淺談高中英語(yǔ)高效教學(xué)策略

1、淺談高中英語(yǔ)高效教學(xué)策略【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，如何提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，是每位英語(yǔ)教師始終在追求的目標(biāo)和前進(jìn)的方向。課堂是教學(xué)的主陣地，因此，教師要重視課堂教學(xué)，要能夠依據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好，制定出切實(shí)可行的教學(xué)策略，去激發(fā)學(xué)生們無(wú)限的潛力。【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；教學(xué)策略；高效教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】游克星，福建平潭第一中學(xué)。教無(wú)定法，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要著眼于學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)情況，不斷完善教學(xué)策略。比方，教師要在課前精心備課，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出趣味教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，還要注重學(xué)生的主體地位，豐富教學(xué)形式，采取科學(xué)的評(píng)價(jià)手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的自信心，使學(xué)生們能夠在輕松愉

2、快的氣氛下，切實(shí)提高英語(yǔ)水平。一、精心備課，明確教學(xué)目標(biāo)備課環(huán)節(jié)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，備課質(zhì)量的好壞在很大程度上決定著課堂教學(xué)效率的上下，因此，教師要重視備課活動(dòng)，并在備課期間明確課堂教學(xué)目標(biāo)。要想使教學(xué)目標(biāo)更具科學(xué)性，首先，教師要“備學(xué)生，要充分了解和掌握學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平和成長(zhǎng)規(guī)律，只有對(duì)學(xué)生們的整體水平和英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的薄弱項(xiàng)做到心中有數(shù)，才能使教學(xué)目標(biāo)的難易程度更具合理性。其次，教師要“備教材，這就要求教師能夠吃透教材，找到教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)課堂上要教什么做到胸有成竹，才能引導(dǎo)學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，并立足于教材的備課活動(dòng)，才會(huì)使課堂教學(xué)目標(biāo)更加合理有

3、效，當(dāng)課堂目標(biāo)明確后，教師要在目標(biāo)的指引下，靈活設(shè)計(jì)出教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富課堂活動(dòng)，不斷提高學(xué)生參與課堂的積極性。例如在學(xué)習(xí)到?TheOlympicGames?一課時(shí)，教師要在課前明確如下教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)和掌握本單元新單詞，以及詞組的固定搭配；掌握將來(lái)時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的意義和用法；了解奧運(yùn)會(huì)的歷史、知識(shí)及精神；強(qiáng)化略讀、查讀等閱讀技能，訓(xùn)練通過(guò)尋找關(guān)鍵詞，主題句等方式更快速并準(zhǔn)確地確定文章的段落大意，理清總體框架與脈絡(luò)；聽(tīng)懂別人有關(guān)奧運(yùn)會(huì)和運(yùn)動(dòng)話題的對(duì)話，能夠就類似話題展開(kāi)討論。2.學(xué)習(xí)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)；通過(guò)課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和分享意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另外，也要

4、讓學(xué)生們了解到所要學(xué)習(xí)的目標(biāo)，當(dāng)師生朝著同一個(gè)方向前進(jìn)時(shí)，才能夠形成一股強(qiáng)大的合力，從而使得英語(yǔ)課堂效率不斷提高。二、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造輕松氣氛課堂氣氛對(duì)于學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率有著十分重要的影響。課堂環(huán)節(jié)枯燥乏味，學(xué)生們很快就會(huì)失去參與課堂的積極性，當(dāng)師生之間無(wú)法形成良好的互動(dòng)，課堂氣氛就會(huì)死氣沉沉，學(xué)生們學(xué)習(xí)的注意力會(huì)很快被分散，聽(tīng)課效率也會(huì)隨之下降。相反，如果英語(yǔ)課堂是輕松愉快的，充滿樂(lè)趣的，能夠有效幫助學(xué)生們放松心情，吸引其注意力，使學(xué)生們能夠不斷發(fā)揮創(chuàng)造力并提高參與課堂活動(dòng)的積極性，進(jìn)而吸收更多課堂知識(shí)。為了營(yíng)造輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，教師可以采取情境教學(xué)的方式，來(lái)進(jìn)行有效的

5、課堂導(dǎo)入或者課堂活動(dòng)，使學(xué)生們能夠置身于特定的氣氛中，更好地感受和學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)到?Music?一單元時(shí)，要了解到本單元的話題是音樂(lè)，音樂(lè)是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的話題，但許多同學(xué)對(duì)“音樂(lè)的概念理解較狹窄，通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，可以帶學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，幫助學(xué)生了解有關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)審美的情趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活、價(jià)值觀、人生觀等進(jìn)行深入的思考。在進(jìn)行Warmingup局部學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的圖片及不同形式的音樂(lè)，要求學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行配圖活動(dòng)，或是為學(xué)生們播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲，并讓學(xué)生們討論、分享對(duì)音樂(lè)的感受及喜愛(ài)的原因，以此激活學(xué)生頭腦中關(guān)于“音樂(lè)的圖式，激發(fā)他們

6、對(duì)此話題的興趣，為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊作用。在Pre-reading學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以準(zhǔn)備好相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撚忻臉?lè)隊(duì)，在學(xué)課文前拓展學(xué)生的思維，為學(xué)課文做好準(zhǔn)備。在這樣豐富的圖片、音樂(lè)以及問(wèn)題情境中，會(huì)讓課堂氣氛更加輕松有趣，會(huì)使學(xué)生們被帶動(dòng)，從而積極投身到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。三、以生為本，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，大多是“教師講，學(xué)生聽(tīng)的“一言堂局面，教師占據(jù)了課堂的大局部時(shí)間，常常采取滿堂灌的方式，將知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生們，學(xué)生們只能被動(dòng)地接受，很難充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而導(dǎo)致課堂效率低下。對(duì)此，教師要及時(shí)更新教學(xué)觀念，并不斷改善教學(xué)策略，在課上，要把時(shí)間充分還給學(xué)生，并真正

7、以學(xué)生為本，把學(xué)生們視為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。只有真正讓學(xué)生們參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，才能使其更好地接收課堂知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)到?Friendship?一單元時(shí)，在進(jìn)行Warmingup局部學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，來(lái)積極討論教師設(shè)置的相關(guān)問(wèn)題，并以競(jìng)賽的方式，喚起學(xué)生已有的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和引起學(xué)生對(duì)“友誼這一話題的興趣，啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言。在小組合作交流過(guò)程中，學(xué)生們可以互相交換已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)互相配合列出需要的信息，并展示給其他的學(xué)生，這樣的方式能夠產(chǎn)生一種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生的帶動(dòng)和幫助下，提高對(duì)課堂知識(shí)的吸

8、收率。在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們先找出文中的疑難詞匯和短語(yǔ)等，并通過(guò)填表格使學(xué)生們找到本文的主要信息，對(duì)課文進(jìn)一步理解，使文章的脈絡(luò)更加清晰，這一系列的學(xué)習(xí)理解活動(dòng)，都可以在組內(nèi)交流中完成，使學(xué)生初步掃清根底知識(shí)障礙。接著，教師在引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)文章進(jìn)行精細(xì)理解時(shí)，可以出示以下問(wèn)題：1.WhatisatruefriendlikeinAnnesopinion？2.WhatisanordinarydiarylikeaccordingtoAnne？Whataboutherdiary？3.Whywasshesocrazyaboutthingstodowithnature？使學(xué)生們通過(guò)小組交流，在

9、文中找到問(wèn)題的答案，完成對(duì)課文內(nèi)容的細(xì)致解讀。四、科學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生信心無(wú)論對(duì)于哪個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都渴望得到來(lái)自教師的正面鼓勵(lì)，教師的正面評(píng)價(jià)就像一陣溫暖的春風(fēng)，就像一抹溫暖的陽(yáng)光，就像一捧甘甜的泉水，能夠溫暖和滋潤(rùn)學(xué)生們的心田，使學(xué)生們獲得前進(jìn)的力量和信心。在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生們能夠切實(shí)感受到來(lái)自教師的正面鼓勵(lì)，并帶著這份前進(jìn)的動(dòng)力，積極投身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。在對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)過(guò)程中，不能只把考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一依據(jù)，要綜合考量學(xué)生們的各個(gè)方面，比方課堂表現(xiàn)、聽(tīng)課狀態(tài)、作業(yè)完成情況、階段性學(xué)習(xí)狀況等，當(dāng)學(xué)生們?cè)谠懈咨先〉眠M(jìn)步后，尤其是對(duì)于英語(yǔ)

10、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生們可以真正感受到來(lái)自教師的關(guān)注，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信。同時(shí)，也要依據(jù)學(xué)生們的性格特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，比方在課上答復(fù)以下問(wèn)題過(guò)程中，面對(duì)的是一位性格內(nèi)向，不太自信的學(xué)生，教師要用自己的耐心和愛(ài)心，讓學(xué)生感到放松，可以在學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題之后用“verygood等充滿鼓勵(lì)性的語(yǔ)言使學(xué)生獲得信心，在面對(duì)一位自信爽朗但略為粗心的學(xué)生時(shí)，教師可以從其他方面，比方其邏輯的清晰性上來(lái)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，但同時(shí)也要提醒學(xué)生要更加細(xì)心，注意答案的嚴(yán)謹(jǐn)性等。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)可以來(lái)自其學(xué)習(xí)過(guò)程的方方面面，并要以正面鼓勵(lì)為主，當(dāng)教師能夠真正細(xì)心地了解每位學(xué)生，并注意評(píng)價(jià)的方式科學(xué)性，才能使局部英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生逐漸消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，從而樹立起自信心?？傊?，在對(duì)高中學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠