向高效課堂挺進

1、向高效課堂快速挺進盛康鎮(zhèn)付灣中心小學 陳云道“357”快樂高效課堂，就是最大限度地發(fā)揮課堂教學的功能和作用，即在課堂40 分鐘內(nèi)最大限度、最優(yōu)化地， 最完美地完成教學任務， 達到育人目標， 以求得課堂教學的最大效 率。那么，我們?nèi)绾蜗蚋咝дn堂快速挺進？一、快速挺進，對“高效課堂”要有清醒的認識“高效課堂” 的宗旨在于提高課堂教學的效率， 從而達到教與學的高效， 基本思路是將 課堂教學內(nèi)容前置，老師先設(shè)計好“導學案”讓學生提前自學，對于一些比較簡單的內(nèi)容、 學生能夠自行解決的內(nèi)容，讓學生提前自學解決，課堂上，僅僅是解疑答難，從而，避免了 無用功，節(jié)省了時間，達到了高效。同時，教學過程中，要充分發(fā)

2、揮學生自主學習、自主探 究、合作探究的作用，充分體現(xiàn)學生學習的主動性，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、合作探 究的能力、 創(chuàng)新能力、實踐能力、解決問題的能力。使學生各方面的能力都能得到發(fā)展和提 高。二、快速挺進，學好電子白板，為高效課堂作好準備 隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，知識更新的步伐更加緊湊，時代對老師的要求也更加嚴格。這就要求我們老師要不斷學習， 全面提升自己的綜合素養(yǎng)，以適應時代的要求。那么， 我們 作為湖北省第二批農(nóng)村義務教育薄弱學校項目建設(shè)學校之一， 到目前為止 “班班通” 教學設(shè) 備已安裝到位，各個教室的電子白板也正式投入使用。 學校把電子白板的使用作為評課的重 要內(nèi)容之一，并且作為評選

3、“優(yōu)質(zhì)課”的必備條件。教師的高效課堂研討課，必須運用電子 白板開展教學活動， 電子白板集文字、聲音、 圖片于一體，作為一種新型的教學手段不僅有 利于激發(fā)學生的學習興趣， 而且使學生的學習更加容易和方便。 所以我們要快速掌握操作方 法，直接從白板軟件上獲取相關(guān)的教學內(nèi)容， 也可以到網(wǎng)絡上擴充知識， 最終呈現(xiàn)在電子白 板上，讓孩子們學習的內(nèi)容不僅僅局限于書本。這樣才能打造出高效的課堂來。三、快速挺進，自已要建立起高效的教學模式高效課堂的高效要體現(xiàn)在講課精煉高效。 就是能抓住知識主線， 做到層次分明， 思路清 晰，重點突出，講練適度，組織嚴密。徹底改變“滿堂灌” 、“一講到底”的落后教學方式。 因為

4、，教學是教與學的交往、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補 充，而不是教師單方的輸出和學生單方的接受。 在整個教學過程中教師與學生分享彼此的思 考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達 到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長的共同發(fā)展。學生是發(fā)展的人、生動活潑的人、有尊嚴的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的， 最好的教師就是把學生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的語言與學生交流。在教學過程中，提倡探究 式學習。探究式學習使學生在自主學習的基礎(chǔ)上進行的一種高層次的學習方式，其作用在于激發(fā)學生的探究熱情、增強探究意識

5、、學會探究方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 說直接點就是為學生的學服務，一切從學生的實際出發(fā)，從學生的生活體驗、 已有的經(jīng)驗著手，一切為了學生，為了學生的一切。并力求課堂教學的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。四、 快速挺進，處理好“學會”與“會學”的關(guān)系興趣是最好的老師，表現(xiàn)在課堂上就要老師精巧的設(shè)計。一節(jié)課是否精彩導入就為它奠定基礎(chǔ)。導語設(shè)計得如何，往往關(guān)系到全局和教學效果的好壞。這就要求我們當老師的處理好“學會”與“會學”的關(guān)系。因為，課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按 照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活 動，相互交換信息，讓學生在

6、活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指 導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音 頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應積 極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長 期的培養(yǎng)。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會” 變成“會學”。從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。還要不時 地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內(nèi)心體會到學習的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。五、 快

7、速挺進，重要條件是教師精心地備課教師要潛心鉆研課本，能夠理解教材、分析教材、處理教材：教學目標把握要準確。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。我是教語文的，語文的閱讀教學是學生、老師、課 本之間的對話，而老師在課堂上又有著主導作用。語文課本就是教學內(nèi)容的載體，語文教材中的文章文質(zhì)兼美、 意蘊深遠。如果語文老師不吃透課本就無法正確引導學生，理解文字里所包涵的實質(zhì)。我們首先要鉆進去，一遍、兩遍、三遍的讀書，融會貫通課文。教師要備學生：了解學生的知識背景，他們原有的知識、原有的經(jīng)驗、學生情感狀態(tài)、多數(shù)學生的需要、學生建構(gòu)上的困難等問題。教師要備學法和教法：教師要選擇好教學策略，備學法指導，課堂應如何整體優(yōu)化。要處理好教學內(nèi)容各個階段的關(guān)系：復習鞏固與應用，課堂練習與作業(yè)量的適合性，課堂練習與作業(yè)的代表性。節(jié)課的成功之處在于， 設(shè)置一個個問題情境， 引導學生自我實驗探討， 生生相互討論 交流，分析形成結(jié)論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿Γ?整個學習過程充滿了生機和活力。讓所有的學生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度， 增強求知欲，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。總之，優(yōu)質(zhì)高效的語文