《常見的農(nóng)作物》教案課件教學(xué)設(shè)計(jì)

1、常見的農(nóng)作物教案課件教學(xué)設(shè)計(jì)19 常見的農(nóng)作物教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識家鄉(xiāng)常見的農(nóng)作物，并知道1-2 種農(nóng)作物播種和成熟的時間。2、能通過查閱圖書、網(wǎng)上搜索等方式，收集2-3 種家鄉(xiāng)的農(nóng)作物生長習(xí)性的資料。3、主動與同學(xué)分享自己的資料，并積極參與研討活動。4、知道各種不同的農(nóng)作物播種和成熟的時間不同，農(nóng)作物生長習(xí)性各不相同。5、體會祖國地大物博，物產(chǎn)豐富，感受植物生長的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同收集不同農(nóng)作物的圖片或?qū)嵨?，不同農(nóng)作物的生長習(xí)性資料。教學(xué)過程 第一課時第一課時的主要內(nèi)容是認(rèn)識常見的農(nóng)作物，研討不同的農(nóng)作物播種成熟的時間為什么不一樣。一、引入學(xué)習(xí)教師可以采取談話的方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手

2、，引導(dǎo)學(xué)生回憶并描述常見的農(nóng)作物： “你認(rèn)識哪些農(nóng)作物？能說 說它的樣子嗎？它們一般生長在什么地方？什么時間上市？學(xué)生可能會有各種各樣的描述，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生描述完整。例如，學(xué)生描述白菜時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生描述長在什么地方，什么時間播種，什么時間開花，什么時間成熟等，學(xué)生在描述過程中也可能有些地方說不清楚，這實(shí)際上就是與已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了不一致，就產(chǎn)生了新的問題。在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，可以讓其他學(xué)生補(bǔ)充說明，這實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生形成注意傾聽的習(xí)慣，有了傾聽，學(xué)生才會知道其他同學(xué)描述的還有什么不完整的地方。二、匯集資料1、在學(xué)生描述它們認(rèn)識的農(nóng)作物的基礎(chǔ)上，教師提出：關(guān)于這些農(nóng)作物你們有什么問題嗎？引

3、導(dǎo)學(xué)生提出問題，在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，教師提問：你們知道這些農(nóng)作物的播種時間是一樣的嗎？它們成熟的時間又相同嗎？誰知道？學(xué)生可能了解部分農(nóng)作物的播種和成熟的時間，但對多數(shù)農(nóng)作物，他們可能并不了解，這就需要教師提前收集相關(guān)資料。2、提供常見農(nóng)作物播種和成熟的相關(guān)資料：你想知道哪些農(nóng)作物播種、成熟的時間？給學(xué)生幾分鐘的時間，看誰收集的資料多。給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生整理已經(jīng)收集的資料，一方面促進(jìn)學(xué)生收集整理信息的能力，一方面促進(jìn)學(xué)生形成守時惜時的習(xí)慣。三、研討交流1 、學(xué)生匯報(bào)、展示他們搜集到的農(nóng)作物的播種時間、成熟時間。2、先引導(dǎo)學(xué)生對這些農(nóng)作物進(jìn)行比較：這些農(nóng)作物有哪些不同的地方？學(xué)生可能會

4、說到許多的不同之處，在此基礎(chǔ)上，教師提出：這些農(nóng)作物播種的時間一樣嗎？成熟的時間呢？學(xué)生通過交流的資料就會發(fā)現(xiàn)，這些農(nóng)作物播種和生長的時間并不一樣。3、研討：在同一個地區(qū)，不同的農(nóng)作物播種時間為什么不一樣 ?這些農(nóng)作物的播種期與什么有關(guān)？學(xué)生通過閱讀農(nóng)作物生長的資料，會發(fā)現(xiàn)，不同的農(nóng)作物播種時間不同，是因?yàn)椴煌臅r間氣溫不同、降雨量不同，不同的農(nóng)作物需要的生長條件不同。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，如果這些農(nóng)作物都是同一天播種，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，由此體會到自然界的生物的多樣性和豐富性。四、課外拓展課后收集資料：2 、調(diào)查收集不同地區(qū)的農(nóng)作物種類，思考：不同地區(qū)的農(nóng)作物種類都一樣嗎？本地區(qū)適合種植什么農(nóng)作物

5、？第二課時第二課時的主要內(nèi)容是知道不同地區(qū)的農(nóng)作物種類各不相同，研討本地區(qū)適宜什么農(nóng)作物的生長。一、交流引入3 、提問：你搜集了哪些農(nóng)作物，它們分別生長在什么 地方？它需要什么生長條件？學(xué)生可能收集到很多全國各地的農(nóng)作物，有些是本地區(qū)沒有的，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生交流幾種常見的農(nóng)作物的生長條件，如小麥、棉花、大豆、高梁、紅薯、水稻等。2、大家說的這些農(nóng)作物，哪些是我們這里沒有的？各個地區(qū)由于地理位置不同，氣候條件不同，土壤類型不同，適宜生長的農(nóng)作物也各有不同。教師要結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際，提前搜集本地區(qū)沒有的農(nóng)作物品種，了解這些農(nóng)作物生長所需要的條件。二、研討1 、思考：為什么這些農(nóng)作物在本地不能生長？這

6、種農(nóng)作物生長需要什么條件？教師首先引導(dǎo)學(xué)生推測，這些農(nóng)作物為什么不能在本地生長的原因是什么？在學(xué)生預(yù)測的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生查閱這些農(nóng)作物的生長習(xí)性。2、討論：本地區(qū)的氣候特征是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐牡乩砦恢?、氣候土壤條件，和這些農(nóng)作物的生長條件進(jìn)行對比分析，討論這些農(nóng)作物不能 在本地生長的原因。3、除了我們知道的本地區(qū)的農(nóng)作物外，你推測，還有哪些農(nóng)作物可以在本地區(qū)正常生長？本地的氣候和土壤環(huán)境也許適合有些農(nóng)作物的生長條件，但是由于沒有進(jìn)行種植和實(shí)驗(yàn)，在本地還沒有引入，教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽推測，并積極鼓勵學(xué)生利用課余時間，引進(jìn)新的農(nóng)作物品種進(jìn)行實(shí)踐活動。三、課外實(shí)踐1、訪問有關(guān)農(nóng)學(xué)專家，了解本地區(qū)農(nóng)作物的種類。這一活動意在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，認(rèn)識家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的意識。2、種植實(shí)驗(yàn)：找一種本地未種植，但是本地區(qū)的生長條件又能滿足其生長的農(nóng)作物，進(jìn)行栽培實(shí)驗(yàn)，做好記錄。學(xué)生在進(jìn)行種植實(shí)驗(yàn)時，教師要及時給學(xué)生提供力所能及的幫助，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！境Ｒ姷霓r(nóng)作物教案課件教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：1. 天氣日歷教案課件教學(xué)設(shè)計(jì)2