分析小說之體會(huì)刻畫人物形象的方法(老師版)(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上現(xiàn)代文小說閱讀 人物形象分析【.學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 掌握小說中刻畫人物的方法及特點(diǎn)，學(xué)會(huì)在閱讀中辨析刻畫人物形象的方法及其作用。2學(xué)習(xí)小說通過刻畫人物形象來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)思想內(nèi)容的寫作方法。. 3.加強(qiáng)小說的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)分析、理解、運(yùn)用刻畫人物形象的方法的能力。 【概念闡釋】 小說是通過塑造人物、敘述故事、描寫環(huán)境來反映社會(huì)生活、表達(dá)思想感情的一種文學(xué)體裁。人物形象是小說的三要素之一，也是其中最重要、最活躍的要素。鮮活豐滿的人物形象既生動(dòng)地體現(xiàn)了小說的思想內(nèi)容，也深刻地反映了小說的藝術(shù)價(jià)值，因此，感受并理解小說中的人物形象就成了領(lǐng)會(huì)小說思想內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值的關(guān)鍵。

2、【閱讀指導(dǎo)】 初中小說課文：社戲、三顆枸杞豆、甜甜的泥土、父母的心、窗、范進(jìn)中舉、孔乙己、最后一課、故鄉(xiāng)、變色龍、多收三五斗、百合花、我的叔叔于勒、在烈日和暴雨下、駱駝祥子、呼蘭河傳、熱愛生命、臺(tái)階回顧已學(xué)的小說，選擇其中你印象最深的人物，說出有關(guān)的他的一句話語、一個(gè)動(dòng)作、一種神態(tài)、一種心理，并能說出他在你心中是怎樣的人。 請(qǐng)說出下列句子采用什么描寫方法？表現(xiàn)人物怎樣的性格特征？(一）1.觀其貌、聽其言、察其行。 小說中對(duì)人物形象的刻畫總離不開相關(guān)的外貌、語言、動(dòng)作描寫。閱讀分析小說時(shí)，要先著眼于作品中描寫人物外貌、衣著、語言、動(dòng)作的語句，在作者或工筆細(xì)雕、或簡(jiǎn)筆勾畫、或漫畫夸張的描寫中，了解

3、人物形象的基本性格，形成對(duì)人物形象的初步印象。 一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙。張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。 故鄉(xiāng)肖像描寫 楊二嫂：潑悍放肆“竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？”“不多不多！多乎哉？不多也?！?孔乙己語言描寫 孔乙己：死要面子 ,自命清高，迂腐可笑，自欺欺人胡屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒了過來，道：“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：“眼見得我這里還有這幾個(gè)銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣。 范進(jìn)中舉語言描寫、動(dòng)作 胡屠戶：見財(cái)心喜卻又假意推讓愛財(cái)、貪婪

4、、虛偽2.忖其心、辨其神、體其情。 要想深刻地體會(huì)小說中人物形象的性格特點(diǎn)，還要學(xué)會(huì)由表及里地分析人物形象的情感和思想。小說中往往會(huì)運(yùn)用細(xì)致傳神的神態(tài)描寫和心理描寫，展現(xiàn)人物形象內(nèi)心的微妙變化和情感起伏，進(jìn)而展示人物形象個(gè)性、推動(dòng)小說情節(jié)、表現(xiàn)作品中心。同學(xué)們?cè)陂喿x分析時(shí)，要緊扣作品中描寫人物形象神態(tài)、表情的語段，透過人物形象的神態(tài)變化來剖析人物形象的內(nèi)心世界，了解其情感變化軌跡，進(jìn)一步把握人物形象的性格特點(diǎn)。我聽了這幾句，心里萬分難過。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！我的最后一堂法語課！我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，

5、曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好象是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。 最后一課心理描寫 小弗郎士：對(duì)敵人的恨， 對(duì)失去學(xué)習(xí)法語機(jī)會(huì)的痛苦 ，不好好學(xué)習(xí)的懊悔 懂事、愛國(guó)父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說他回到我母親身旁，是那么神色張皇。父親神色很狼狽，低聲嘟噥著 我的叔叔于勒神態(tài)描寫 菲利浦：見到于勒再次變窮后的驚恐、絕望 自私,冷酷,惟利是圖3.解背景、品

6、景色、借陪筆。 把握人物形象，除注重小說中大量的正面描寫外，還要注意作品中的背景語句、景色描寫和他人言論。閱讀分析時(shí)，同學(xué)們要善于從小說交代的社會(huì)背景入手，了解特定時(shí)代之下的人物命運(yùn)和性格演變；結(jié)合小說中對(duì)天氣、季節(jié)、時(shí)令、景色描寫的句子，體會(huì)場(chǎng)面氣氛，感受人物心境；還要善于抓住小說中的插敘、補(bǔ)敘語句，從他人之口及作者眼中來了解人物形象的經(jīng)歷遭遇。時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？ 故鄉(xiāng)社會(huì)背景：帝國(guó)主義、地主階級(jí)軍閥官僚壓迫下的農(nóng)民

7、生活貧困，農(nóng)村荒涼、衰敗。“我”悲涼的心情。雨住一會(huì)兒，又下一陣兒，比以前小了許多。祥子一氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得象風(fēng)雨中的樹葉。 在烈日和暴雨下天氣冷 人物心境無法自控命運(yùn)我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。 我的叔叔于勒 側(cè)面描寫 通過“我”的眼睛，表現(xiàn)于勒的窮困潦倒 (二)依據(jù)課標(biāo)精神和中考命題改革實(shí)際，小說閱讀關(guān)于人物分析的考點(diǎn)是：通過人物的肖像、語言、動(dòng)作、心理等描寫分析人物的性格特征。能根據(jù)文本對(duì)人物進(jìn)行自己的個(gè)性評(píng)價(jià)與初步賞析。(三)中考擬題方向：分析人物性格，評(píng)價(jià)或賞析人物。體會(huì)人物的內(nèi)心世界或

8、感情。展開想象揣摩人物心理?！窘痤}精練】 槐抱柳袁省梅（1）你見過這樣的樹嗎？（2）本是棵槐樹，扭曲的軀干，黑鐵般的外表，龜裂的表皮，半腰里卻被誰挖走了般，凹陷成一個(gè)馬槽般的大坑。偏偏就在那大坑里長(zhǎng)出了一棵柳樹，枝條越長(zhǎng)越大，夾在槐樹橫橫豎豎的枝條間。風(fēng)沙把村里村外的樹都擊打地枯死了，卻在槐抱柳跟前沒了奈何。（3）槐抱柳活著，也有一部分死了，死了的是槐樹的一半，長(zhǎng)在槐樹懷里的柳樹卻活的好好的。這棵樹是五里柳最老也是唯一的一棵樹。沒有誰不知道這棵樹多少歲了，就像不知道王長(zhǎng)信老人多少歲一樣。（4）人們都很忙，忙著搬家。人們說，五里柳不能住了，風(fēng)沙要把人都給埋了。王長(zhǎng)信老人說他不走，他說那些空蕩蕩的

9、院子房子不讓他走，五里柳不讓他走。老人說，我走了，誰管這棵槐抱柳呢？（5）王長(zhǎng)信老人每天從很遠(yuǎn)的地方擔(dān)水，給自己喝，給槐抱柳喝。（6）都走了，就剩咱倆了。王長(zhǎng)信老人給樹澆著水，給給笑，五里柳就剩咱倆個(gè)活物了。老人把這棵樹當(dāng)成人了。王長(zhǎng)信老人澆完樹，又去挑水了。村里，地里，老人種了好多棵樹苗。老人說，我就不信風(fēng)沙能跑過咱。老人叨叨著，五里柳不能只有你和我啊。咱得把風(fēng)沙攆走，得讓房子是房子院子是院子，得讓雞飛狗跳鳥叫人鬧。（7）一場(chǎng)風(fēng)沙過后，五里柳又是死寂一片，樹苗東倒西歪的，有的連影子也吹刮到很遠(yuǎn)的地方看不見了?！続】村口的槐抱柳就擔(dān)心，戚戚地把滿身的結(jié)疤都瞪成了大大小小的眼睛尋找老人?；北Я鴵?dān)

10、心風(fēng)沙把老人也吹刮得歪倒了。沙梁上老人給給地笑，我的命硬著哩，不怕。（8）老人在沙梁上，挖了更深的樹坑，把一棵棵倒了的樹苗扶起來，壓實(shí)，澆水。老人說，我就不信攆不走沙，不信這樹活不了。（9）恣肆的陽光里，老人提著鐵鍬，擔(dān)著水桶，晃晃悠悠，晃晃悠悠地在沙梁上忙碌。（10）槐抱柳安心了，安安靜靜地沒有一絲聲息。老人再給老樹澆水時(shí)，老樹就對(duì)老人說，您也是一棵樹，會(huì)走的樹。老人給給給給笑得開心，粗糙的手撫著老樹，說，我是樹，咱都是樹，五里柳要有好多的樹?；北Я鴿M枝頭的葉子就嘩嘩嘩嘩響了起來。（11）然而有一天，老人沒有來。太陽在天上肆無忌憚地滾著，從東滾到西，老樹都沒看見老人，老樹的每個(gè)枝條都耷拉的沒

11、了精神。老樹開始擔(dān)心起來。沒有老人，五里柳就真的完了。老樹憂愁地想著。（12）夕陽給五里柳罩了一件金線銀絲般的外衣時(shí)，老樹看見了老人。老人晃晃悠悠地?fù)?dān)著水，說，不服老不行了，得叫他們都回來，回來栽樹?！綛】老樹看著老人，滿樹的枝條都擔(dān)心地揪扭成了一團(tuán)。（13）第二天，老人果然喚來了四五個(gè)人。老人和這幾個(gè)人回到村里。老人摘下一把猩紅晶亮的大棗給這幾個(gè)人吃。那是老人栽種的沙棗樹上結(jié)的大棗。（14）老人說，好吃吧？老人說，不能白吃，你們得幫我栽樹。吃一顆棗，栽一棵樹。（15）那些人看著沙梁上的樹，說，栽樹栽樹。我們都栽樹。把五里柳的人都喚回來栽樹。（16）老樹看見老人臉上狡黠的笑，一層一層地堆積。老

12、人悄悄地給老樹說，不急，他們會(huì)回來的。五里柳還是五里柳，你信嗎？（17）果然，更多的人來到了五里柳。人們?cè)詷淅哿?，就坐在老樹下，望著槐抱柳說，樹老成精哩，有槐抱柳護(hù)佑著五里柳，五里柳就不會(huì)被黃沙埋了。（18）老樹說，老人才是精哩，他是五里柳的精魂。（19）老人給給給給地笑著，靠著老樹的槽坐了下去。（20）老樹看見老人慢慢慢慢地坐在了它的懷里。（21）老樹用它糙糙的卻溫暖的“馬槽”像抱柳樹一樣，抱住了老人。（選自2011中國(guó)年度小小說，有改動(dòng)）13文章第（6）段表現(xiàn)了老人哪些形象特點(diǎn)？(4分)答： 14品味第(16)段畫線句中“狡黠”一詞，聯(lián)系上下文，展開合理想像，描寫此時(shí)老人的心理活動(dòng) （不超

13、過60字）。（5分）答： 16文末描寫老人坐到老樹的懷里、老樹抱住老人的畫面有何作用？（5分）答： 13、（4分）平均2.3分 刻畫了王長(zhǎng)信老人堅(jiān)守、執(zhí)著，信念堅(jiān)定，答到任一點(diǎn)得1分； 樂觀，1分； 勤勞，1分； 愛家園（家鄉(xiāng)），1分。 14、（5分）平均2.52分能聯(lián)系前文表現(xiàn)出老人的得意、智慧（3分）聯(lián)系后文對(duì)人們能回來的堅(jiān)信，以及對(duì)五里柳美好未來的信念（2分）。若不是心理描寫酌情扣分；若語言不流暢扣1分。示例：示例：太好了！我終于讓你們知道只要下決心，堅(jiān)持栽樹，我們這兒還是能將樹載活的，你們吃的棗子不就是我親手栽的棗樹結(jié)的籽嗎？我相信，只要有更多的人回來栽樹，種莊稼，我們五里柳的未來一定

14、會(huì)變得更加美好。 16、（5分）平均2.5分第一層面：畫面內(nèi)容概述，即畫面寫的是什么，如“老人與老樹相互依賴，相互呵護(hù)等，1分；第二層面：畫面對(duì)揭示形象的作用，如“深化主題，表現(xiàn)了人類親近自然，自然呵護(hù)人類，人與自然和諧相處”等，2分；畫面給讀者的啟示，如“意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，讓人認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處的重要”等，2分。 【實(shí)戰(zhàn)演練】 賒 米趙豐華這天，鎮(zhèn)上逢集，牛村長(zhǎng)向“二虎米行”走來，褲腰上別著一只塑料口袋，在屁股后頭一甩一甩的。 “二虎，給我裝一袋米記賬!” 二虎到剝米車間，盛了一袋米出來：“牛大叔，看我給你裝的新米，剛剝出來的，還熱著呢!” 牛村長(zhǎng)“嗯”一聲，扛起米袋，頭也不回地走了。 二虎干瞪

15、眼，瞅了牛村長(zhǎng)背影一眼罵道：“媽的，屁大個(gè)官，牛氣啥呀？” 不到一個(gè)月，牛村長(zhǎng)又來了，腰間仍是一只塑料袋，吼一嗓子： “二虎，裝一袋米!” 二虎攥著塑料袋，進(jìn)剝米車間，裝一袋好米，提到牛村長(zhǎng)跟前。 “牛大叔，新米，熱著呢我那宅基地手續(xù)，啥時(shí)候批下來?” “慌啥?你又沒在家呆過幾日?！迸４彘L(zhǎng)扛起米袋，晃悠悠地走了。 下次來，老子往你米里摻沙!二虎望著牛村長(zhǎng)遠(yuǎn)去的背影，恨得咬牙切齒。 沒過多久，牛村長(zhǎng)又來了，還是那只塑料袋，說的還是那句話。 二虎心里不樂意，可照舊到車間裝一袋米出來，照樣笑嘻嘻的。 “狗日的，下次來，老子再給你就不是人!”二虎向著牛村長(zhǎng)的背影重重地啐了口唾沫。 牛村長(zhǎng)又來了，腰間仍

16、是那只袋子。 “牛大叔，又賒米呀?我們把以前的賬結(jié)一下吧！”二虎皮笑肉不笑地說。 “我會(huì)賴你這點(diǎn)米錢?以后一塊兒結(jié)!” “姓牛的，你欺人太甚了!村里幾百口子人，你三番五次，只詐我”二虎的臉黑了。 “等你爹死了，這賬也就結(jié)了!”牛村長(zhǎng)解下袋子，沖到剝米車間去了。 “你難不成逼我逼我爹去火化我要告你!”二虎氣得直哆嗦。 牛村長(zhǎng)扛著米袋子出來，板著臉，理直氣壯地走了。 二虎說到做到，一紙?jiān)V狀告到了法院。 法院受理了這個(gè)案子。開庭那天，牛村長(zhǎng)被傳喚到庭，坐在被告席上。 作為被告，牛村長(zhǎng)對(duì)二虎的指控全部認(rèn)賬。 二虎得理不饒人：“還村長(zhǎng)哩!次次拿米，都不付錢。還說我爹死的時(shí)候，要重重敲我一回。今兒個(gè)，我得

17、討個(gè)說法!” 話音剛落，門外跌跌撞撞進(jìn)來一個(gè)老頭，衣衫破舊，瘦得皮包骨頭。這老頭扶著椅子喘了半晌氣兒，顫聲說道：“我我來圓這個(gè)說法!你黑了良心的，開著米行，連米都不給我吃要不是村長(zhǎng)，我早餓死了!” 二虎張大了嘴怔在那里，好久回不過神來。 1.面對(duì)牛村長(zhǎng)的一次又一次賒米，二虎的態(tài)度是如何變化的？ 請(qǐng)用文中的詞句作答。 干瞪眼恨得咬牙切齒重重地啐了口唾沫氣得直哆嗦。2.小說往往在人物對(duì)話前加上適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、心理或動(dòng)作描寫，來豐富形象。請(qǐng)揣摩上下文語境，為文中、兩處分別加一段神態(tài)、心理或動(dòng)作描寫。 牛村長(zhǎng)板著臉，瞪著眼，說：二虎咧著嘴，舞著手，大聲吼著。3.小說結(jié)尾出人意料卻又在情理之中，請(qǐng)從原文中摘

18、抄兩句能暗示小說結(jié)尾的語句。如：“我會(huì)賴你這點(diǎn)米錢？以后一塊兒結(jié)！” “等你爹死了，這賬也就結(jié)了！”第一題是考查人物的神態(tài)描寫和細(xì)節(jié)描寫。四次態(tài)度變化是村長(zhǎng)四次賒米后二虎的反應(yīng)，第一次到第三次是村長(zhǎng)賒米走后二虎的反應(yīng)，最后一次是二虎當(dāng)著村長(zhǎng)的面想發(fā)泄而又無可奈何的表現(xiàn)。我們找到村長(zhǎng)賒米的四次情節(jié)，就不難找出二虎態(tài)度的變化：干瞪眼恨得咬牙切齒重重地啐了口唾沫氣得直哆嗦。 第二題是考查對(duì)人物的神態(tài)、心理或動(dòng)作的描寫。解答時(shí)所加的人物神態(tài)、心理、動(dòng)作描寫一定要符合人物的性格特征。第處分別加在二虎所說的話的前面和后面。因前后都有語言描寫，所以這兩處加上神態(tài)或動(dòng)作描寫較為恰當(dāng)。答案示例：牛村長(zhǎng)板著臉，瞪著眼，說：二虎咧著嘴，舞著手，大聲吼著。 第三題是考查小說前面內(nèi)容對(duì)故事結(jié)局的暗示，而這些暗示都包含在人物的語言之中。我們從小說的結(jié)局了解到村長(zhǎng)賒米的目的：開米廠的兒子居然不承擔(dān)贍養(yǎng)父親的職責(zé)，村長(zhǎng)只好以賒米之名到二虎那里“賒米”，再送給其父親，用心可謂良苦。因此在賒米過程中，村長(zhǎng)的語言和動(dòng)作很多都與此有關(guān)，如：“我會(huì)賴你這點(diǎn)米錢？以后一塊兒結(jié)！” “等你爹死了，這賬也就結(jié)了！” 【解題指導(dǎo)】 以敘事為主的小說通常以寫人為中心