語文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式研究2022年春工作計(jì)劃_1

1、高品質(zhì)文檔語文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式研究2022年春工作計(jì)劃一、工作目標(biāo)本階段的工作目標(biāo)如下： “十注閱讀法”基本成型，學(xué)生能較嫻熟的運(yùn)用“十注符號”開展批注性閱讀，基本養(yǎng)成了“十注閱讀”習(xí)慣，通過“帶疑初讀”，基本能獨(dú)立完成學(xué)案第一環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容； 深化、拓展合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延。連續(xù)加強(qiáng)小組合作成型化建設(shè)，小組長能充分的發(fā)揮職能作用，能科學(xué)合理的進(jìn)行分工、實(shí)施信息的傳遞與整合，能得出組內(nèi)的集體閱讀成果，有效的組織小組進(jìn)行較有深度效度的合作學(xué)習(xí)； 樂觀開展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)。合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)是合作學(xué)習(xí)小組凸顯合作效能和延長生命周期的根本保證，“立體化”建設(shè)的內(nèi)容

2、主要包括八個(gè)方面：“課堂合作學(xué)習(xí)機(jī)制的建設(shè)”、“小組學(xué)習(xí)習(xí)慣的建設(shè)”、“小組德育品德的建設(shè)”、“小組校紀(jì)班風(fēng)的建設(shè)”、“小組清潔衛(wèi)生綠化責(zé)任制度的建設(shè)”、“小組課外主題活動(dòng)開展的建設(shè)”、“小組家庭管理聯(lián)系制度的建設(shè)”、“小組捆綁式學(xué)習(xí)進(jìn)展的建設(shè)”。 核心目標(biāo)的教學(xué)基本達(dá)成，能做到一個(gè)“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”與一個(gè)核心教學(xué)目標(biāo)的緊密對應(yīng)，基本實(shí)現(xiàn)“一課落實(shí)一個(gè)目標(biāo)、一課得到一項(xiàng)進(jìn)展“的教學(xué)目標(biāo)。仔細(xì)落實(shí)每兩周一節(jié)的“自主推舉課”，授課小組能自主選擇學(xué)習(xí)文本、自主提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主開展文本備課、自主進(jìn)行文本解讀、自主組織班級學(xué)習(xí)、有質(zhì)量的解答學(xué)習(xí)小組提出的問題；嚴(yán)格按縣課題組要求撰寫和上傳上一試驗(yàn)階段的

3、相關(guān)材料和完成本試驗(yàn)階段的材料撰寫和上傳任務(wù)。二、工作要點(diǎn)（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，服務(wù)教學(xué)。為了提高討論水平，課題組間周支配肯定的時(shí)間培訓(xùn)學(xué)習(xí),并要求試驗(yàn)老師全員參加,試驗(yàn)老師必需有學(xué)習(xí)記錄。除了集體培訓(xùn)外，試驗(yàn)老師要加強(qiáng)自學(xué)，推舉學(xué)習(xí)資料有：語文：表現(xiàn)與存在、文本細(xì)讀，徜徉在語言之途及關(guān)于文本細(xì)讀的資料包。每位老師仔細(xì)研讀以上書籍，準(zhǔn)時(shí)記錄閱讀收獲。（二）樂觀開展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)討論。1、充分理解合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延，精確把握合作學(xué)習(xí)小組“立體化”建設(shè)八個(gè)方面的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。2、以合作學(xué)習(xí)小組為最基本的學(xué)校管理評價(jià)單位，將傳統(tǒng)的“學(xué)校管理德育處管理班主任管理班級管理”管理模式更新為“

4、學(xué)校學(xué)習(xí)小組管理制度建設(shè)學(xué)習(xí)小組管理德育處管理考評班主任管理績效考評”的新型管理模式。將合作學(xué)習(xí)小組作為最核心的評價(jià)元素，將合作學(xué)習(xí)小組組長作為最基本的管理責(zé)任人，將班主任作為幫助合作學(xué)習(xí)小組組長管理的最基本的責(zé)任人。3、仔細(xì)落實(shí)“小組捆綁式學(xué)習(xí)進(jìn)展的制度建設(shè)”討論與“小組課外主題活動(dòng)開展的建設(shè)”討論，將課外作業(yè)完成與評價(jià)納入“小組課外主題活動(dòng)”中。（三）連續(xù)仔細(xì)開展XX年秋未完成的工作討論。1、連續(xù)開展“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”各環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)的成型討論。 有效保證落實(shí)無干擾狀態(tài)下的獨(dú)立的“生態(tài)閱讀”，確保第一環(huán)節(jié)（結(jié)合十注、感知初讀）達(dá)到兩個(gè)基本標(biāo)量，即“在讀中批注、在讀中感知”。 老師應(yīng)依據(jù)課文長

5、度和深淺度明確上線閱讀時(shí)間要求（學(xué)校一般每分鐘400-600字）并逐步提高有效閱讀速度。 一般狀況下，應(yīng)多實(shí)行“默讀”的形式，邊讀邊“靜思默想”，力求獵取最佳的閱讀初感。對于篇幅短小的詩歌、散文，也應(yīng)當(dāng)在“默讀”后再采納其他的朗讀形式。 嚴(yán)格要求學(xué)生運(yùn)用全縣統(tǒng)一的“十注”符號（舊版“十注”符號見學(xué)案、新版見“進(jìn)展性閱讀博客”），如老師和學(xué)生有更簡便有用的創(chuàng)新批注符號，應(yīng)大力鼓舞。 仔細(xì)開展落實(shí)對“十注”狀況的檢查，記載、評比工作，每一至兩周必需讓學(xué)生上交課本進(jìn)行全面檢查，開展小組及個(gè)人評比，對“十注”完成好的給與嘉獎(jiǎng)，完成不好的提出改進(jìn)要求。 )定期開展優(yōu)秀“十注”展現(xiàn)，對其中有共性的、精彩的

6、文句注、感知注、反芻注大力表彰宣揚(yáng)。 )樂觀創(chuàng)新“十注”形式，廣泛運(yùn)用點(diǎn)評句、對聯(lián)句、對偶句、排比句、短詩句進(jìn)行標(biāo)題注、文句注、感知注、反芻注。2、連續(xù)開展“自主推舉課”的討論。 將該課程納入學(xué)校管理范疇，嚴(yán)格按每兩周一節(jié)自主推舉課排課。加強(qiáng)學(xué)校課改學(xué)校對該課程開設(shè)及管理工作。 樂觀開展自主推舉課模式創(chuàng)新活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)的有效性。目前的模式有以下幾種可供參考：a、文本主導(dǎo)式以對文本的解讀為平臺(tái)，以發(fā)表自己對文本解讀的成果為主要任務(wù)。老師預(yù)先將文本（文本可以是教材，也可以是其他讀物，一般由學(xué)生自主選擇）解讀備課任務(wù)支配給指定的學(xué)習(xí)小組（即“導(dǎo)學(xué)小組”）， 老師對導(dǎo)學(xué)小組的備課給與細(xì)致的指導(dǎo)，并提出

7、改進(jìn)后，由導(dǎo)學(xué)小組分工授課，組織其他小組的合作溝通，老師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中給于準(zhǔn)時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)、矯正、評價(jià)。b、學(xué)案主導(dǎo)式以對學(xué)案的學(xué)習(xí)為平臺(tái)，以帶領(lǐng)組織其他小組完成對學(xué)案的學(xué)習(xí)為主要任務(wù)。老師預(yù)先將某學(xué)案的備課任務(wù)支配給指定的導(dǎo)學(xué)小組，老師對導(dǎo)學(xué)小組的備課給與細(xì)致的指導(dǎo)，并提出改進(jìn)后，由導(dǎo)學(xué)小組分工組織其他小組開展學(xué)案學(xué)習(xí)及合作溝通展現(xiàn)活動(dòng)，導(dǎo)學(xué)小組要準(zhǔn)時(shí)對展現(xiàn)狀況進(jìn)行矯正點(diǎn)評。老師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)準(zhǔn)時(shí)對導(dǎo)學(xué)小組的教學(xué)組織給于點(diǎn)撥、指導(dǎo)、矯正、評價(jià)。在以上自主推舉課形式中，老師指導(dǎo)、矯正、評價(jià)主體作用發(fā)揮的好壞是成敗的關(guān)鍵，從文本的選擇到活動(dòng)的結(jié)束，老師始終要和導(dǎo)學(xué)小組一起開展教學(xué)組織討論，

8、尤其在課前要對導(dǎo)學(xué)小組的備課、教學(xué)組織設(shè)計(jì)、問題的預(yù)設(shè)及應(yīng)對策略給與詳盡指導(dǎo)。三、活動(dòng)支配2月:1、制定學(xué)校試驗(yàn)工作方案，上傳方案。2、召開課題組工作會(huì)，支配本期課題工作。3、集中培訓(xùn)：王崧舟文本細(xì)讀與文本詩意的開掘4、小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)（2-5周）3月：1、參與縣課題組語文進(jìn)展性閱讀教學(xué)模式XX年春工作部署會(huì)暨小組合作培訓(xùn)會(huì)。2、組織試驗(yàn)老師參與“語文進(jìn)展性閱讀”論文評比活動(dòng)。3、各試驗(yàn)班級加強(qiáng)小組建設(shè)，讓插班生盡快融入學(xué)習(xí)小組。4、集體培訓(xùn)：學(xué)習(xí)文本細(xì)讀與學(xué)校語文教學(xué)5、第一輪五環(huán)節(jié)研討課（6班級）。4月：1、組織老師參與縣課題組“中學(xué)校語文進(jìn)展性閱讀教學(xué)模式”“閱讀力量層級目標(biāo)課”、“自主推舉課”課展現(xiàn)活動(dòng)暨研討會(huì)。2、第二輪五環(huán)節(jié)研討課（5班級）。3、試驗(yàn)班級“十