10別餓壞了那匹馬

1、文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。教學(xué)過人教實驗版小學(xué)六年級語文教案設(shè)計科目教學(xué)內(nèi)容10*別餓壞了那匹馬課時2編號15年級六年級備課教師楊永明設(shè)計日期學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句，理清文章思路，用自己的話復(fù)述課文的主要（敘寫）內(nèi)容。2、通過讀、找、交流句子的方法，感受殘疾青年的品質(zhì)和作者的感激之惜。重點1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句,用自己的話復(fù)述課文的主要內(nèi)容。難點2、通過讀、找、交流句子的方法,感受殘疾青年的品質(zhì)和作者的感激之情。教學(xué)準(zhǔn)備（1）自學(xué)生字詞；（預(yù)習(xí)提（2）讀通課文，概括主要內(nèi)容。（3） “別餓壞了那匹馬”這句話在文中

2、共出現(xiàn)兒次？用橫線畫下來。教導(dǎo)入揭題學(xué)在我們的生活中，往往一個善意的謊話，會給人帶來許多的好處，并從中受益匪淺。過今天我們共同學(xué)習(xí)的課文就是一個關(guān)于善意謊言的故事（板書課題：別餓壞了那匹程馬）在這個故事中誰說了謊？說了什么謊？同學(xué)們，咱們一起走進(jìn)課文就能找到答o o二、檢査預(yù)習(xí)（1）正確讀出下列詞語：流連忘返 身無分文 羞愧不已 忐忑不安 刻骨銘心瞥見尷尬瞬間不由分說囁嚅一如既往枯蔦焦黃吱呀作響（2）文中講到了哪些人物？主要人物是誰？三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)四、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生充分展示自我1、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：練習(xí)把課文讀得正確、流利并思考：課文講了一件什么樣的事？2、學(xué)生自學(xué)、教師巡視指導(dǎo)3、

3、檢查自學(xué)情況（1）“別餓壞了那匹馬”這句話在文中共出現(xiàn)兒次？是誰說的？（2）指名回答課文講了一件什么事？（教師引導(dǎo)學(xué)生語言要簡潔）(-:）再讀課文,深入理解課文內(nèi)容,感受人物品佞過渡：通過剛才的朗讀，同學(xué)們對課文已經(jīng)有了大概的了解：那么，你看見了課文中提到的“那匹馬” 了嗎？讓我們再次來品讀課文，來體會課文中的人物到底是怎樣的1、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：認(rèn)真品讀課文，找一找課文兒次寫到“別餓壞了那匹馬” ？想一想作者這樣寫的用 意是什么？用“一”劃出讓你感動最深的句子讀一讀。2、學(xué)生自學(xué)、教師巡視指導(dǎo)。文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。程3、檢查自學(xué)情

4、況：（1）抽學(xué)生回答：兒次寫到“別餓壞了那匹馬”？談?wù)勛髡哌@樣寫的用意是什么？ 互相評價（2）抽讀相關(guān)句子，并有感情地朗讀。相關(guān)句子有： 他先一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草” 他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道：“聽見沒有？快把馬草提進(jìn)去” “別別別”他急了，“碧云！碧云”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的 路，“你放下，等碧云來拿！” 可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯爲(wèi)焦黃的馬槽一一這些日子我 賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美 好心靈）五、當(dāng)堂訓(xùn)練課文中一共寫了兒個人物？你喜歡其中那一個？你想對他說O六、學(xué)習(xí)反思這節(jié)課你學(xué)到了什么？是用什么方法學(xué)到的？七、板書設(shè)計13別餓壞了那匹馬 殘疾青年我”（熱心、善良）（愛讀書、誠實、有志氣）八、布置下節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)。（預(yù)習(xí)第11課唯一的聽眾