初中物理實驗的改進與創(chuàng)新.

1、初中物理實驗的改進與創(chuàng)新利川市建南民族中學姓名：林麗蓉電話：要：物理學是一門以觀察和實驗為主的科學,實驗教學則是物理教學的一種重要手段，在初中物理教學中，根據(jù)初中學生的好奇心強、認知能力有限的特點，積極開展物理實驗教學， 不僅能培養(yǎng)學生的信息收集和整理等基本技能，而且可以培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力、 動手能力以及終生學習和創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，激發(fā)學生的學習熱情。關(guān)鍵詞：初中物理實驗改進創(chuàng)新正文：物理學是一門以觀察和實驗為主的科學,實驗教學則是物理教學的一種重要手段，在初中物理教學中，根據(jù)初中學生的好奇心強、認知能力有限的特點，積極開展物理實驗教學，

2、不僅能培養(yǎng)學生的信息收集和整理等基本技能，而且可以培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力、動手能力以及終生學習和創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，激發(fā)學生的學習熱情。多年來，我在物理教學中通過對實驗的不斷探究、改進和實踐， 將教材中幾個實驗加以改進，達到了良好的教學效果。一自制簡易的實驗器材是解決問題的根本途徑1 、自制簡易的激光光源光學實驗中的激光光源燈泡很容易壞，也為老師的教學增加了不少麻煩。因此我試著自制了一個簡易的激光光源，使整個光學實驗順利完成。方法如下：買一個玩具激光手電筒，在廢燈泡芯上取一小段玻璃柱，將玻璃柱裝在激光電筒的前蓋內(nèi)，適當調(diào)整玻璃柱的角度，一個實用的光源就做好了。2、利用乒

3、乓球探究浮力產(chǎn)生的原因?qū)⒁恢凰芰峡蓸菲考羧サ撞浚ㄆ款i的截面直徑略小于乒乓球的直徑）。把一只乒乓球放在瓶內(nèi)，從上面倒入水，觀察到有少量水從乒乓球與瓶頸縫隙中流出，但乒乓球并不上浮，直到水倒?jié)M后， 乒乓球還沉在水底并沒有浮起來，因為乒乓球下部沒有水，所以沒有受到水對其向上的壓力，只有水對乒乓球豎直向下的壓力，所以乒乓球始終沉在水底。當用手指堵住瓶頸的出水口，使水慢慢流下并注滿玻璃管后，由于乒乓球的下部有了水，所以受到了向上的浮力，由于乒乓球所受浮力大于其自身重力，所以乒乓球上浮.該實驗的特點是取材簡單、實驗醒目、趣味性強。3、自制簡易溫度計取一個外壁涂黑的小玻璃瓶，瓶口用插有彎成直角的細玻璃管的軟

4、木塞塞緊。在玻璃管的水平部分裝進一滴紅色的水，管外壁附一把刻度尺，記住水滴開始的位置（即原點），以便觀察紅色水滴移動的情況。這就是一個簡單的溫度計。把溫度計放在火爐附近，紅色水滴就會離開原點向外移動，說明溫度計接收到了輻射熱，使瓶內(nèi)的空氣受熱膨脹，推動水滴移動。如果讓溫度計在以火爐為中心的一個圓周上移動，就會發(fā)現(xiàn)紅色水滴的位置是不變的，也就是說紅色水滴離開原點的距離是一樣的；如果把溫度計從靠近火爐的地方向外移動，逐漸增大驗熱計跟火爐之間的距離，你將發(fā)現(xiàn)紅色水滴逐漸向內(nèi)移動， 這說明瓶里的溫度逐漸降低。當溫度計移到相當遠的位置，紅水滴就回到原點了。再把溫度計放在火爐附近，在火爐和溫度計之間擋一塊

5、木板，過一會兒， 你就會發(fā)現(xiàn)水滴又回到了原點。4.導體與絕緣體的相對性用一個 25W 的白熾燈與一個白熾燈的廢燈芯串聯(lián)安在豎放的木板上，用插頭接入220V的電壓。當用酒精噴燈加熱廢燈芯到紅熱狀態(tài)時，燈泡發(fā)光， 停止加熱，溫度降低燈泡又熄滅。此實驗應(yīng)使燈泡的功率不大于40W，否則電流產(chǎn)生的熱將使燈泡不能熄滅，另外用酒精噴燈比用酒精燈易使實驗成功。5、桿秤制作過程：在學習了簡單機械的第一節(jié)杠桿以后， 讓學生通過觀察比較認識桿秤的結(jié)構(gòu)， 發(fā)現(xiàn)桿秤的特點及其工作原理， 然后就要讓學生們動手制作一架簡易小桿秤， 制作小桿秤對于學生們來說是有一定難度的， 除了要有一定的動手能力外， 還更需要耐心與細心。

6、如何讓他們都能順利地制作成功并體驗到動腦動手的快樂呢？在課前準備的過程中， 我針對學生的實際特點與教材上的不合理之處， 自己摸索、 改進方法，尋找制作中的小竅門， 在指導學生的過程中取得了不錯的效果。（ 1）在秤桿上掛上秤盤。材料：筷子（或圓木棒）、塑料小盤（或紙盤、一次性杯子等）、棉線、玻璃膠方法：用一根筷子作秤桿， 在小盤子上打三到四個小孔并將棉線穿過作秤盤， 將秤盤上的棉線系在秤桿上，用玻璃膠固定住位置。注意點：如果筷子有粗細，要將秤盤系在粗的一端；秤盤要保持平衡。（ 2） 在秤桿上掛上提紐，確定支點。材料：棉線方法：剪一段棉線作提紐，系在秤桿上，移動提紐靠近秤盤，尋找到支點的位置，用玻

7、璃膠固定住位置。注意點： 正確的支點位置應(yīng)該是手提住提紐時， 秤盤的一邊沉下去， 秤桿的那一邊翹起來。如果始終是秤盤一邊翹起來的話，就要在秤盤底部加上重物，使其沉下去。（ 3） 在秤桿上掛上秤錘，確定 “0刻”度。材料：棉線、鐵圈（或橡皮等重物） 、鉛筆方法：用鐵圈等重物系上棉線作秤錘，吊到秤桿上。手提住提紐，移動秤錘，使秤桿保持平衡，用鉛筆在吊線與秤桿貼合的位置上畫一根刻度線，記作“0”。注意點：此時秤盤里不放任何物體；畫好“0”度后可以再以此方法驗證一下，確保刻0刻度的準確。（ 4） 在秤桿上確定其他重量的刻度。材料：砝碼（或若干一元硬幣） 、鉛筆方法：在秤盤上放上一個 5 克的砝碼，手提

8、住提紐，移動秤錘，使秤桿保持平衡，用鉛筆在吊線與秤桿貼合的位置上畫一根刻度線，記作 “5”接著在秤盤上換上一個。10 克的砝碼，手提住提紐， 移動秤錘， 使秤桿保持平衡， 用鉛筆在吊線與秤桿貼合的位置上畫一根刻度線，記作 “10?！币源朔椒愅拼_定出其它的刻度。最后量出每一段的距離進行平分確定出每一克的位置。注意點： 學生如果在家中制作還可以讓他們用放硬幣的方法來確定刻度，每一枚硬幣的重量大致相當于6 克。二變通實驗方案變通實驗方案可解決器材不足，也可以使不能開設(shè)的實驗順利進行。1、電流的熱效應(yīng)電流的熱效應(yīng)學校有一套器材，為了將演示實驗變?yōu)榉纸M實驗，我在廢電爐絲上取了5、 10 電爐絲。實驗時

9、，用浸過乙醚的棉花蓋在電阻上，通過觀察乙醚燃燒快慢確定產(chǎn)生熱量的多少。 （實驗要保持良好通風，棉花要干一些）2、近視眼與遠視眼的矯正在做凸透鏡成像實驗時， 學生有一些剩余的時間， 為了利用這一點時間， 為下節(jié)課做準備，我要求學生在成像清晰的時候， 將光屏前移一點， 然后用凹透鏡放在凸透鏡前觀察看到的現(xiàn)象 .接著又將光屏后移，要求他們用桌上器材不移動光屏來得到清晰的像。在此基礎(chǔ)上，下一節(jié)講近視眼與遠視眼的矯正，教師做一演示實驗就能很好解決這一難點。3、演示壓力的作用效果這一個實驗受學校器材的限制，不能分組實驗。 我將小桌改用盛細砂的礦泉水瓶放在細砂上，倒置改變受力面積，加細砂可改變壓力，并且讓學

10、生分小組準備上述器材。這樣一來，學生就人人都能實驗了。4、演示牛頓第一定律這個實驗使用小車，可是實驗室沒有這么多小車，我購置一些鋼球代替小車，并用紙板做成的滑槽代替斜面，完成實驗。 并將這部分器材用在研究動能大小與什么因素有關(guān)的實驗中，可謂一舉兩得。5、演示短路這個實驗有一定危險性，教師一般有畏難情緒，或者干脆不做。實驗改進如下：用錫箔紙代替熔絲，將電源電壓降為3V ，短路時可看到錫箔紙燃燒，效果很好。三、對實驗方案進行改進,提高實驗時的安全可靠性和直觀性1、演示音叉的振動及發(fā)聲在聲波 這節(jié)內(nèi)容中有這樣一段敘述：用橡皮錘敲一下音叉，就可以聽到音叉發(fā)出的聲音 讓懸在線上的小球靠近音叉，小球就會被

11、音叉彈開，這表明發(fā)聲的音叉在振動著如果捏緊音叉的叉股，使它停止振動， 我們就聽不到聲音了用橡皮錘敲一下音叉，其直接振動及發(fā)出的聲音均很微弱，教室前排的學生也很難看清或聽到，因而音叉的振動及發(fā)聲必須通過音叉與其它物體發(fā)生作用才能顯示出來實驗改進如下： 在演示音叉的振動時，可將敲擊后的音叉叉股直接輕觸桌面，便能聽到叉股與桌面撞擊時發(fā)出的喀、喀聲將敲擊后的音叉叉股直接與硬紙片接觸，整個教室內(nèi)都可聽到硬紙片在振動的叉股作用下發(fā)出的響聲，這些現(xiàn)象都能表明音叉的振動；在演示音叉發(fā)聲時， 可將音叉的底部與課桌等物體緊密接觸，這時用橡皮錘敲一下音叉，整個教室內(nèi)可聽到音叉發(fā)聲引起的共鳴聲如果用手捏緊音叉的叉股，

12、就聽不到聲音了另外， 由于課桌等物體的共鳴頻帶較寬，在用音叉組演示音調(diào)時也可采用此方法這一實驗不需增加其它器材，但效果卻十分明顯.2 真空不能傳聲實驗?！罢婵詹荒軅髀?”的實驗效果很差。分析原因主要有三方面：一是電鈴的響度小，蓋上玻璃罩后，幾乎聽不到電鈴聲；二是抽氣機的抽氣效果差，不能使玻璃罩內(nèi)的空氣顯著減少；三是固體的底座能傳播聲音，影響實驗效果。用喇叭代替電鈴懸掛在玻璃罩內(nèi)，開關(guān)用導線連接穿過底座安裝在玻璃罩外，蓋上玻璃罩后再閉合開關(guān)，用改裝的壓縮機抽氣。另外，還可以在抽氣結(jié)束后，觀察向罩內(nèi)放氣的過程中聲音的變化（可以在罩內(nèi)放些彩色的紙屑，增強充氣時的視覺效果） ，對比抽氣時的情況，加深了對探究結(jié)果的分析理解。3、光的反射定律實驗教科書上利用生活中的紙， 梳妝用的小鏡子， 兩元一個的激光筆進行了光的反射定律的探究實驗， 探究時是將硬紙板立放在小鏡子上， 這樣很難把握紙板的平整從而造成入射光和反射光不在一個平面上，所以實驗效果就不理想。我將此實驗進行如下改進： 將紙板平放在桌面上， 小鏡子挨著紙板立放著， 激光筆以不同的角度沿著紙板射向小鏡子， 再用鉛筆描出入射光和反射光。 這樣對光的反射定律研究就顯而易見了4、光的折射定律實驗教科書上該實