的東西、是呀 ,巨人變得不再自私無情 ,他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福 ,欣賞到花園的美麗 ,特意想請(qǐng)小朋友們幫助 ,幫他寫塊告示牌。、小組交流 ,合作寫告示牌。、集體反應(yīng) ,出示： 我的花園會(huì)因你們的到來煥發(fā)生機(jī)與活力四、拓展延伸。出示書名