語文欣賞課的思考與探究

1、語文欣賞課的思考與探究 甄 珍一、關(guān)于欣賞課設(shè)置的思考顧名思義，“語文欣賞課”就是一種能讓學(xué)生愉悅地進(jìn)行領(lǐng)略和玩味的課,是學(xué)生通過對語文學(xué)科相關(guān)知識的領(lǐng)略與感受，從內(nèi)心產(chǎn)生一種喜愛之情，進(jìn)而使之產(chǎn)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，為其今天學(xué)好語文，乃至終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)的過程。旨在使學(xué)生開闊視野，擴(kuò)大語文積累，提高思維水平，發(fā)展感悟語言文字的能力，從而促進(jìn)其語文學(xué)習(xí)水平的提高，獲得精神的享受和文化的積淀。語文欣賞課的課程資源非常廣泛，既可以是教材本身，也可以是教材外部學(xué)生生活中喜聞樂見的閱讀作品；既可以是對語文元素字、詞、句的欣賞，亦可是文章的品味欣賞；既可以是對某一篇文章個(gè)性化背景的深入探究，亦可是

2、對同一類文章共性的廣博吸收。當(dāng)然，還可以是來自教師豐厚的文化底蘊(yùn)、機(jī)智幽默的引領(lǐng)、旁征博引的流暢表達(dá)；亦可以是來自學(xué)生同伴之間相互的積極影響。二、欣賞課的實(shí)踐探索為了使教師對語文欣賞課有更多的認(rèn)識，學(xué)校首先通過校本教研活動，讓教師進(jìn)一步明確了設(shè)置欣賞課的意義。在此基礎(chǔ)上對教師進(jìn)行了題為“如何上好欣賞課”的專題輔導(dǎo)。教師們在細(xì)致揣摩輔導(dǎo)講座中的各個(gè)翔實(shí)范例后，對語文欣賞課的內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解。接著，以教研組為單位，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，以“尊重學(xué)生的認(rèn)知水平”為原則，以“深入思考、大膽探索”為出發(fā)點(diǎn)，以“激發(fā)興趣，務(wù)求實(shí)效”為歸宿點(diǎn)，共同思考、深入研究欣賞課的教學(xué)內(nèi)容，尋求教學(xué)方法，搜集教學(xué)材料。接下

3、來，由每個(gè)教研組推出一節(jié)共同設(shè)計(jì)的欣賞課，供全校語文教師切磋研究。在認(rèn)真研討的基礎(chǔ)上，教師們對上述內(nèi)容達(dá)成了共識，并且對欣賞課的類型進(jìn)行了比較科學(xué)的分類，意在通過專題文本欣賞、語文元素欣賞和專題知識欣賞三個(gè)板塊的欣賞內(nèi)容，多層次、多角度地引導(dǎo)學(xué)生在接受更加廣泛的優(yōu)秀文化的熏陶過程中，感受語言文字魅力，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣，豐富文化積淀。1專題文本欣賞。語文教材的每個(gè)單元都有明確的學(xué)習(xí)主題，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元的課文，初步了解了欣賞某種形式文學(xué)作品的過程、規(guī)律以及同類作品的學(xué)習(xí)方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該有意識地運(yùn)用已學(xué)的知識，在課余時(shí)間主動地、自由地欣賞更多的文章。在反復(fù)地閱讀，不斷地感受、體味和玩賞中，

4、逐步加深對文章的理解。落實(shí)這一目標(biāo)，專題文本欣賞不失為理想的途徑。學(xué)完一個(gè)單元的課文以后，教師會結(jié)合與教材配套的語文同步閱讀，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元學(xué)到的知識和方法進(jìn)一步拓展閱讀、欣賞與之相應(yīng)的文章，有的教師還采用把學(xué)生帶到閱覽室，為學(xué)生打印更多的閱讀材料供其欣賞等多種方法，使學(xué)生通過聯(lián)想和想象，再現(xiàn)了作品創(chuàng)作的藝術(shù)形象并不斷地創(chuàng)造新的形象，從而更加深刻地把握了文章的思想內(nèi)容，提高了文化品位。例如，四年級上冊第四單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以“作家筆下的動物”為主題的課文。教師就在學(xué)習(xí)結(jié)束后，緊扣單元文本，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了題為“名家筆下的動物”的專題文本欣賞，指導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀了其他許多中外作家寫小動物的文章片段

5、,如張抗抗的天鵝，賈平凹的雪虎，列夫托爾斯泰的麻雀和燕子有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。 2語文元素欣賞。字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號，等等這些構(gòu)成語文的基本元素，雖然每篇文本都會涉及，但是教學(xué)中，難得有針對其中某一元素比較系統(tǒng)或比較深入的學(xué)習(xí)、欣賞的機(jī)會?！罢Z文元素欣賞”不僅拓展了知識，還較好解決了這個(gè)問題。例如,結(jié)合五年級上冊第五單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”的活動內(nèi)容，為達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感，調(diào)動他們自覺學(xué)習(xí)語言文字的積極性的目標(biāo)，教師們結(jié)合本單元“字謎七則”的閱讀材料，拓展確定了字謎故事這個(gè)欣賞內(nèi)容。故事中涉及到的都是一些著名詩人和文學(xué)家寫下的詩詞。學(xué)生在欣賞詩詞，了解其背后趣事的過程中，結(jié)合漢

6、字的構(gòu)字特點(diǎn)，興致勃勃地猜出了相關(guān)漢字的謎底。例如，駱賓王的生日宴講述了他寫下的：“自西走到東邊停，峨眉月上掛三星，三人同騎無角牛，口上三劃一點(diǎn)青?！边@首詩的趣事，謎底則是“一、 心、 奉、 請?！鼻Ч偶丫湟蛔种i講述了北宋晏殊寫下的浣溪沙：“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時(shí)回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊?！边@首詞的趣事。其中“似曾相識燕歸來”的謎底是“鵲”學(xué)生們在欣賞、吟誦詩詞，玩味故事的同時(shí)，不知不覺走進(jìn)了漢字王國，不僅對漢字的構(gòu)成理解得更加透徹，對漢字背后的文化知識了解得也更加豐富了。與此同時(shí)，還進(jìn)一步感受到了漢字獨(dú)有的魅力，更深刻地體驗(yàn)到了漢字給自己帶來的

7、樂趣，從而進(jìn)一步點(diǎn)燃了他們渴望探索祖國文化寶庫的奧秘，學(xué)好漢字、寫好漢字、用好漢字，學(xué)好語文的心靈火花。3專題知識欣賞。旨在豐富文學(xué)知識的同時(shí)，更加煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情，更加喚起他們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。例如，四年級上冊“語文園地一”和“語文園地五”中曾經(jīng)先后出現(xiàn)了對聯(lián)積累的練習(xí)。一位教師調(diào)查了解到，許多學(xué)生在生活中見過對聯(lián)，貼過對聯(lián)。這位教師還注意到，她的學(xué)生很喜歡歷史，而許多著名的對聯(lián)背后有很多鮮為人知的歷史典故。于是，她選擇了漫話對聯(lián)這一欣賞話題，在復(fù)習(xí)回顧以前學(xué)習(xí)、積累過的對聯(lián)地基礎(chǔ)上，開辟了多條欣賞渠道，使學(xué)生在輕松的享受狀態(tài)中，分享了對聯(lián)背后豐富的歷史故事，了解了對聯(lián)發(fā)展的歷

8、史，搜集、整理、歸納了對聯(lián)常見的種類，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出了對聯(lián)的特點(diǎn)，感受到了我國語言文字的博大精深和不朽魅力，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語文的強(qiáng)烈愿望。下課后，許多學(xué)生按捺不住高漲的熱情，紛紛在黑板上即興創(chuàng)作“春夏秋冬日 風(fēng)云雨雪天”各種類型的欣賞課有的恢宏大度，有的如涓涓細(xì)流；有的歡快活躍，有的耐人尋味；有的涉獵廣泛，有的內(nèi)涵豐富；有的生活氣息濃厚，有的古色古香；有的飽含哲理，有的詩情畫意之后，學(xué)校在2003年明確提出了每月要上好一節(jié)欣賞課的要求，迄今已堅(jiān)持了近五年。其間，先后進(jìn)行了多種形式的專題研討、觀摩展示和課例、案例的評選等活動，有效促進(jìn)了教師對欣賞課的思考、探究與實(shí)踐。如今，這一大膽的創(chuàng)新與實(shí)踐，已經(jīng)成

9、為學(xué)校課堂教學(xué)改革中一道亮麗的風(fēng)景線。三、欣賞課取得的初步成效通過語文欣賞課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在快樂輕松的狀態(tài)中，開闊了視野，感受到了語文元素的奧妙；欣賞了大量的名家美文，理解、積累了更加豐富的語言，進(jìn)一步獲得了對形象的具體感受、體驗(yàn)和美的享受，并由此引起了對生活和學(xué)習(xí)的思考，獲得了思想的啟迪，精神的培育，對中外許多著名作家、以及作家筆下的文學(xué)作品也更情有獨(dú)鐘了；教師通過不斷豐富自身的文化底蘊(yùn)，用廣博的學(xué)識在課堂上和學(xué)生們一起欣賞玩味這一教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生對母語的熱愛之情，感受到了母語的博大精深?？傊?，在欣賞課上，學(xué)生了解了許多課本上學(xué)不到的知識，體驗(yàn)到了它給自己帶來的樂趣，從而奠定了學(xué)好語文知識

10、的良好基礎(chǔ)，有效提升了語文學(xué)習(xí)的效果，達(dá)到了悅目、悅耳、悅心的境界。實(shí)踐證明，將欣賞活動融入學(xué)科教學(xué)之中，無論是從學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是學(xué)習(xí)方式，或是學(xué)習(xí)質(zhì)量，以及教師教學(xué)能力等方面，都對課堂教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，它實(shí)現(xiàn)了把知識與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合；教師的示范與學(xué)生的主動參與結(jié)合；語言感悟與直觀感受結(jié)合；積累與運(yùn)用結(jié)合；欣賞與理解結(jié)合；熏陶與感染相結(jié)合；教師的引領(lǐng)與學(xué)生的主動探究相結(jié)合；課內(nèi)與課外教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合的多贏發(fā)展態(tài)勢，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的提高，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了有效的促進(jìn)作用。下面以五年級“專題知識欣賞”漫話對聯(lián)第一課時(shí)為例，加以具體闡述說明?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1通過自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、研究

11、式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式，帶領(lǐng)學(xué)生在欣賞對聯(lián)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)對聯(lián)的特點(diǎn)，總結(jié)歸納對聯(lián)的一些分類和創(chuàng)作方法。2激發(fā)學(xué)生對語言文字和祖國傳統(tǒng)文化的喜愛之情，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的熱切愿望。【教學(xué)過程】一、 激趣導(dǎo)入 1出示課件（“ 客上天然居，居然天上客；人過大佛寺，寺佛大過人?！保┎虏轮魅擞貌腿サ娘埱f。 2讀對聯(lián)，感受飯莊老板在用精妙的語言追捧客人的同時(shí)，也夸了自己飯莊的智慧之所在。設(shè)計(jì)意圖：借助輕松話題導(dǎo)入，通過對聯(lián)猜謎，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生從傳說神仙居住的地方天然居，到新昌的寺廟大佛寺，猜得興趣盎然，在猜的過程中巧妙地接觸了對聯(lián)，學(xué)習(xí)狀態(tài)也很快進(jìn)入了佳境。二、 鏈接文本，復(fù)

12、習(xí)了解對聯(lián)的概念及其發(fā)展史和用途 1回憶積累過的對聯(lián)：我們曾經(jīng)在四年級“語文園地”里見過一些對聯(lián)，能說說嗎？（例：“一徑竹陰云滿地，半簾花影月籠紗?！薄爸刂丿B疊山 曲曲環(huán)環(huán)路，丁丁冬冬泉 高高下下樹?！保?2復(fù)習(xí)對聯(lián)的概念：說了這么多，你們還記得什么是對聯(lián)嗎？ 3了解對聯(lián)發(fā)展史： （1）北宋詩人王安石曾經(jīng)在元日這首詩里描寫了人們貼對聯(lián)的風(fēng)俗習(xí)慣，這種習(xí)俗一直流傳到今天，還記得這首詩嗎？ （2）關(guān)于新桃、舊符的故事誰聽說過？ （3）欣賞歷史上的第一副春聯(lián)：新年納余慶，佳節(jié)號長春。 4感知對聯(lián)的用途：春節(jié)貼的對聯(lián)叫春聯(lián)。在名勝古跡出現(xiàn)的對聯(lián)叫名勝聯(lián)（例：我們曾經(jīng)學(xué)過的“一徑竹陰云滿地，半簾花影月籠

13、紗。”北京頤和園月波樓；“樹紅樹碧高低影，煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋?！彼拇ㄇ喑巧秸嫖涞睿┙o老人祝壽的呢？（壽聯(lián)：“福如東海，壽比南山”）還有治學(xué)聯(lián)，能說說嗎？（“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！保┊?dāng)然，還有節(jié)日聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、交際聯(lián)和各種各樣的雜聯(lián)。對聯(lián)不僅可以貼、掛、裝飾廳堂樓舍，隨著對聯(lián)文化的發(fā)展和普及，它還融入到了人們生活之中，游玩時(shí)、餐桌上、文人相會的時(shí)候，都把對聯(lián)當(dāng)作一種文化交流、娛樂的工具。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合曾經(jīng)在低、中年級已有的知識儲備進(jìn)行拓展遷移，使欣賞認(rèn)知形成梯度，由淺入深。學(xué)生在輕松的環(huán)境下明晰了對聯(lián)的概念，了解了對聯(lián)的發(fā)展歷史和用途，并將學(xué)習(xí)活動和過去的

14、古詩文、對聯(lián)積累有機(jī)結(jié)合起來了。三、欣賞多種創(chuàng)作形式的對聯(lián)1課件顯示多副各種創(chuàng)作形式的對聯(lián)：“踏倒磊橋三塊石，剪開出字兩重山。”“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”“蓮子心中苦；梨兒腹內(nèi)酸。”“霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天?！?分別欣賞回文聯(lián)、析字聯(lián)、數(shù)字聯(lián)、諧音聯(lián)。欣賞層次：（1）你還喜歡哪副對聯(lián)，自己讀一讀；（2）欣賞、交流對聯(lián)背后的歷史故事；（3）體會不同對聯(lián)的有趣之處，發(fā)現(xiàn)、感悟各種形式對聯(lián)的不同特點(diǎn)；順著能讀，倒著也能讀，首尾循環(huán)的對聯(lián)是回文聯(lián)。 可以把字拆開，也可以拼在一起的對聯(lián)叫拼字聯(lián)或拆字聯(lián)。 含有多個(gè)數(shù)字的對聯(lián)叫數(shù)字聯(lián)。 利用同音字，語義雙關(guān)的對聯(lián)叫諧音聯(lián)。（4）拓展欣賞、

15、發(fā)現(xiàn)：找一找，屏幕上還有這種類型的對聯(lián)嗎？讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：在欣賞多種對聯(lián)的同時(shí)，豐富了學(xué)生的文學(xué)知識、歷史知識。通過師生互動，使學(xué)生在自主欣賞中，發(fā)現(xiàn)回文聯(lián)、析字聯(lián)、數(shù)字聯(lián)和諧音聯(lián)的特點(diǎn)，初步掌握了它們的創(chuàng)作方法，在趣味橫生的欣賞過程中進(jìn)一步感受到了語言文字的魅力。四、拓展互動數(shù)字聯(lián)、析字聯(lián)、回文聯(lián)和諧音聯(lián)，只是對聯(lián)中較為奇特的幾種創(chuàng)作形式。其實(shí)，對聯(lián)背后的趣聞軼事還有很多，說說看。1交流對聯(lián)趣聞軼事：分享有關(guān)蘇軾、王羲之、紀(jì)曉嵐等名家寫對聯(lián)、貼對聯(lián)、以對聯(lián)交友的故事。 2.感知其它形式的對聯(lián)：如頂針聯(lián)等等。 3歷史與現(xiàn)代銜接：剛才我們欣賞的多是古時(shí)候的對聯(lián)，現(xiàn)在的對聯(lián)更充滿時(shí)代感，能說說看

16、嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：通過自主補(bǔ)充對聯(lián)知識，使學(xué)生分享搜集的對聯(lián)資源，適時(shí)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)相關(guān)類型對聯(lián)的趣處，使之更多地了解了其它創(chuàng)作形式的對聯(lián)。在回顧、吟誦曾經(jīng)積累過的相關(guān)作者的詩文、對聯(lián)的過程中，在欣賞歷史與現(xiàn)代的對聯(lián)過程中，豐富了學(xué)生對語言文字的感知與文化的積淀。五、總結(jié)全課、拓展深化 1欣賞了這么多對聯(lián)，你們發(fā)現(xiàn)對聯(lián)有什么特點(diǎn)？（對聯(lián)由上下兩部分組成。字?jǐn)?shù)、句數(shù)相等，內(nèi)容相關(guān)，節(jié)奏一致，詞性相近，平仄相諧。） 2質(zhì)疑：關(guān)于對聯(lián)，你們還有什么發(fā)現(xiàn)或不懂的問題嗎？A為什么有的古詩就像對聯(lián)？B貼對聯(lián)有什么要求嗎？ 3討論解疑：A因?yàn)閷β?lián)是從詩歌的對偶句發(fā)展而來的，所以，保留了詩歌的一些特點(diǎn)。 但是對聯(lián)

17、又不同于詩歌，它只有上下聯(lián)，語言更加凝練，句勢更加靈活。三言、 四言、五言、七言、幾十言都有。例如：“明月松間照， 清泉石上流?！薄芭e頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng)。” B對聯(lián)一般豎著張貼、左右懸掛，右為上，左為下。）設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生有了豐富的感性認(rèn)識以后，指導(dǎo)他們自己總結(jié)歸納對聯(lián)的特點(diǎn)，引導(dǎo)其自主探究。由于欣賞的形式多樣，內(nèi)容覆蓋面廣，學(xué)生又有課前的知識儲備，所以，比較全面地、水到渠成地歸納出了對聯(lián)的特點(diǎn)。學(xué)生的認(rèn)識從感性、到理性發(fā)展。 通過質(zhì)疑、解疑，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、明白了詩歌和對聯(lián)的關(guān)系，清楚了貼對聯(lián)的方法，這是課堂生成的內(nèi)容，說明學(xué)生思維有一定的深度和廣度，也充分顯示了我們進(jìn)行的校本課程古詩文誦讀課給學(xué)生帶來的文化積淀，進(jìn)一步深化了欣賞的質(zhì)量。六、活動練習(xí)1 讀一讀：課件：下面的三副對聯(lián)你能準(zhǔn)確讀出哪一副？瑞雪迎春千家暖 幾點(diǎn)雪花幾點(diǎn)雨 舉杯喜迎新歲月蘭香送綠萬戶春 半含冬京半含春 放歌高唱好河山2對一對：課件：天 雨 大陸 辭舊歲 望梅止渴3猜一猜：有一年過節(jié)，一個(gè)揭不開鍋的