蘇教版八年級物理上冊3.3光的直線傳播word教案7

1、光的直線傳播教學(xué)設(shè)想：本節(jié)課的重要內(nèi)容有兩個，一是光的直線傳播，二是光速。光的 直線傳播是幾何學(xué)的基礎(chǔ)， 又是學(xué)習(xí)光的反射定律、 折射的必備知識, 同時利用光的直線傳播能解釋影子、日食和月食等生活中和自然界的 重要現(xiàn)象。本節(jié)內(nèi)容與日常生活緊密聯(lián)系，學(xué)生在日常生活和小學(xué)自然課中 應(yīng)該已經(jīng)知道光沿直線傳播的結(jié)論，但認識和結(jié)論畢竟是淺顯的，教 師需設(shè)計一系列的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生探究歸納，得由光沿直線傳播 的規(guī)律。通過從自然、生活到物理的認知過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué) 生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣。通過基 本知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步了解自然界的基本規(guī)律，使 學(xué)生能逐

2、步客觀地認識世界、理解認識。教學(xué)目標：1 .理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。2 .能理解常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象。3 .知道光在真空中的傳播速度是3X108m/s。4 .初步形成發(fā)現(xiàn)問題、形成課題、建立假說、檢驗論證、評論發(fā) 展的思維程序。5 觀察光在空氣、水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問 題的重要方法。6 .培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然尊重、自然的情感；激發(fā)學(xué)生勇于探索自然的熱情教學(xué)重難點及突破：重點：光的直線傳播的探究過程以及光速的應(yīng)用；能解釋簡單的光的直 線傳播現(xiàn)象。難點：運用光的直線傳播解釋影子、日食、月食等現(xiàn)象。教學(xué)突破：通過多媒體、演示實驗等多種教學(xué)手段，在充分的準備情況下， 引導(dǎo)學(xué)生觀察實

3、驗現(xiàn)象和生活中的自然現(xiàn)象，從而歸納得由光的第一 種現(xiàn)象：直線傳播及其應(yīng)用、光速等學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)準備：玩具激光筆、光屏、鐵架臺、白熾燈、噴霧器、蚊香、燒杯、裝 有水的水槽（滴有少量牛奶或豆?jié){）、火柴、蠟燭、玻璃磚等。教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動說明引入新課：師生問題引提問：同學(xué)們在小學(xué)或更共同演示，入，讓學(xué)生體早的時候做過手影游戲吧？今利用投影驗成功，帶著天讓我們回到童年，重溫兒時儀進行實疑問自然引的歡樂，誰先來試試？驗。入。光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線學(xué)生滲透物理傳播：提問：研究方法提問：我們欣賞了這幾位 同學(xué)的表演，你能提由與這一 現(xiàn)象有關(guān)的問題嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生提問。過渡：剛才大家提了好多 想要

4、知道的問題，我們今天不 可能把所有的問題都研究完， 先選擇其中的三個問題進行討 論：1、影子是怎樣形成的？2、影子為什么會隨著手勢 的變化而變化？3、為什么手的后面沒有 光？提問：大家不妨先猜想一 下，形成影子的原因是什么 呢？引導(dǎo)：如果水中有一塊露 由水面的大石頭，水能繞過大 石頭而繼續(xù)向前流動，光能像 水那樣繞過障礙物嗎？驗證：如何證明你們的猜 想呢？1、影類比法。教師子為什么的引導(dǎo)不可忽是黑的？視，同時學(xué)生2、所也在進行真正有物體都意義上的思有影子考，潛移默化嗎？地學(xué)習(xí)物理思3、影維力法，而不子是怎樣是老師強加給形成的？他們。學(xué)生討論。生：光可能沿直線傳播。通過交流、討學(xué)生論，實驗歸納介

5、紹課桌上的實驗器材， 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗進行驗證。實驗：顯示光在空氣中、 水中、固體中的傳播路徑。提問：光是怎樣傳播的？講述并繼續(xù)提問：水、空 氣、果凍等物質(zhì)叫做光的傳播 介質(zhì)，那么光在這些介質(zhì)中傳 播，這些介質(zhì)有什么共同地 方？或者說光的直線傳播需要 什么條件？結(jié)論：光在同一種、透明、 均勻介質(zhì)中沿直線傳播?；脽粽故荆荷詈妥匀唤?中光沿直線傳播的現(xiàn)象。設(shè)計、進 行、觀察實 驗，收集證 據(jù)。生答： 光是沿直 線傳播的。生思 考，回答老 師提由的 問題。得由光的直線傳播。光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳 播現(xiàn)象的解釋和應(yīng)用：過.渡：我國古代對光的這 種傳播規(guī)律早就有記載，最早 的在4世紀，墨經(jīng)中記述了

6、 一種叫小孔成像的現(xiàn)象。卜而 我們重溫下古人觀察到的現(xiàn)學(xué)生 活動、交 流。學(xué)生 自由發(fā)言 舉例：物理學(xué)與 人文科學(xué)結(jié) 合，體會科學(xué) 的作用，增強 民族自豪感； 聯(lián)系實際，應(yīng) 用物理知識。象。小孔成像實驗：用自制的 針孔相機觀察蠟燭火焰的像。過渡：你知道自然界中的 天文現(xiàn)象日食、月食的形成過 程嗎？演示或視頻：日食、月食 的形成過程。提問：日常生活中，我們 還在哪些地方用到了光的直線 傳播這一物理規(guī)律呢？射擊時，栽樹時 ，做操時，等等光速：情境設(shè)置，幻燈展示：兩 小孩為光傳播是否需要時間所 進行的爭論?；脽粽故荆汗馑俚臏y定史， 伽利略測光速的實驗。講述：科學(xué)家也和我們常 人一樣，也會有錯誤或想不到 的地方，生活中要正確對待失 敗，正是因為伽利略的失敗， 才使得后來的科學(xué)家用了很多 更巧妙的方法來測定光速?，F(xiàn)思考 并認真聽 講，理解光 速的大小。增強學(xué)生 的自信心和正 確對待挫折、 失敗的心態(tài)， 形成正確的人 生觀和良好的 息忐品質(zhì)。在測得光速為3 x I08m/s,即每 秒鐘光要走3x108m的距離， 這個品相當于光在 1s繞地 球赤道走了 7.5圈。講述：在真空中，光速為 3x108m/s;空氣中，光速稍小 一些，約為3X I08m/s；在水中， 是在真空中的3/4;在玻璃中