二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-楓樹(shù)上的喜鵲(人教部編版)教案

1、9.楓樹(shù)上的喜鵲教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：（1）會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能力目標(biāo): 通過(guò)有滋有味地朗讀，感受課文富有童趣的語(yǔ)言。3.情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)渡口旁楓樹(shù)的喜愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：1.正確認(rèn)讀生字。2.正確流利朗讀課文并理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1.出示喜鵲圖片：大家見(jiàn)過(guò)這種鳥(niǎo)嗎？知道它叫什么嗎？在它身上會(huì)發(fā)生什么故事呢？ 2.（） 齊讀課題，把“的”念得又輕又短更好聽(tīng)。二、初讀課文1.請(qǐng)大家自由大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。2.小組一起讀文。3.

2、邊讀邊思考：這個(gè)故事發(fā)生在哪兒？講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？三、細(xì)讀文本（一）學(xué)習(xí)第一自然段1.自由朗讀：這個(gè)故事發(fā)生在哪兒？交流回答：渡口、楓樹(shù)。理解詞語(yǔ)：渡口2.這棵楓樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。出示詞語(yǔ)：很大很高板書課題：楓樹(shù)上的喜鵲遮蔽3、理解“遮蔽”。指導(dǎo)蔽的讀音。4.（出示：楓樹(shù)圖片）這么美的楓樹(shù)你喜歡嗎？請(qǐng)學(xué)生讀出這種感覺(jué)。6、從這一段你了解到“我”喜歡什么？ 交流后回答（出示圖片：喜鵲窩和楓樹(shù)）。（二）學(xué)習(xí)24自然段1.學(xué)生大聲朗讀課文，思考：從哪些句子可以看出我喜歡喜鵲？2.指名回答：我像在童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。（貼生字卡片“喜鵲阿姨”）我真是像童話書里那樣，在心中

3、稱呼他們喜鵲弟弟。（貼卡片“喜鵲弟弟”）3.進(jìn)入角色表演，跟喜鵲阿姨打招呼，跟喜鵲弟弟打招呼。體會(huì)“我”的心情。4.指導(dǎo)朗讀這兩句話。5.我一下子有了六個(gè)小喜鵲弟弟，這下可把喜鵲阿姨忙壞了，她在忙什么呢？讀一讀課文的5到12自然段，放開(kāi)聲音讀。（三）學(xué)習(xí)5-12自然段1.提問(wèn)：喜鵲阿姨她在忙什么呢？2.學(xué)生交流后回答.課件出示：教喜鵲弟弟唱歌，教喜鵲弟弟做游戲，還教喜鵲弟弟學(xué)自己發(fā)明的拼音，教喜鵲弟弟認(rèn)太陽(yáng)。（1）教師和學(xué)生分角色朗讀。師當(dāng)阿姨，生當(dāng)?shù)艿芘浜献x。指導(dǎo)感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)的讀法。（2）指名分角色朗讀。（3）伙伴點(diǎn)評(píng)。3.大家想一想，喜鵲阿姨還會(huì)教她們學(xué)什么呢？（1）學(xué)生討論回答。（2）認(rèn)

4、識(shí)省略號(hào)。“大家說(shuō)的這些書上沒(méi)有呀，它藏在哪了呀？”“對(duì)，喜鵲阿姨教了這么多都藏在了六個(gè)小點(diǎn)兒中，它叫省略號(hào)。” 4.大家?guī)е鴮?duì)喜鵲一家的喜愛(ài)再讀一讀吧。（男女生分角色讀）四、續(xù)編故事你看，太陽(yáng)落山了，天黑了，喜鵲阿姨和喜鵲弟弟又會(huì)說(shuō)什么呢？也許它們會(huì)談到出示：天黑了，星星掛滿了天空。喜鵲阿姨站在鳥(niǎo)窩邊，問(wèn)喜鵲弟弟：“_?！蔽叶茫齙：“_ ?！毕铲o弟弟們 _ ：“_ ?！蔽叶茫铲o弟弟們?cè)谡f(shuō)：“_?！蔽?、教師小結(jié)。在楓樹(shù)下，我們就這樣聽(tīng)著喜鵲阿姨問(wèn)，聽(tīng)著小喜鵲答，這樣的生活多么快樂(lè)，這樣的童話是多么有趣。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1.認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。2.講一講喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的有趣故事。二、學(xué)寫

5、生字1.學(xué)生讀生字，正確掌握8個(gè)字的讀音。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握記憶生字的方法，并觀察生字在田字格的位置。3.出示生字“游”注意右邊不是“攵”，寫字時(shí)，“氵和方”在豎中線左邊。 4.出示“便”（1）采用加一加的方法對(duì)這個(gè)生字進(jìn)行記憶，“更”字加上單人旁組成“便”。（2）教師范寫。（3）學(xué)生練習(xí)書寫。 5.出示“姨”（1）交流識(shí)字方法。（2）學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。（3）學(xué)生書寫，注意右半部分的筆順。教師巡視指導(dǎo)。6.出示“教”。采取剛學(xué)過(guò)的方法學(xué)生自學(xué)，同桌交流。小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，看誰(shuí)寫的好看。 三、學(xué)生隨堂練習(xí)書寫生字。板書設(shè)計(jì)： 楓樹(shù)上的喜鵲 教唱歌 教游戲 喜鵲阿姨 喜鵲弟弟 喜愛(ài)楓樹(shù)和喜

6、鵲、熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情 教拼音 認(rèn)太陽(yáng)教學(xué)反思：楓樹(shù)上的喜鵲是一篇童話，童話教學(xué)要真正讓孩子入情入境，讓童話與孩子的生活融為一體，這樣才能在孩子的心靈播下神奇的種子。教學(xué)本課時(shí)，為了讓學(xué)生讀出感情，一開(kāi)始就讓學(xué)生投入到在對(duì)喜鵲阿姨和喜鵲弟弟角色的真切體驗(yàn)中，讓學(xué)生跟他們打招呼，投入自己的情感，孩子們動(dòng)情的朗讀猶如一股清泉在課堂上流淌。在學(xué)習(xí)喜鵲阿姨教拼音和看太陽(yáng)的場(chǎng)景，師生分角色朗讀，男女生分角色朗讀，讀得有滋有味，并由讀到想，讀思結(jié)合，加上字想像讀，更是妙趣橫生。在學(xué)生讀、想的同時(shí)，還注重啟發(fā)學(xué)生的思維考，引導(dǎo)他們嘗試去發(fā)現(xiàn)感嘆號(hào)的驚喜，問(wèn)號(hào)的疑問(wèn)，不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)朗讀語(yǔ)氣的不同，感嘆號(hào)朗讀時(shí)語(yǔ)氣要稍上揚(yáng)。低年級(jí)孩子的想象力極其豐富，根據(jù)這一特點(diǎn)，讓孩子們?cè)谖谋镜摹翱瞻住碧幷归_(kāi)想象，化抽象為具體，以好奇靈動(dòng)的童心去想象，去體驗(yàn)，既發(fā)展了語(yǔ)言，又升華了情感。學(xué)習(xí)了喜鵲阿姨教喜鵲弟