《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

1、?紙船和風(fēng)箏?教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計教材分析：?紙船和風(fēng)箏?是義務(wù)教育小學(xué)語文第三冊、第20課，是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏是松鼠和小熊友誼的紐帶。故事動人之處在于。當(dāng)松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦，以及修補裂縫的獨特方式和感人場面。教育學(xué)生學(xué)會交朋友和維護友誼。學(xué)生分析：二年級的學(xué)生對課文朗讀，有著濃重的興趣，并喜歡模擬。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中表達(dá)自己的感受，同時也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)才能的評價欲望。設(shè)計理念：1?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀理論。所以本課教學(xué)以讀為主

2、，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。2給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評價的環(huán)境。3充分尊重學(xué)生的感受，體驗。教學(xué)目的：1、穩(wěn)固所學(xué)字詞，會寫祝、福、幸、句四字2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3.對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、讀詞語書后指名讀、自由讀。2、讀句子，自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂送給小伙伴；齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂。是呀，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來多少快樂呀！正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂的時候，這快樂卻不沒有了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既復(fù)習(xí)了舊知識又緊緊地拴住了學(xué)生的心，讓他們很快進(jìn)入了本節(jié)課的教學(xué)。二、新授1、教師范讀711自然2、學(xué)生自

3、由讀，互談感受，為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、交流的環(huán)境、激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。3.集體交流感受，適時指導(dǎo)朗讀，學(xué)生交流時，教師隨時出示有關(guān)詞語、句子、畫面，進(jìn)展點撥。如：動手貼詞飄蕩、漂流。朗讀形式多種多樣自讀、互讀互評、指名讀、配樂讀、看圖讀朗讀、交流是感悟的根底，讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用心去讀書，使學(xué)生與故事產(chǎn)生共鳴理論活動：我知道，很多小朋友都為小熊、松鼠的故事快樂著、感動著，尤其你們讀最后一句時，教師也被深深地感動了。此時此刻，他每放一只紙船，就會默默地為小熊說一句話，他會說什么呢？為學(xué)生提供了想象的空間，同時也訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)才能延伸：小朋友，你喜歡小熊和松鼠嗎？為什么？在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，你們之間發(fā)生過矛盾嗎？如今給大家2分鐘時間，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過爭吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠意吧！讓教育落在實際行動上，讓學(xué)生身心受到深化教育。為重歸于好的同學(xué)送一份禮物，上面寫著團結(jié)、友愛的諺語、格言或詞語的圖片，然后把上面的話讀給小朋友聽。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不但活潑了課堂氣氛，給學(xué)生帶去了歡樂，還豐富了學(xué)生的知識，為積累語言提供了條件。)指導(dǎo)寫字：1、放投影看，這個小孩的寫字姿勢多正確呀！你能這樣寫嗎？讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣2、重點指導(dǎo)幸.其他字自己練習(xí)寫.培養(yǎng)學(xué)生自信心3、展示、互評為學(xué)生提供