葡萄月令教案

1、葡萄月令（課堂教案）時(shí)間：09年10月26日 班級(jí)：高二（3）班 教師：李堅(jiān)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)討論簡(jiǎn)單了解本文嚴(yán)謹(jǐn)別致、詳略有致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、通過(guò)朗讀品味本文淳樸自然、閑適自在的語(yǔ)言。3、通過(guò)想象和聯(lián)想體會(huì)作者文人的靈性和雅致的情趣，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài).教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，理解作者閑適自由的行文風(fēng)格，通過(guò)想像和聯(lián)想進(jìn)一步體會(huì)文字 問(wèn)蘊(yùn)涵的情感。教學(xué)設(shè)想：本文是一篇非常別致的狀物散文。我自己閱讀的時(shí)候，醉心于汪曾祺樸實(shí)自 然的行文風(fēng)格，親切口語(yǔ)化的語(yǔ)言，讀著就覺(jué)得很有意思。于是我就想以此作為 突破點(diǎn)，讓學(xué)生來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的樸素自然之美。 然后由文及人，整體感受汪曾祺熱 愛(ài)生活、積極樂(lè)觀的情懷。課前布

2、置了常規(guī)的預(yù)習(xí)作業(yè)：初讀本文，你有什么印象和感受？有什么疑 惑？學(xué)生的感受相對(duì)比較集中。我根據(jù)學(xué)生作業(yè)中的理解和質(zhì)疑組織教學(xué)， 重點(diǎn) 探討結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和主題。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入:二、初讀文本：自由朗讀全文，并完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容:1、給加點(diǎn)字注音：茵陳高（)葡萄告（） 鐵鍬（）摞緊（)泱泱（)園圃（） 喝奶（）一較（)答帚（)瑪瑙（） 慵懶（）癟果（)筑成壟（)沁人心肺（）琳瑯滿(mǎn)目（ )()2、完成表格:月份栽種過(guò)程（人）生長(zhǎng)過(guò)程（物）一月二月三月四月五月六月七月八月九月十月月十二月三、文本內(nèi)容研讀：1、從圖表中我們發(fā)現(xiàn)本文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？明確：（1）葡萄的生長(zhǎng)過(guò)程和栽種過(guò)程是

3、緊密聯(lián)系的，在人的精心照料下， 葡萄才能像孩子一樣健康成長(zhǎng)。（2）開(kāi)頭與結(jié)尾呼應(yīng)，栽種過(guò)程與生長(zhǎng)過(guò)程年復(fù)一年，人與物存在著密不 可分的聯(lián)系。2、葡萄12個(gè)月的生長(zhǎng)情況都是詳細(xì)介紹嗎？明確：不是。重點(diǎn)放在三、四、五、八幾個(gè)月上。3、作者為什么選擇這幾個(gè)月作為重點(diǎn)呢？（提示：這幾個(gè)月分別寫(xiě)了什么？） 明確：因?yàn)樯霞?、吸水、抽條、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果是葡萄生長(zhǎng)過(guò)程中最有情 味的內(nèi)容，是整個(gè)葡萄園生命涌動(dòng)的時(shí)刻，是充滿(mǎn)活力、蓬勃生長(zhǎng)的季節(jié)，也是 最能讓人為所見(jiàn)到的自然聲明而感動(dòng)的時(shí)刻，所以，作者對(duì)其進(jìn)行詳盡的描寫(xiě)。4、其余部分作者是不是就是一筆帶過(guò)、草草了事？明確：略寫(xiě)的部分也不是草草了事的，比如第一月，

4、雖然只有短短的三行字， 卻寫(xiě)出了果園的寧?kù)o和美麗，大雪，無(wú)聲，葡萄“睡”著，多么祥和安靜啊，而 到結(jié)尾處，葡萄又入窖了， “熱熱鬧鬧的果園，現(xiàn)在什么顏色也沒(méi)有了" ，與開(kāi)頭 呼應(yīng)起來(lái)，雖然簡(jiǎn)略，但意韻深遠(yuǎn)。5、小結(jié)：由此可見(jiàn)，作者只是擺出一副流水賬的架勢(shì)，但仔細(xì)品味卻是別出心裁、別 具一格。作者通過(guò)仔細(xì)的觀察和親身的實(shí)踐， 將葡萄的栽種過(guò)程和生長(zhǎng)過(guò)程有機(jī) 結(jié)合，不但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且詳略有致。它的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容是緊密相關(guān)，是一種“苦 心經(jīng)營(yíng)的隨便”。（板書(shū)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 詳略有致）四、文本主題探究：1、者作者為什么寫(xiě)這篇文章，難道僅僅是想寫(xiě)出葡萄一生的生長(zhǎng)狀況嗎？”提示：讀了這篇文章，你覺(jué)得汪曾

5、祺是個(gè)怎樣的人？在文中寄寓了怎樣的情 感、體現(xiàn)著怎樣的心境？明確：確實(shí)如此，在這個(gè)隨和的老頭身上，在這篇?jiǎng)e致的散文之中，洋溢著 對(duì)葡萄的熱愛(ài)，展現(xiàn)出作者對(duì)生活的一種樂(lè)觀積極的態(tài)度，表現(xiàn)出文人的靈性和 雅致的情趣。（板書(shū)：熱愛(ài)生活樂(lè)觀積極）2、那么汪曾祺是個(gè)什么樣的人呢？他有什么樣的人生呢？補(bǔ)充資料：汪曾祺為人為文，向真向善，求平實(shí)，不矯情。這個(gè)性情中人， 深深?lèi)?ài)著生活，對(duì)生活有一種寧讓它負(fù)我、我不負(fù)它的癡迷，通俗說(shuō)法：“隨遇而安”。散文午門(mén)中，記述了他夜晚獨(dú)自站在午門(mén)下面的廣大的石坪上萬(wàn)籟 懼寂滿(mǎn)大繁星的況味：“我覺(jué)得全世界都是涼的，只我這里一點(diǎn)是熱的。”己心嫵 媚，則世間嫵媚；己心溫暖，則世

6、間溫暖。所以，在右派勞動(dòng)改造的日子里，汪曾祺照例會(huì)成為“噴波爾多液的能手”， 還居然奉命畫(huà)出了一套中國(guó)馬鈴薯圖譜，他以為在馬鈴薯研究站畫(huà)這 圖譜 是“神仙過(guò)的日子”，畫(huà)一個(gè)整薯，還要切開(kāi)來(lái)畫(huà)一個(gè)剖面，畫(huà)完了， “薯塊就再 無(wú)用處，我于是隨手埋進(jìn)牛糞火里，烤烤，吃掉。我敢說(shuō)，像我一樣吃過(guò)那么多 品種的馬鈴薯，全國(guó)蓋無(wú)第二人?！彼淖詈笠黄z稿，也是為即將寫(xiě)而未寫(xiě)成 的旅食集的題記，這篇題記的末尾寫(xiě)道：“活著多好呀。我寫(xiě)這些文章的目的也就是使人覺(jué)得：活著多好呀！ ”填寫(xiě)學(xué)案：汪曾祺，江蘇 人，當(dāng)代著名作家。1939年考入西南聯(lián)大中國(guó)文學(xué)系。 作為沈從文的嫡傳弟子，他的文風(fēng)也明顯地烙著沈從文的印記。

7、 此后，當(dāng)過(guò)教師， 編輯等。不平凡的生活經(jīng)歷，使之對(duì)社會(huì)、對(duì)人生有深刻獨(dú)到的見(jiàn)解，尤其給人 深刻印象的是汪先生對(duì)市井民居的熟悉， 經(jīng)他的描述，那一方水土中鮮明特色的 生活，就像一幅幅立體感強(qiáng)的油畫(huà)，展現(xiàn)在讀者面前，使人難以忘懷。其人有“”之稱(chēng)，代表作有小說(shuō)» 等。所作小說(shuō)多寫(xiě)童年、故鄉(xiāng)，寫(xiě)記憶里的人和事，在渾樸自然。清淡委婉中表 現(xiàn)和諧的意趣。他力求淡泊，脫離外界的喧嘩和干擾，精心營(yíng)構(gòu)自己的藝術(shù)世界。 自覺(jué)吸收傳統(tǒng)文化，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，顯示出沈從文的師承。在小說(shuō)散文化”方面，開(kāi)風(fēng)氣之先。（高郵 短篇圣手 受戒 大淖記事）五、文本語(yǔ)言體味：俗話(huà)說(shuō)，字如其人，文如其人。本文的語(yǔ)言有沒(méi)

8、有如其性格那樣，展示閑適 自由、從容不迫、淡雅素凈的行文風(fēng)格呢：1、整體上感知語(yǔ)言特點(diǎn)。明確：平實(shí)自然、口語(yǔ)化（板書(shū)）汪曾祺曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我希望把散文寫(xiě)得平淡一點(diǎn)，自然一點(diǎn)，家常一點(diǎn)?！眹?guó) 內(nèi)有一位評(píng)論家評(píng)論說(shuō)：“汪曾祺的語(yǔ)言很怪，拆開(kāi)來(lái)每一句都是平平常常的話(huà)， 放在一起，就有點(diǎn)味道?！?、體會(huì)這種自然平淡之美。（1）、我們以第一部分為例：“一月，下大雪。雪靜靜地下著，果園一片白。聽(tīng)不到一點(diǎn)聲音。葡萄睡在鋪著白雪的窖里?！苯處煼蹲x，創(chuàng)造意境。請(qǐng)學(xué)生輕輕地齊讀，然后問(wèn)：讀著這樣的文字，你看 到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言）明確： “開(kāi)頭就是下著大雪，一股寒氣撲面而來(lái)，卻沒(méi)想到與之

9、俱來(lái)的是可愛(ài)的葡萄。 葡萄睡在鋪著白雪的窖里如同剛出生的 BABY 躺在溫暖的床上。 ”“這是怎樣的境界！ 此刻你不管怎樣躁動(dòng)不安， 你必須屏息靜氣， 跟著悄悄踏進(jìn)葡萄園。 ” （板書(shū)： 想像 聯(lián)想 用心）（ 2） 、 你能通過(guò)想像和聯(lián)想來(lái)體會(huì)汪曾祺文字間蘊(yùn)藏的情感和意境嗎？靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味你喜歡的段落。 （請(qǐng)學(xué)生找段落再次朗讀并點(diǎn)評(píng)）例如：二月備料、刨坑、豎柱等，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把每個(gè)程序、動(dòng)作介紹得一清二楚。 （動(dòng)詞）例如： 五月葡萄抽條、 長(zhǎng)葉、 開(kāi)花的情形 那么富有生命力， 令人狂喜。 （感嘆句、疑問(wèn)句、短句）例如：六月澆水、噴藥、打條、掐須。幾個(gè)逗號(hào)將幾個(gè)葡萄栽種過(guò)程的重要工作簡(jiǎn)潔地交

10、代出來(lái)。 （標(biāo)點(diǎn)）例如：九月葡萄寧?kù)o幸福慵懶的樣子，那么閑適、自在、滿(mǎn)足。 （形容詞、比喻）例如： “然后，請(qǐng)葡萄上架。把在土里趴了一冬的老藤扛起來(lái)，得費(fèi)一點(diǎn)勁。大的，得四五個(gè)人一起來(lái)。 “起！起！ ”哎，它起來(lái)了，把它放在葡萄架上，把枝條向三面伸開(kāi)，像五個(gè)指頭一樣地伸開(kāi)，扇面似的伸開(kāi)。然后，用麻筋在小棍上固定住。葡萄藤舒舒展展，涼涼快快地在上面待著。 ”（三月葡萄上架的情形運(yùn)用比喻、 擬人的修辭寫(xiě)出上架后的葡萄舒展自在的情態(tài)，仿佛在地窖里藏了一個(gè)冬天，現(xiàn)在蘇醒過(guò)來(lái)，又快活又舒坦。 ）例如：“葡萄喝起水來(lái)是驚人的。它真是在喝哎！澆了水，你再回來(lái)看看吧：梢頭切斷過(guò)的破口，就嗒嗒地往下滴水了。 ”

11、（四月葡萄喝水的情形把葡萄喝水比喻成 “小孩嘬奶” ， 仿佛能聽(tīng)到葡萄象孩子一樣呼喊： “我渴了， 要喝水啊 ！ ” 然后又聽(tīng)到葡萄咕嘟咕嘟拼命地喝水，多有意思啊。種葡萄的汪曾祺，仿佛是一位母親慈愛(ài)地看著自己的孩子。 ）例如： “下過(guò)大雨，你來(lái)看看葡萄園吧，那叫好看！白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石， 紫的像紫水晶， 黑的像黑玉。 一串一串， 飽滿(mǎn)、 磁棒、 挺括， 璀璨琳瑯。你把說(shuō)文解字里的玉字偏旁的字都搬來(lái)了吧，那也不夠用呀！ ”例如：八月葡萄“著色”的情形葡萄的色彩豐富， “白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，璀璨琳瑯?！弊屓朔路疬M(jìn)入一個(gè)五光十色的繽紛 世界。（ 3）教師總結(jié)歸納：品味語(yǔ)言，可以從幾個(gè)角度入手：A、詞語(yǔ)的選用：動(dòng)詞、形容詞、短語(yǔ)；B、句式的選用：長(zhǎng)短句的交錯(cuò)使用；疑問(wèn)句、感嘆句的恰當(dāng)表達(dá)；C、標(biāo)點(diǎn)的使用：逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的巧妙使用；D、修辭的使用：比喻、擬人等修辭增強(qiáng)文學(xué)表