教育技術(shù)中級(jí)考復(fù)習(xí)指導(dǎo)(考生版)

1、主要技術(shù)操作主要技術(shù)操作要求要求注意注意“了解了解”與與“理解理解”要求的差別；要求的差別；（選擇題：?jiǎn)芜x、多選，匹配題）（選擇題：?jiǎn)芜x、多選，匹配題）注意提高對(duì)注意提高對(duì)“掌握掌握”內(nèi)容的要求；內(nèi)容的要求；（大題、操作題）（大題、操作題）建議：建議：1) 1) 看清題意，圍繞要點(diǎn)答題。答題時(shí)應(yīng)結(jié)構(gòu)清晰，最好有看清題意，圍繞要點(diǎn)答題。答題時(shí)應(yīng)結(jié)構(gòu)清晰，最好有標(biāo)示一、二、三點(diǎn)列出，方便評(píng)委閱卷標(biāo)示一、二、三點(diǎn)列出，方便評(píng)委閱卷。舉例：。舉例：如一道題中用如一道題中用EXCELEXCEL圖表給出兩個(gè)班級(jí)的曲線圖，讓考生回答兩班學(xué)生成績(jī)分布特點(diǎn)，變化情況，某學(xué)生圖表給出兩個(gè)班級(jí)的曲線圖，讓考生回答兩

2、班學(xué)生成績(jī)分布特點(diǎn)，變化情況，某學(xué)生在其中的狀態(tài)，以及教師應(yīng)采取的對(duì)策等?；卮鹪擃}時(shí)，應(yīng)清晰列出各小題的結(jié)論及具體說(shuō)明。在其中的狀態(tài)，以及教師應(yīng)采取的對(duì)策等?；卮鹪擃}時(shí)，應(yīng)清晰列出各小題的結(jié)論及具體說(shuō)明。2) 2) 在不明確題意的前提下，在不明確題意的前提下，盡可能地回答全面，答到即給分盡可能地回答全面，答到即給分，即使回答了多余的無(wú)關(guān)的內(nèi)容，只檢查得，即使回答了多余的無(wú)關(guān)的內(nèi)容，只檢查得分點(diǎn)內(nèi)容是否答出。分點(diǎn)內(nèi)容是否答出。題目要求：（題目要求：（）李）李同學(xué)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在校園內(nèi)有新鮮的流行語(yǔ)同學(xué)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在校園內(nèi)有新鮮的流行語(yǔ), , 也有一些不文明的流行語(yǔ)，給他很大思也有一些不文明的流行語(yǔ)，給他很大思

3、考，考，要求你根據(jù)上述資料設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題然后確立課題題目，是從本學(xué)科出發(fā)來(lái)研究設(shè)計(jì)。，要求你根據(jù)上述資料設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題然后確立課題題目，是從本學(xué)科出發(fā)來(lái)研究設(shè)計(jì)。參考回答（參考回答（注意注意有助于研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，有層次感）（如：第一個(gè)問(wèn)題類(lèi)似：校園流行語(yǔ)有哪些？ 第二個(gè)問(wèn)題類(lèi)似：校園流行語(yǔ)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生什么影響？ 第三個(gè)問(wèn)題類(lèi)似：如何抵制或消除不文明的流行語(yǔ)現(xiàn)象？）例題：例題：提高提高審題審題能力，正確能力，正確答題答題。注意題目是要教師提供的指導(dǎo)，還是學(xué)生為主的操作。注意題目是要教師提供的指導(dǎo)，還是學(xué)生為主的操作。例題：在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生分組后對(duì)于如何開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)比較薄弱，因此在這個(gè)過(guò)程中教

4、師應(yīng)該提供相應(yīng)例題：在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生分組后對(duì)于如何開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)比較薄弱，因此在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)該提供相應(yīng)的幫助與指導(dǎo)，的幫助與指導(dǎo)，1 1、完成表格中每個(gè)流程中教師所能提供的幫助。、完成表格中每個(gè)流程中教師所能提供的幫助。2 2、或者：思維導(dǎo)圖中的四個(gè)流程任務(wù)中，老、或者：思維導(dǎo)圖中的四個(gè)流程任務(wù)中，老師可以提供些什么幫助或指導(dǎo)，最后以學(xué)習(xí)目標(biāo)師可以提供些什么幫助或指導(dǎo)，最后以學(xué)習(xí)目標(biāo).jpeg.jpeg的格式存放在指定目錄的格式存放在指定目錄研究性學(xué)習(xí)流程研究性學(xué)習(xí)流程教師能提供的幫助或指導(dǎo)教師能提供的幫助或指導(dǎo)小組分工小組分工學(xué)生分組，確立組長(zhǎng)，開(kāi)展分工學(xué)生分組，確立組長(zhǎng)，開(kāi)展分工制

5、定研究計(jì)劃或方案設(shè)計(jì)制定研究計(jì)劃或方案設(shè)計(jì)觀察或傾聽(tīng)動(dòng)物園動(dòng)物的觀察或傾聽(tīng)動(dòng)物園動(dòng)物的叫聲，記錄在觀察表中叫聲，記錄在觀察表中仔細(xì)辨別叫聲，做好分類(lèi)仔細(xì)辨別叫聲，做好分類(lèi)評(píng)價(jià)總結(jié)報(bào)告評(píng)價(jià)總結(jié)報(bào)告評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 步驟1：a. 提供研究設(shè)計(jì)或方案設(shè)計(jì)的框架或模板 b. 提供研究方法的指導(dǎo) c. 審視學(xué)生制定的研究方案，提出修改意見(jiàn) d. 其他合理的的說(shuō)法其他合理的的說(shuō)法 步驟2：a. 提供觀察表 b. 指導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)象，提醒學(xué)生做好記錄 c. 其他合理的說(shuō)法其他合理的說(shuō)法 步驟3：a. 監(jiān)控學(xué)生的行為，遇到問(wèn)題及時(shí)提出建議 b. 指導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)的方法， c. 指導(dǎo)學(xué)生完成制作的技巧 d. 其他

6、合理的做法其他合理的做法步驟4：a. 指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)研究報(bào)告 b. 給出評(píng)價(jià)量規(guī)作出客觀的評(píng)價(jià) c. 其他合理的說(shuō)法其他合理的說(shuō)法題型大致分布（僅作參考）1.教育技術(shù)基本理論知識(shí) 教育技術(shù)、課程整合、研究性學(xué)習(xí)、教育科學(xué)研究2.前期分析、教學(xué)策略、教學(xué)方案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、前期中使用的技術(shù) 教學(xué)策略選擇、教學(xué)方案設(shè)計(jì)：情境導(dǎo)入、活動(dòng)設(shè)計(jì)（新授、小組、總結(jié)提高、作業(yè)等）教學(xué)實(shí)施與反思3.資源準(zhǔn)備與教學(xué)實(shí)施教學(xué)資源的獲取、處理和使用課件制作、評(píng)價(jià)與修改恰當(dāng)使用信息技術(shù)改善教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教學(xué)反思和交流（博客、教育網(wǎng)志等見(jiàn)模擬光盤(pán)） 4.研究性學(xué)習(xí)

7、（會(huì)與教學(xué)方案設(shè)計(jì)相結(jié)合，因此分值偏高）研究性學(xué)習(xí)特征教師在研究性學(xué)習(xí)中的作用研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，如何總體把握？5.教學(xué)評(píng)價(jià)常用評(píng)價(jià)方法的作用和范圍評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)或評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)處理和分格教育技術(shù)基本知識(shí)教育技術(shù)基本知識(shí)前期分析與教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)方案設(shè)計(jì)）前期分析與教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)方案設(shè)計(jì)）資源準(zhǔn)備與教學(xué)實(shí)施資源準(zhǔn)備與教學(xué)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)各位老師考前復(fù)習(xí)將圍繞以下五大版塊展開(kāi)1、教育技術(shù)的含義（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P31）2、教學(xué)設(shè)計(jì)包含哪幾個(gè)基本環(huán)節(jié)？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P37-40）3、什么是信息技術(shù)與課程整合？(詳見(jiàn)考試說(shuō)明P41) 4、什么是研究性學(xué)習(xí)？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P44）5、

8、研究性學(xué)習(xí)具有什么特點(diǎn)？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P44-45）6、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施包含哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P45）7、研究型學(xué)習(xí)的主要構(gòu)成要素是什么？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P116-121）。8、研究性學(xué)習(xí)中教師的組織和指導(dǎo)作用（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P121-123）。9、什么是教育科學(xué)研究？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P45-46）10、什么是行動(dòng)研究？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P47）11、行動(dòng)研究的一般步驟是什么？（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P47-P49）、布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P51-52）、新課程的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P53-54）、學(xué)習(xí)者特征分析（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P56-63）、什么是教學(xué)策略（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P64）、加涅的九段

9、教學(xué)策略(可下發(fā)文件中教學(xué)策略）行行為為動(dòng)動(dòng)詞詞的的使使用用編寫(xiě)認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域動(dòng)詞：編寫(xiě)認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域動(dòng)詞：識(shí)記識(shí)記說(shuō)出說(shuō)出名稱(chēng)、背誦、辯認(rèn)、回憶、指出等名稱(chēng)、背誦、辯認(rèn)、回憶、指出等領(lǐng)會(huì)領(lǐng)會(huì)描述、解釋、選擇、區(qū)別、歸納、舉例說(shuō)明、列舉等描述、解釋、選擇、區(qū)別、歸納、舉例說(shuō)明、列舉等應(yīng)用應(yīng)用運(yùn)用、計(jì)算、改變、說(shuō)明、證明、利用等運(yùn)用、計(jì)算、改變、說(shuō)明、證明、利用等分析分析分類(lèi)、比較、評(píng)論、猜測(cè)、舉例說(shuō)明、圖示等分類(lèi)、比較、評(píng)論、猜測(cè)、舉例說(shuō)明、圖示等綜合綜合編寫(xiě)、設(shè)計(jì)、提出、排列、組合、建立、形成、重寫(xiě)、歸納、總結(jié)等編寫(xiě)、設(shè)計(jì)、提出、排列、組合、建立、形成、重寫(xiě)、歸納、總結(jié)等評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)鑒別、討論、評(píng)價(jià)

10、、判斷、總結(jié)、證明等鑒別、討論、評(píng)價(jià)、判斷、總結(jié)、證明等注意注意知道、看出、注意、選擇、接受知道、看出、注意、選擇、接受反應(yīng)反應(yīng)陳述、回答、完成、選擇、列舉、遵守、稱(chēng)贊、表現(xiàn)、幫助等陳述、回答、完成、選擇、列舉、遵守、稱(chēng)贊、表現(xiàn)、幫助等價(jià)值判斷價(jià)值判斷接受、承認(rèn)、參加、完成、決定、影響、區(qū)別、解釋、評(píng)價(jià)等接受、承認(rèn)、參加、完成、決定、影響、區(qū)別、解釋、評(píng)價(jià)等組織組織討論、組織、判斷、確定、選擇、比較、定義、權(quán)衡、系統(tǒng)闡述、決定等討論、組織、判斷、確定、選擇、比較、定義、權(quán)衡、系統(tǒng)闡述、決定等價(jià)值體系個(gè)性化價(jià)值體系個(gè)性化改變、接受、判斷、拒絕、相信、解決、要求、抵制等改變、接受、判斷、拒絕、相信

11、、解決、要求、抵制等編寫(xiě)情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域動(dòng)詞：編寫(xiě)情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域動(dòng)詞：主體是學(xué)生，而非教師主體是學(xué)生，而非教師B：行為：行為C：條件：條件D：標(biāo)準(zhǔn)：標(biāo)準(zhǔn)指出合格行為的最低標(biāo)準(zhǔn)指出合格行為的最低標(biāo)準(zhǔn)（或行為改變的程度）（或行為改變的程度）說(shuō)明學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)說(shuō)明學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)以后將能做什么，以以后將能做什么，以便教師能觀察學(xué)習(xí)者便教師能觀察學(xué)習(xí)者的行為變化，了解目的行為變化，了解目標(biāo)是否達(dá)到。標(biāo)是否達(dá)到。（或需）說(shuō)明學(xué)習(xí)者表現(xiàn)學(xué)（或需）說(shuō)明學(xué)習(xí)者表現(xiàn)學(xué)習(xí)行為時(shí)所處的環(huán)境、條件習(xí)行為時(shí)所處的環(huán)境、條件因素。因素。請(qǐng)按照下列要求修改該目標(biāo)，完成后請(qǐng)保存文檔。使用修訂功能修改該教學(xué)目標(biāo)，使其描述符合“ABCD

12、法”；使用批注功能依次標(biāo)出該教學(xué)目標(biāo)的“ABCD”四大成分，并在批注中說(shuō)明對(duì)應(yīng)成分的名稱(chēng)。答題參考：初中二年級(jí)的學(xué)生，能在5分鐘內(nèi)，完成10道因式分解題，準(zhǔn)確率達(dá)95%。A-對(duì)象 C-條件B-行為 D-標(biāo)準(zhǔn)記憶方法：誰(shuí)在什么條件下完成什么事達(dá)到什么程度記憶方法：誰(shuí)在什么條件下完成什么事達(dá)到什么程度情感目標(biāo)之一 “樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情懷”，將這一目標(biāo)表述為2條可觀察的教學(xué)目標(biāo)。答題思路：使用具體的行為動(dòng)詞，能夠做到等用具體可觀察、可測(cè)量的行為表現(xiàn)建議回答：建議回答：1、奏國(guó)歌時(shí)，能肅立、敬禮、奏國(guó)歌時(shí)，能肅立、敬禮2、說(shuō)出祖國(guó)的地圖形狀、說(shuō)出祖國(guó)的地圖形狀行為主體錯(cuò)位“教給學(xué)生”，“教師要說(shuō)明”“拓寬

13、學(xué)生的知識(shí)面”“培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力”三維目標(biāo)混亂行為動(dòng)詞使用不當(dāng)單一、不準(zhǔn)確、無(wú)法和認(rèn)知層面對(duì)應(yīng)“本班學(xué)生大多喜歡與他人交流，習(xí)慣于合作學(xué)習(xí)，偏好視覺(jué)性資源，學(xué)習(xí)的努力程度受外來(lái)因素影本班學(xué)生大多喜歡與他人交流，習(xí)慣于合作學(xué)習(xí)，偏好視覺(jué)性資源，學(xué)習(xí)的努力程度受外來(lái)因素影響很大響很大”，以上分析了學(xué)習(xí)者特征的哪一方面？根據(jù)學(xué)生的這一特征，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)如何設(shè)計(jì)教，以上分析了學(xué)習(xí)者特征的哪一方面？根據(jù)學(xué)生的這一特征，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)？教師的教學(xué)行為應(yīng)注意什么？學(xué)活動(dòng)？教師的教學(xué)行為應(yīng)注意什么？參考答案：參考答案：以上分析了學(xué)習(xí)者的以上分析了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)習(xí)風(fēng)格，在教

14、學(xué)中應(yīng)注意：，在教學(xué)中應(yīng)注意：n在選擇教學(xué)形式可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式在選擇教學(xué)形式可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式n在選擇教學(xué)策略時(shí)可以采用探究型的教學(xué)策略，在小組同學(xué)之間進(jìn)行探究、交流、討論的基礎(chǔ)上得到結(jié)在選擇教學(xué)策略時(shí)可以采用探究型的教學(xué)策略，在小組同學(xué)之間進(jìn)行探究、交流、討論的基礎(chǔ)上得到結(jié)論。論。n在呈現(xiàn)教學(xué)資料時(shí)可以采用圖片、視頻、多媒體動(dòng)畫(huà)等方式。在呈現(xiàn)教學(xué)資料時(shí)可以采用圖片、視頻、多媒體動(dòng)畫(huà)等方式。n在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生分好學(xué)習(xí)小組，注意在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生分好學(xué)習(xí)小組，注意“優(yōu)等生優(yōu)等生”和和“后等分后等分”之間的結(jié)合，之間的結(jié)合，多鼓勵(lì)多鼓勵(lì)。n本道題三個(gè)

15、問(wèn)號(hào)，這就是三個(gè)評(píng)分點(diǎn)，答題要分為本道題三個(gè)問(wèn)號(hào)，這就是三個(gè)評(píng)分點(diǎn)，答題要分為1.2.3來(lái)寫(xiě)。來(lái)寫(xiě)。答題建議：答題建議：、學(xué)習(xí)風(fēng)格：小組合作學(xué)習(xí)（如果考試中不知如何回答，可以把五種學(xué)習(xí)特征全全寫(xiě)上也可得分）、學(xué)習(xí)風(fēng)格：小組合作學(xué)習(xí)（如果考試中不知如何回答，可以把五種學(xué)習(xí)特征全全寫(xiě)上也可得分）、教學(xué)策略、教學(xué)策略：（自主探究、合作學(xué)習(xí)、討論。），學(xué)習(xí)材料（多媒體）呈現(xiàn)形式；：（自主探究、合作學(xué)習(xí)、討論。），學(xué)習(xí)材料（多媒體）呈現(xiàn)形式；、教學(xué)要注意的：學(xué)習(xí)水平差異，同、教學(xué)要注意的：學(xué)習(xí)水平差異，同/質(zhì)分組，指導(dǎo)、鼓勵(lì)。質(zhì)分組，指導(dǎo)、鼓勵(lì)。教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)目標(biāo)；學(xué)情分析；學(xué)情分析；設(shè)計(jì)導(dǎo)入情境；設(shè)計(jì)

16、導(dǎo)入情境；研究性學(xué)習(xí)；研究性學(xué)習(xí)；教學(xué)策略或教學(xué)方法；教學(xué)策略或教學(xué)方法；根據(jù)給定的教學(xué)目標(biāo)，完成或設(shè)計(jì)部分教學(xué)環(huán)節(jié)；根據(jù)給定的教學(xué)目標(biāo)，完成或設(shè)計(jì)部分教學(xué)環(huán)節(jié)；根據(jù)給定的教學(xué)設(shè)計(jì)，分析可能出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施；根據(jù)給定的教學(xué)設(shè)計(jì)，分析可能出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施；對(duì)給定的教學(xué)片斷進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)給定的教學(xué)片斷進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)給定的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)主題資源的結(jié)構(gòu)；對(duì)給定的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)主題資源的結(jié)構(gòu)；設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)；設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)；教學(xué)設(shè)計(jì)：情景導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)：情景導(dǎo)入請(qǐng)按如下要求設(shè)計(jì)本課導(dǎo)入階段的教學(xué)活動(dòng)。要求：（1）請(qǐng)使用“C:GATDoc”文件夾中的“教學(xué)模板.dot”創(chuàng)建新文檔，在其中“導(dǎo)入”對(duì)應(yīng)的位置上

17、進(jìn)行新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)；（2）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，引入新課，使學(xué)生更容易理解和接受本課的內(nèi)容；（3) 能引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并引發(fā)學(xué)生的思維；（4）遵循信息技術(shù)與課程整合的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，合理地運(yùn)用技術(shù)改善教學(xué)；（5）完成后，以“導(dǎo)入新課.doc”為文件名保存在“C:GATAnswer”文件夾內(nèi)?！敬痤}思路】下雨了（1）基于學(xué)習(xí)者特點(diǎn)設(shè)計(jì)“情境”，既然是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，要考慮到學(xué)生的生活閱歷，應(yīng)直觀、有趣。（2）基于考試提供的教學(xué)環(huán)境：多媒體演示教室，可以考慮實(shí)用信息技術(shù)。情景引入：情景引入：可設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生熟悉的“螞蟻搬家”的故事設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)ppt或或flash動(dòng)畫(huà)片動(dòng)畫(huà)片。播放之后，提問(wèn)：

18、小螞蟻們?cè)谧鍪裁?？螞蟻為什么要搬家？看到螞蟻搬家，我們出門(mén)要準(zhǔn)備什么？要下雨了，其他的小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁茨兀繉?dǎo)入新課。參考答案：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)參考答案：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1、情景導(dǎo)入 播放班級(jí)中某個(gè)學(xué)生房間的視頻錄像。 What can you see in the room? What is this? Where is ？ How can you see yourself? 學(xué)生能回答desk bed等，引出新單詞 。2、學(xué)習(xí)新單詞 出示圖片，跟讀學(xué)習(xí)單詞，用to have或祈使句型進(jìn)行模仿練習(xí)3、創(chuàng)設(shè)情景，對(duì)新授單詞進(jìn)行意義性操練 利用教室資源創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)動(dòng)詞close 利用“my room”主

19、題資源，創(chuàng)設(shè)不同的情景畫(huà)面，情景對(duì)話操練curtain、 mirror、air-conditioner4、小組活動(dòng)，交流點(diǎn)評(píng) 給出房間結(jié)構(gòu)圖，全班分組，讓學(xué)生對(duì)房間裝修進(jìn)行設(shè)計(jì)，用所學(xué)單詞和句型描述房間設(shè)計(jì)，在小組中推選優(yōu)秀作品。優(yōu)秀作品介紹，師生點(diǎn)評(píng)。【答題思路】關(guān)于學(xué)習(xí)新單詞（詞組）（1）基于學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采用適用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（2）基于教學(xué)環(huán)境：多媒體演示教室，網(wǎng)絡(luò)教室等，可以考慮實(shí)用信息技術(shù)，支持教學(xué)活動(dòng)。1 1、請(qǐng)按如下要求，在、請(qǐng)按如下要求，在“C:GATDOC”C:GATDOC”文件中的文檔文件中的文檔“活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)”下方，設(shè)計(jì)下方，設(shè)計(jì)“關(guān)于學(xué)習(xí)新單詞（詞組）關(guān)于學(xué)習(xí)新單詞

20、（詞組）”的活動(dòng)草的活動(dòng)草案，完成后請(qǐng)以原文件名保存文檔。案，完成后請(qǐng)以原文件名保存文檔。要求：（1）能夠完成教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，“能夠正確認(rèn)讀與本課新單詞close(關(guān))、curtain（窗簾）、mirror（鏡子）、air-conditioner（空調(diào)）”（2）能結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)科知識(shí)導(dǎo)入課程內(nèi)容，使用合適的資源創(chuàng)設(shè)情境來(lái)幫助學(xué)生理解單詞含義，并能提供合適的練習(xí)任務(wù)。（3）活動(dòng)步驟不少于四步，使用數(shù)字編號(hào)呈現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)之間的順序，要求步驟的描述簡(jiǎn)潔清晰。（4）新建名為“教學(xué)活動(dòng)正文”的樣式，并設(shè)置該樣式字體為“楷體_GB2312”，字號(hào)為“小四”，段落前后間距為“6磅”，將此樣式用于新輸入的文字。

21、教學(xué)設(shè)計(jì)：活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)：活動(dòng)設(shè)計(jì)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例： 本課教學(xué)中，計(jì)劃開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)分析作品本課教學(xué)中，計(jì)劃開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)分析作品大海啊，故鄉(xiāng)大海啊，故鄉(xiāng)的藝術(shù)特色，請(qǐng)使用的藝術(shù)特色，請(qǐng)使用 “ “教學(xué)設(shè)計(jì)方教學(xué)設(shè)計(jì)方案案.dot”.dot”文檔模板創(chuàng)建名為文檔模板創(chuàng)建名為“小組學(xué)習(xí)活動(dòng)小組學(xué)習(xí)活動(dòng).doc.doc”的文檔，并按下列要求設(shè)計(jì)一個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成后的文檔，并按下列要求設(shè)計(jì)一個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成后保存。（保存。（1515分）分）從活動(dòng)目標(biāo)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖四個(gè)角度分別說(shuō)明活動(dòng)開(kāi)展的步驟和設(shè)計(jì)思想，依次填寫(xiě)在“五、教學(xué)過(guò)程”下方的單元格中；在“活動(dòng)目標(biāo)”中

22、說(shuō)明開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃達(dá)成的目標(biāo)；在“教師活動(dòng)”和“學(xué)生活動(dòng)”中分步驟描述活動(dòng)內(nèi)容，不得少于4步，要能充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，并采用合適的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)；在“設(shè)計(jì)意圖”中說(shuō)明所采用的分組策略和教學(xué)策略的原因。五、教學(xué)過(guò)程五、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖答題：答題參考：五、教學(xué)過(guò)程五、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖學(xué)生能?chē)@圍繞作品的基本要素，分?jǐn)鄽w納歸納出大海啊，故鄉(xiāng)一曲的藝藝術(shù)特色術(shù)特色，包括音樂(lè)作品的藝作品的藝術(shù)表現(xiàn)術(shù)表現(xiàn)形式形式與與其表達(dá)的其表達(dá)的意境意境和情感和情感。1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情

23、況預(yù)先分組分組，按組排座。2.使用投影播放播放：（1）音樂(lè)作品分析表格模板表格模板：音樂(lè)作品基本表現(xiàn)要素（節(jié)拍、節(jié)奏）的分析表格；（2）視頻視頻海灘（場(chǎng)景描述）；（3）音頻音頻：音樂(lè)伴奏和女聲演唱版3.布置學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)（1）觀看視頻，體會(huì)寧?kù)o、祥和的大海的美（2）聆聽(tīng)3首樂(lè)曲，感受其藝術(shù)特點(diǎn)；（3）運(yùn)用作品分析表格模板，與相對(duì)比，小組分析討論大的藝術(shù)特點(diǎn)；（4）小組內(nèi)根據(jù)作者的藝術(shù)手法，體會(huì)大的意境和情感；（5）小組代表上臺(tái)交流交流大的藝術(shù)特色。4.巡視巡視，觀察各小組活動(dòng)進(jìn)展，協(xié)調(diào)成員分工，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。5.組織集體匯報(bào)匯報(bào)，合作學(xué)習(xí)成果展示成果展示。1.學(xué)生按分組規(guī)則組成學(xué)習(xí)小

24、組小組；2.明確明確成員分工分工；3.明確明確學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)4.小組活動(dòng)小組活動(dòng)開(kāi)始：（1）閱讀表格模板，理解分析音樂(lè)作品的基本維度；（2）觀看視頻，體會(huì)大海的意境；（3）傾聽(tīng)大兩個(gè)版本的曲子與；（4）小組內(nèi)圍繞音樂(lè)作品分析維度，與進(jìn)行對(duì)比，分析大的藝術(shù)特色。5.參加小組匯報(bào)小組匯報(bào)。1.音樂(lè)作品分析表格模表格模板幫助板幫助學(xué)生理解理解音樂(lè)作品的基本元素，啟發(fā)啟發(fā)他們分析音樂(lè)作品的基本維度，為后面的分析歸納工作打下基礎(chǔ)；2. 海灘的視頻引導(dǎo)視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入具體意境，從感官上獲得直觀感受，領(lǐng)略3.兩首樂(lè)曲主題相同，但風(fēng)格迥異，運(yùn)用對(duì)比和比比較較，有助于學(xué)生分析出大的突出特點(diǎn)，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)其表達(dá)的情感；

25、4、分組方式為異質(zhì)分組異質(zhì)分組，確保各組的水平相當(dāng)，使各小組均能順利開(kāi)展學(xué)習(xí)；5.事先規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)，為為小組成員分工成員分工，使其明確各自的任務(wù)，增強(qiáng)責(zé)任感，提高合作學(xué)習(xí)效率?！救缭诳荚囍杏龅酱祟?lèi)題目，建議答題參考如在考試中遇到此類(lèi)題目，建議答題參考】可觀察、檢測(cè)的目標(biāo)如：學(xué)生能說(shuō)出的特點(diǎn)，并描述出。學(xué)生能?chē)@，分析歸納出。1、分組形式；2、問(wèn)題引導(dǎo)、多媒體呈現(xiàn)；3、布置學(xué)習(xí)任務(wù)（內(nèi)容和討論話題）；4、學(xué)習(xí)指導(dǎo)（巡視、觀察、協(xié)調(diào)、協(xié)助、答疑）；5、組織匯報(bào)、學(xué)習(xí)成果交流。與教師活動(dòng)步驟相對(duì)應(yīng)，行為主體是學(xué)生。（略）1、闡明信息技術(shù)應(yīng)用的必要性和有效性；2、分組策略（如，異質(zhì)分組）對(duì)合作學(xué)習(xí)的促

26、進(jìn)作用；3、其他能自圓其說(shuō)的教學(xué)策略。答題方向答題方向評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)項(xiàng)目注意點(diǎn)注意點(diǎn)利用模板創(chuàng)建文檔利用給定的模板創(chuàng)建文檔，并將文檔以指定文件名保存在當(dāng)前文件夾中活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)設(shè)立恰當(dāng)而明確的活動(dòng)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)描述清晰；活動(dòng)步驟合理、有序(體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用：引導(dǎo)分組、指導(dǎo)分工，巡視、答疑、成果交流展示）；學(xué)生活動(dòng)能對(duì)應(yīng)教師活動(dòng)，協(xié)調(diào)有序。設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明說(shuō)明了分組的方法、原因和至少解釋1種教學(xué)方法目標(biāo)籠統(tǒng)、抽象，不符合ABCD描述法；不能體現(xiàn)信息技術(shù)的支持作用，以及活動(dòng)教學(xué)的基本特點(diǎn)；步驟層次不分明。缺少合作學(xué)習(xí)的形式；傳統(tǒng)教學(xué)模式下，“講練結(jié)合”的痕跡太濃；【答題中的常見(jiàn)問(wèn)題答題中的常見(jiàn)問(wèn)

27、題】1.區(qū)別更多的數(shù)字化教學(xué)資源的格式（包括初級(jí)要求掌握的）。2.進(jìn)一步掌握使用搜索引擎搜索與教學(xué)主題相關(guān)的數(shù)字化教學(xué)資源的方法。3.能使用適當(dāng)?shù)墓ぞ攉@取數(shù)字化教學(xué)資源；4.能利用相關(guān)的軟件對(duì)圖片、聲音和視頻等數(shù)字化教學(xué)素材進(jìn)行必要的加工和處理。5.增強(qiáng)資源管理的意識(shí)；管理教學(xué)資源的方法與技巧（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P94）。6.主題資源教學(xué)功能（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P98）7.了解超鏈接的概念；了解網(wǎng)頁(yè)的構(gòu)成要素；了解網(wǎng)頁(yè)課件的教學(xué)作用及其使用條件；了解常用網(wǎng)頁(yè)制作工具；能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定網(wǎng)頁(yè)課件的結(jié)構(gòu)，會(huì)制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)課件。1.了解信息化環(huán)境的主要形式；了解網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室等信息化環(huán)境的功能及使用范圍（

28、詳見(jiàn)考試說(shuō)明P103-104)；了解網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室等教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)組織、調(diào)控與管理辦法；能根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的教學(xué)組織形式（班級(jí)授課、小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)）。2.增強(qiáng)利用信息化工具進(jìn)行交流的意識(shí)；能根據(jù)教學(xué)需要選擇適當(dāng)?shù)慕涣鞴ぞ吲c學(xué)生、教師和他人進(jìn)行交流。3.了解研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的主要環(huán)節(jié)；掌握組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的方法。例題1、博客（交流、共享、積累），維基（協(xié)同建設(shè)）【例題】教師可利用博客和學(xué)生進(jìn)行交流，開(kāi)展豐富多彩的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)說(shuō)明博客的名稱(chēng)及其主要用途；至少包含3個(gè)欄目，說(shuō)明各欄目的名稱(chēng)以及各欄目的功能和作用，要求欄目設(shè)計(jì)能體現(xiàn)博客的主要用途?！敬痤}思路】名稱(chēng)：合

29、理，體現(xiàn)用途、風(fēng)格 用途：提供自主學(xué)習(xí)資源，師、生、家長(zhǎng)互動(dòng)交流平臺(tái)，教學(xué)資源積累的優(yōu)勢(shì)欄目：體現(xiàn)博客的用途并在欄目功能中進(jìn)行描述【主要問(wèn)題】各欄目功能重復(fù)例題、完成下面的資源分析表（如小學(xué)語(yǔ)文XXX課文）。關(guān)鍵是寫(xiě)清楚媒體的類(lèi)型，資源的具體內(nèi)容以及使用的條件等，最后說(shuō)明使用該媒體對(duì)教育教學(xué)的作用或意義。關(guān)鍵是寫(xiě)清楚媒體的類(lèi)型，資源的具體內(nèi)容以及使用的條件等，最后說(shuō)明使用該媒體對(duì)教育教學(xué)的作用或意義。要避免只寫(xiě)如PPT、演示文稿、影片等大類(lèi)，這樣不能得分；使用方式和作用，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要自圓其說(shuō)或說(shuō)服閱卷人員，或閱卷人員感到有點(diǎn)道理。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)資源類(lèi)別資源類(lèi)別使用方式和作用使用方式和作

30、用新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入在*情況下通過(guò)*軟件（或在*環(huán)境中）播放XXX的影片（圖片、錄音等）引起注意、激發(fā)興趣、對(duì)引起注意、激發(fā)興趣、對(duì)* * *產(chǎn)生產(chǎn)生討論的話題等等。討論的話題等等。熟讀課文熟讀課文使用*的錄音，在*情況下播放校正讀音校正讀音.深入理解深入理解練習(xí)與總結(jié)練習(xí)與總結(jié) 例題：例題：（略）（略）請(qǐng)用請(qǐng)用WordWord打開(kāi)打開(kāi)“C:GATDoc”C:GATDoc”文件夾內(nèi)的文件文件夾內(nèi)的文件“不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的教學(xué)設(shè)計(jì)思路不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的教學(xué)設(shè)計(jì)思路.doc”.doc”，其中是一份本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要思路，請(qǐng)閱讀該文檔并在原文本的下方按以下要求對(duì)該設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，完成后其中是

31、一份本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要思路，請(qǐng)閱讀該文檔并在原文本的下方按以下要求對(duì)該設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，完成后保存在默認(rèn)的文件夾中。保存在默認(rèn)的文件夾中。（1 1）該設(shè)計(jì)中采用了什么教學(xué)模式（或方式）？）該設(shè)計(jì)中采用了什么教學(xué)模式（或方式）？（2 2）該設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)？（）該設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)？（P65-66P65-66）（3 3）從信息技術(shù)與課程整合的角度分析，該設(shè)計(jì)還有哪些地方可以進(jìn)一步改進(jìn)？）從信息技術(shù)與課程整合的角度分析，該設(shè)計(jì)還有哪些地方可以進(jìn)一步改進(jìn)？教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施答題建議：答題建議：、列出合適的教學(xué)模式。（如果不能分清，列出所有的教學(xué)模式）、列出合適的教學(xué)模式。（如果不能分清，列出所有的教學(xué)模式）、參

32、考考試說(shuō)明、參考考試說(shuō)明P65-66P65-66頁(yè)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者等三方面來(lái)作答頁(yè)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者等三方面來(lái)作答、根據(jù)案例從信息技術(shù)與課程整合的角度，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性等是否達(dá)到最優(yōu)化來(lái)回答。、根據(jù)案例從信息技術(shù)與課程整合的角度，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性等是否達(dá)到最優(yōu)化來(lái)回答。例題：例題： 文檔“教學(xué)反思.mm”中列出了3個(gè)教學(xué)反思的維度，請(qǐng)參考“教學(xué)效果和效率”維度，分別為另兩個(gè)維度設(shè)計(jì)具體的反思內(nèi)容，要求每個(gè)維度設(shè)計(jì)至少2條，并保持和“教學(xué)效果和效率”一致的格式，完成后保存思維導(dǎo)圖，并導(dǎo)出為“教學(xué)反思.jpeg”。資源選擇的針對(duì)性不強(qiáng)，

33、量太多了。資源選擇的針對(duì)性不強(qiáng)，量太多了。呈現(xiàn)方式過(guò)于單一，不利于激發(fā)學(xué)生興趣。呈現(xiàn)方式過(guò)于單一，不利于激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)度不夠流暢教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)度不夠流暢教學(xué)中小組合作中任務(wù)分工效率低下。教學(xué)中小組合作中任務(wù)分工效率低下。答題建議：答題建議：研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)、研究性環(huán)節(jié)及實(shí)施過(guò)程中教師的作用（概括為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究；教師組織、指導(dǎo)和參與；學(xué)習(xí)內(nèi)容源于生活和社會(huì)；目標(biāo)不僅學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，更關(guān)注科學(xué)研究的方法和能力）研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（注意練習(xí)，必考） 提示：在設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)方案時(shí)，要突出研究性學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)（提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、確定方案、實(shí)施方案、總結(jié)評(píng)價(jià)）或者主要構(gòu)成要素（情境、任務(wù)、過(guò)程

34、、資源、成果與評(píng)估），并注意區(qū)別授導(dǎo)型教學(xué)中的學(xué)生活動(dòng)。例如：用word閱讀研究性學(xué)習(xí)問(wèn)題的提出相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)給定的主題：簡(jiǎn)單機(jī)械一課的課后研究型作業(yè)的要求，提出四個(gè)相關(guān)的研究主題。從提供教學(xué)內(nèi)容出發(fā)從提供教學(xué)內(nèi)容出發(fā)從學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)從學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)答題方向：答題方向：例題：例題：“實(shí)施方案實(shí)施方案.doc”.doc”文檔是某個(gè)小組學(xué)生制定的關(guān)于文檔是某個(gè)小組學(xué)生制定的關(guān)于“安全標(biāo)志中幾何圖形的應(yīng)用研究安全標(biāo)志中幾何圖形的應(yīng)用研究”研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施方案方案( (見(jiàn)下表見(jiàn)下表) )。請(qǐng)按下列要求對(duì)該實(shí)施方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，完成文檔下方的評(píng)價(jià)表，完成后請(qǐng)保存文檔。請(qǐng)按下列要

35、求對(duì)該實(shí)施方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，完成文檔下方的評(píng)價(jià)表，完成后請(qǐng)保存文檔。找出找出“研究方案研究方案”中需改進(jìn)的中需改進(jìn)的2 2項(xiàng)內(nèi)容，并在項(xiàng)內(nèi)容，并在“研究方案評(píng)價(jià)表研究方案評(píng)價(jià)表”的的“需改進(jìn)需改進(jìn)”處將處將“”改為改為“”（紅色）；針對(duì)（紅色）；針對(duì)需改進(jìn)的欄目說(shuō)明需改進(jìn)的原因，并提出明確的修改建議，填寫(xiě)在需改進(jìn)的欄目說(shuō)明需改進(jìn)的原因，并提出明確的修改建議，填寫(xiě)在“建議建議”下方相應(yīng)的單元格中下方相應(yīng)的單元格中 研究方案研究方案選題選題安全標(biāo)志中幾何圖形的應(yīng)用研究安全標(biāo)志中幾何圖形的應(yīng)用研究研究方法研究方法訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法研究目的研究目的了解常用的安全標(biāo)志及其用途，并深入了解不

36、同類(lèi)型的安全標(biāo)志所涉及幾何圖形的種類(lèi)，從而明確不了解常用的安全標(biāo)志及其用途，并深入了解不同類(lèi)型的安全標(biāo)志所涉及幾何圖形的種類(lèi)，從而明確不同幾何圖形所代表的含義，并能分類(lèi)總結(jié)出安全標(biāo)志中幾何圖形應(yīng)用的各類(lèi)情況。同幾何圖形所代表的含義，并能分類(lèi)總結(jié)出安全標(biāo)志中幾何圖形應(yīng)用的各類(lèi)情況。研究對(duì)象或范圍研究對(duì)象或范圍文字資料、圖片資料文字資料、圖片資料研究過(guò)程研究過(guò)程通過(guò)圖書(shū)館查找有關(guān)資料，研讀并整理各種資料，形成研究成果，并在班級(jí)中分享研究成果。通過(guò)圖書(shū)館查找有關(guān)資料，研讀并整理各種資料，形成研究成果，并在班級(jí)中分享研究成果。預(yù)期成果預(yù)期成果通過(guò)研究了解到常用的安全標(biāo)志，描述這些安全標(biāo)志中涉及的幾何圖

37、形的種類(lèi)、含義及功能，并能據(jù)通過(guò)研究了解到常用的安全標(biāo)志，描述這些安全標(biāo)志中涉及的幾何圖形的種類(lèi)、含義及功能，并能據(jù)此總結(jié)出安全標(biāo)志中幾何圖形應(yīng)用的各類(lèi)情況。最后根據(jù)描述和總結(jié)形成以小論文為主的調(diào)查研究報(bào)此總結(jié)出安全標(biāo)志中幾何圖形應(yīng)用的各類(lèi)情況。最后根據(jù)描述和總結(jié)形成以小論文為主的調(diào)查研究報(bào)告。告。評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)修改建議修改建議選題的可行性選題的可行性具體、可行需改進(jìn)研究方法研究方法科學(xué)、合適需改進(jìn)研究過(guò)程研究過(guò)程明確、合理需改進(jìn)預(yù)期成果預(yù)期成果具體、合適需改進(jìn)參考答案：（參考答案：（答題時(shí)注意上下文內(nèi)容相互暗示）。答題時(shí)注意上下文內(nèi)容相互暗示）。 為學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)報(bào)告模板，可以

38、幫助研究小組完成規(guī)范的總結(jié)報(bào)告。指定文檔是尚未完成的研為學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)報(bào)告模板，可以幫助研究小組完成規(guī)范的總結(jié)報(bào)告。指定文檔是尚未完成的研究性學(xué)習(xí)總結(jié)模板，請(qǐng)按下列要求，補(bǔ)充完善，并保存。究性學(xué)習(xí)總結(jié)模板，請(qǐng)按下列要求，補(bǔ)充完善，并保存。文檔第3頁(yè)中列出了五部分需要完成的內(nèi)容，在“第三部分：研究過(guò)程”和“第四部分：研究成果”下方說(shuō)明撰寫(xiě)這兩部分內(nèi)容的注意事項(xiàng)，每部分分別從需要寫(xiě)出的內(nèi)容和書(shū)寫(xiě)格式兩方面要求：將文檔中五項(xiàng)以“第X部分”開(kāi)頭的文字樣式設(shè)置為“標(biāo)題2”，并在第2頁(yè)“目錄”文字下方使用word目錄功能自動(dòng)生成包含有頁(yè)碼的目錄。參考答題：參考答題：第三部分：研究過(guò)程1.內(nèi)容要求：2.

39、書(shū)寫(xiě)格式要求：3.注意事項(xiàng)：第四部分：研究成果1.內(nèi)容要求：2.書(shū)寫(xiě)格式要求：3.注意事項(xiàng)：評(píng)價(jià)項(xiàng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目目注意點(diǎn)注意點(diǎn)研究報(bào)告注意事項(xiàng)第三部分：研究過(guò)程從2方面描述：1.說(shuō)明了需要寫(xiě)在報(bào)告中的內(nèi)容（如何實(shí)施的研究、如何收集數(shù)據(jù)、如何分析數(shù)據(jù)）2.說(shuō)明書(shū)寫(xiě)格式要求，比如字體與字號(hào)、分條描述、不要大段文字等，第四部分：研究成果從2方面描述：1.說(shuō)明了需要寫(xiě)在報(bào)告中的內(nèi)容（根據(jù)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和建議等）2.說(shuō)明了書(shū)寫(xiě)格式要求，比如字體、字號(hào)、盡量使用圖表、形象直觀呈現(xiàn)結(jié)論等技術(shù)操作P3頁(yè)中5個(gè)標(biāo)題樣式為“標(biāo)題2”，不要忘記和遺漏使用word目錄功能創(chuàng)建了帶有頁(yè)碼的目錄，頁(yè)碼（不能手工創(chuàng)建

40、目錄）答題答題方向方向1 1、分組或個(gè)人實(shí)施研究提綱、內(nèi)容、分組或個(gè)人實(shí)施研究提綱、內(nèi)容2 2、數(shù)據(jù)收集手段與方式，運(yùn)用書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)收集手段與方式，運(yùn)用書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)收集數(shù)據(jù)3 3、運(yùn)用、運(yùn)用excelexcel表格建立圖表分析數(shù)據(jù)表格建立圖表分析數(shù)據(jù) 根據(jù)數(shù)據(jù)分析出的結(jié)論，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，根據(jù)數(shù)據(jù)分析出的結(jié)論，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，提出改進(jìn)方案提出改進(jìn)方案 研究性學(xué)習(xí)（教師的作用）研究性學(xué)習(xí)（教師的作用）教師指導(dǎo)、調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)習(xí)報(bào)告、研究方案 【例】某學(xué)生小組的研究性學(xué)習(xí)主題是“侵害肖像權(quán)的法律案件及解決情況分析”，請(qǐng)結(jié)合這一選題，說(shuō)明教師針對(duì)不同活動(dòng)需要為學(xué)生提供哪些具體的幫助和指導(dǎo)？要求：在指

41、定文檔中表格的相應(yīng)位置中作答 每個(gè)活動(dòng)至少提出1項(xiàng)具體的做法 完成后保存文檔。見(jiàn)下表：分組學(xué)習(xí)采用組內(nèi)“異質(zhì)”原則分組，每組5人,選舉組長(zhǎng),協(xié)調(diào)組內(nèi)分工，明確各組員的分工。制定研究計(jì)劃和實(shí)施方案通過(guò)提供相似案例方案組織討論，引導(dǎo)學(xué)生確定研究方案，并進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。通過(guò)查閱資料調(diào)查侵害肖像權(quán)的法律案件，并進(jìn)行歸類(lèi)為學(xué)生提供多種資料搜集方式、途徑和技術(shù)指導(dǎo)（網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館）到相關(guān)執(zhí)法部門(mén)采訪有關(guān)專(zhuān)家對(duì)于侵害肖像權(quán)案件的判決情況聯(lián)系相關(guān)部門(mén)，安排學(xué)員采訪有關(guān)專(zhuān)家，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。評(píng)價(jià)總結(jié)研究成果指導(dǎo)寫(xiě)研究報(bào)告，組織交流，客觀、公正的評(píng)價(jià)。正確認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)基因食品正確認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)基因食品中學(xué)生物中學(xué)生物學(xué)習(xí)任

42、務(wù)階段性成果1.搜集資料，找了生活中常見(jiàn)的轉(zhuǎn)基因食品。一個(gè)word文檔，包括轉(zhuǎn)基因食品名稱(chēng)，圖片等。2.設(shè)計(jì)訪談提 綱，訪問(wèn)專(zhuān)家關(guān)于轉(zhuǎn)基因食品的優(yōu)缺點(diǎn)。訪談提綱，總結(jié)專(zhuān)家談到的食品，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)生活的影響，每個(gè)小組形成一個(gè)文件。3.設(shè)計(jì)并發(fā)放問(wèn)卷，調(diào)查本校家長(zhǎng)和老師對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的認(rèn)識(shí)。調(diào)查問(wèn)卷一份，匯總調(diào)查數(shù)據(jù)。4.匯報(bào)數(shù)據(jù)形成結(jié)論，準(zhǔn)備進(jìn)行匯報(bào)制作一個(gè)演示文稿，數(shù)據(jù)的結(jié)論可以用圖表來(lái)表示，包括前期的階段成果，全班匯報(bào)演講。研究性學(xué)習(xí)（學(xué)生的探究）研究性學(xué)習(xí)（學(xué)生的探究）研究?jī)?nèi)容：課內(nèi)知識(shí)的拓展和延伸，與生活相關(guān)。學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)與探究、小組合作研究過(guò)程：各種途徑收集資料（上網(wǎng)，請(qǐng)教專(zhuān)家，

43、家長(zhǎng)，上圖書(shū)館）、調(diào)查談訪等體現(xiàn)學(xué)生親歷、動(dòng)手實(shí)踐的特點(diǎn)。教師作用：體現(xiàn)組織、指導(dǎo)、參與等特點(diǎn)。研究成果：電子文檔（ppt， 數(shù)據(jù)表，文字資料）、作品（結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)）成果展示（組內(nèi)、班內(nèi)）評(píng)價(jià)方式：主體多元化，項(xiàng)目綜合化，手段多樣化，多用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)如何總體把握研究性學(xué)習(xí)考題如何總體把握研究性學(xué)習(xí)考題、新課改背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)理念。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P123-125）、了解表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的作用及特點(diǎn)。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P127-128）、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的區(qū)別聯(lián)系。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P128-129）、常用評(píng)價(jià)方法的作用及適用范圍。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P129-P130）、研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的

44、特點(diǎn)及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。（詳見(jiàn)考試說(shuō)明P137-P138）、掌握常用評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)方法：評(píng)價(jià)量規(guī)、電子檔案袋、調(diào)查問(wèn)卷、訪談?dòng)涗洷?、觀察記錄表（詳見(jiàn)大綱 132-135） 評(píng)價(jià)工具選擇、補(bǔ)充評(píng)價(jià)量規(guī)、對(duì)評(píng)價(jià)量規(guī)的評(píng)價(jià)、檔案袋的設(shè)計(jì)與分類(lèi)、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析評(píng)價(jià)工具選擇、補(bǔ)充評(píng)價(jià)量規(guī)、對(duì)評(píng)價(jià)量規(guī)的評(píng)價(jià)、檔案袋的設(shè)計(jì)與分類(lèi)、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析常見(jiàn)考題：常見(jiàn)考題：【例題】要分析和評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，可以通過(guò)課堂觀察的方式進(jìn)行。對(duì)尚未設(shè)計(jì)完成的觀察記錄表，要求將其中的空缺補(bǔ)充完整。在“組內(nèi)貢獻(xiàn)”維度中補(bǔ)充至少1條對(duì)小組討論有利的行為；在“討論中出現(xiàn)的問(wèn)題”維度中補(bǔ)充至少1條對(duì)小組討論不利的行為【考點(diǎn)

45、】評(píng)價(jià)工具選擇、補(bǔ)充評(píng)價(jià)量規(guī)、對(duì)評(píng)價(jià)量規(guī)的評(píng)價(jià)、檔案袋的設(shè)計(jì)與分類(lèi)、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析 能對(duì)小組成員的發(fā)言補(bǔ)充意能對(duì)小組成員的發(fā)言補(bǔ)充意見(jiàn)見(jiàn)能為小組提供資料能為小組提供資料能獨(dú)立提出自己的看法能獨(dú)立提出自己的看法同伴討論時(shí)故意大聲說(shuō)話同伴討論時(shí)故意大聲說(shuō)話隨意打斷他人發(fā)言隨意打斷他人發(fā)言不參與討論不參與討論參考答案：參考答案：補(bǔ)充完成補(bǔ)充完成“傾聽(tīng)情況傾聽(tīng)情況”與與“組間關(guān)系組間關(guān)系” 后的后的評(píng)價(jià)量規(guī)。評(píng)價(jià)量規(guī)。答題建議：答題建議：合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)答題方向：答題方向：“傾聽(tīng)情況傾聽(tīng)情況”： 1、評(píng)價(jià)有等級(jí)差異 2、評(píng)價(jià)有關(guān)于“傾聽(tīng)”的表現(xiàn)情況 3、描述具有可操作性（如，絕大部分同學(xué)都能聽(tīng)從別人的意見(jiàn)等）“組間關(guān)系組間關(guān)系”： 1、評(píng)價(jià)有等級(jí)差異 2、評(píng)價(jià)有關(guān)于“組間關(guān)系”的表現(xiàn)情況 3、描述具有可操作性（如，關(guān)系融洽，無(wú)爭(zhēng)吵等） 完成一份“學(xué)生評(píng)教”的調(diào)查問(wèn)卷，在第5題后面補(bǔ)充兩道問(wèn)題，從“作業(yè)完成”和“批改情況”方面進(jìn)行題干和選項(xiàng)的設(shè)計(jì)，同時(shí)與問(wèn)卷中原來(lái)的格式與樣式一致，保持問(wèn)卷整體美觀。參考答案：我完成老師布置的作業(yè)所需要的時(shí)間是：1