《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)廣水市十里中心小學(xué) 彭文君教學(xué)目標(biāo)：1 知識(shí)目標(biāo)：通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，得出計(jì)算9加幾的各種方法，初步掌“湊十法”的思維過程。通過比較，優(yōu)化“湊十法”并能正確計(jì)算9加幾的口算。2 能力目標(biāo)：通過情境的探索，是學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法，通過比較，是學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方3 情感目標(biāo)：體會(huì)多種計(jì)算方法的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：1 重點(diǎn)：會(huì)用“湊十法”計(jì)算9加幾的加法。2 難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 小棒教學(xué)過程：新課標(biāo)第一網(wǎng)一 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣課件出示：小猴笨笨師：小朋友，你還記得它嗎？ （小猴笨笨）師：上次和我們班的小

2、朋友比數(shù)數(shù)輸了，小猴笨笨就開始專心學(xué)習(xí)了，它今天還想和小朋友能比，你敢嗎？課件出示：第一關(guān)：9+（ ）=10 9+1+1=（ ） 9+1+7=（ ）師：觀察一下，這幾道式子有什么特點(diǎn)嗎？課件出示：第二關(guān)：比比誰能最快算出三個(gè)數(shù)的答案 師：為什么要先算9+1？ （ 9+1=10 ，再算10加幾就等于十幾）二 自學(xué)反饋，探究算法1 自學(xué)反饋：（1）情境學(xué)習(xí)師：看到我們班的小朋友這么聰明，笨笨都想向你們學(xué)習(xí)了，你愿意當(dāng)它的小老師嗎？ （愿意）師：為了表示對(duì)你們的感謝，笨笨摘了很多的桃子送給大家。課件展示：盒子里有9個(gè)桃子，盒子外面有4個(gè)桃子。提問：從圖中，你可以得到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題考

3、考大家嗎？ (一共有幾個(gè)桃子？)師：怎么列式解答？ （ 9 + 4 = 13）板書：9+4=13師：今天我們就來一起學(xué)習(xí)9加幾板書課題：9加幾（2）算法交流展示師：9加4等于多少呢？你是怎么算出來的，先想一想，再把你的算法和你悄悄的同桌說說。 學(xué)生獨(dú)立思考，然后再同桌交流，教師巡視， 數(shù)數(shù)：1、2、3、4、12、13 接著數(shù)：10、11、12、13 湊十法：從外面拿一個(gè)放在盒子里合在起來是10，在加上剩下的3個(gè)，就是13個(gè)師：你們說的這幾種方法都很好，在這幾種方法中，你最喜歡哪一種算法，為什么？（3）實(shí)踐操作師：剛才有的小朋友用數(shù)的方法知道總共有幾個(gè)桃子，有的是通過把盒子外面的桃子拿一個(gè)放在盒

4、子里湊成10，10再加上剩下的3個(gè)就是13個(gè)，老師覺得這種方法很方便，你想把這中方法學(xué)到手嗎？那我們就用小棒來代替桃子來實(shí)踐一下吧。師：9加4該怎么計(jì)算，請(qǐng)同學(xué)們用小棒來擺一擺吧。 指導(dǎo)學(xué)生操作：左邊擺9根小棒表示9個(gè)桃子，右邊擺4根小棒表示4個(gè)桃子提問：盒子里的9個(gè)桃子，再加上幾個(gè)就可以湊成10個(gè)？ 這1個(gè)是從哪來的？ 外面的4個(gè)桃子拿走1個(gè)還剩幾個(gè)？ 10個(gè)與外面剩下的3個(gè)合起來是多少個(gè)？ 學(xué)生演示教師板書：9+4=13的思維過程。邊板書邊說：從4里面分出1,9和1湊成10,4減去1還剩3,10再加上3就等于13。師：像這樣先把一個(gè)加數(shù)湊成10，再計(jì)算的方法就叫“湊十法”要學(xué)會(huì)“湊十法”，

5、小朋友們就要熟記10的組成。2 自學(xué)例2 師：現(xiàn)在老師這也有一些小棒，你能用你喜歡的方法擺一擺，再和你的同桌說一說嗎？ 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，幫助學(xué)有困難的學(xué)生。師：大家說的真好，老師這里還有一些漂亮的花，不用擺，你能直接說嗎？師：看來說是難不到我們小朋友課了，那老師再考考大家是不是也會(huì)寫的這么好呢？請(qǐng)你把書翻到98頁，完成98頁的擺一擺，算一算。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋三、集中練習(xí)，強(qiáng)化新知1 圈一圈，算一算。（98頁“做一做”第1題）學(xué)生獨(dú)立看圖，說圖意，并動(dòng)手圈一圈，獨(dú)立完成湊十的過程，算出等數(shù)。2 看圖列式（98頁“做一做”第2題）學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，集體訂正反饋3 算一算（98頁“做一做

6、”第3題）4 左邊圈中有9個(gè)草莓，右邊圈中也有9個(gè)草莓，一共有幾個(gè)草莓？四、總結(jié)評(píng)價(jià)師：小猴笨笨今天可高興了，它又可以向小老師們學(xué)很多知識(shí)，你能把今天學(xué)到的知識(shí)甘肅笨笨嗎？十幾減9教案教學(xué)目的：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加、減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。教具準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)用口算卡片。教科書第1頁例1蘋果圖兩幅，大虛線圈一個(gè)，練習(xí)用口算卡片。學(xué)生要準(zhǔn)備12朵紅花和用16開紙剪的虛線圈一個(gè)。教學(xué)過程：1復(fù)習(xí)（1）看算式寫得數(shù)，學(xué)生做完以后集體訂正。9397949895999692（2）看卡片，說出（）里應(yīng)填出的數(shù)。9（）119（）129（）139（）149（）159（）169（）179（

7、）182新課（1）教學(xué)例1。教師貼出第1頁例1左圖。提問：誰能說出這幅圖的意思？（有9個(gè)綠蘋果，2個(gè)紅蘋果，一共有多少蘋果？）用什么方法計(jì)算？怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書9211。教師一邊掛出與左圖同樣的圖，一邊說，還是這幅圖，有11個(gè)蘋果，讓學(xué)生注意教師在9個(gè)綠蘋果外邊套上虛線圈。然后提問：誰能說出這幅圖的意思？（一共有11個(gè)蘋果，拿走9個(gè)綠蘋果，還剩幾個(gè)？）用什么方法計(jì)算？怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：119還剩多少個(gè)？教師引導(dǎo)學(xué)生觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想。然后提問：如果沒有圖，要算11減9等于幾？該怎么想？（學(xué)生可能答出9加2得11，11減9等于2。11可以分

8、成9和2，11減9等于2。10減9得1，1加1等于2。11減1得10，10再減8等于2。）學(xué)生說出不同想法后，教師表揚(yáng)積極思考的學(xué)生，并說明：幾種想法都是對(duì)的，用第一種想法計(jì)算比較快。教師再明確地說一遍：想9加幾得11，9加2得11，11減9得2。同時(shí)板書得數(shù)“2”。指名復(fù)述想的過程。讓學(xué)生讀算式：9211，1192。（2）教學(xué)例2。讓學(xué)生在桌子上先擺出9朵紅花，再擺出3朵紅花。提問：一共有多少朵紅花？桌子上一共有12朵紅花，用虛線圈套住9朵紅花（或讓學(xué)生用手捂），還剩幾朵紅花？怎樣列式？學(xué)生回答后，板書129。得多少？怎么想的？（9加3得12，12減9得3）教師板書得數(shù)“3”。再指定二、三名

9、學(xué)生回答。讀算式：1293。讓學(xué)生在桌子上擺出貼在紙上的9朵紅花，再擺出5朵紅花。教師提出減法題以后，可讓學(xué)生邊操作邊小聲說想的過程。然后指名說。再在教科書第1頁例2的里填上數(shù)。（3）教學(xué)例3。學(xué)生擺完，在教科書上填得數(shù)。然后提問：得多少？怎么想的？接著做教科書第2頁上“做一做”中的第1題，讓學(xué)生看圖說一說是怎么想的。（4）教學(xué)例4。讓學(xué)生看教科書，先獨(dú)立在里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說出是怎么想的。（5）小結(jié)。教師指著減法算式，提問：今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（十幾減9）教師板書：十幾減9。怎么計(jì)算這些題目呢？教師隨意指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法。課間活動(dòng)3練習(xí)（1）教師把教

10、科書第2頁上“做一做”中的第2題寫成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說得數(shù)，并可補(bǔ)充練習(xí)下面幾組題：9（）139（）169（）129（）17139（）169（）129（）179（）（2）做練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生先在里填數(shù)，再在算式后面寫得數(shù)。（3）做練習(xí)一的第2題。先按順序練習(xí)，然后打亂順序。注意糾正學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，幫助后進(jìn)生。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 教學(xué)目標(biāo)1運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。2創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。3培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。教學(xué)內(nèi)容教科書第5657頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件，小棒。教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境公園里舉行花卉展，同學(xué)們想不想

11、去看看？電腦演示：這么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。電腦演示：結(jié)合教材，精心創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實(shí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生進(jìn)入新課的教學(xué)。探究新知從這幅圖上，你能看到什么？學(xué)生匯報(bào)：苗圃里有3種顏色的花；紅花有10盆；黃花有20盆；紫花有30盆等。（電腦出示10、20、30。）1整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)?？粗@些花，你能提出什么問題？（小組討論。）全班交流，教師板書。a紅花和黃花一共有多少盆？b紅花和紫花一共有多少盆？c黃花和紫花一共有多少盆？我們先來解決第一個(gè)問題。要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計(jì)算？（板書：10+20）誰還

12、有不同的算式？（板書：20+10）10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)討論討論。（小組討論）借助苗圃有許多鮮花的場景圖，描述工人叔叔運(yùn)送鮮花的情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)入情境，并從中發(fā)現(xiàn)“紅花和黃花一共有多少盆”“還有多少盆紫花”等計(jì)算問題。進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法。讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解到，計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，可以用十作單位數(shù)出結(jié)果，還可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)，還可以這樣，就給了學(xué)生充分探索、思考、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，開闊了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。全班交流。a數(shù)的方法：10、20、30。b計(jì)算的方法：因?yàn)?+23，所以10+20

13、30。c數(shù)的組成：10和20組成30。d想減算加：因?yàn)?0-1020，所以10+2030。e用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來一共是3個(gè)10，也就是30。f擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030。同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們用擺小棒的方法來驗(yàn)證一下。（學(xué)生活動(dòng)。）誰來說說你是怎么擺的？（學(xué)生匯報(bào)。）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法來解決第二個(gè)和第三個(gè)問題。2整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。電腦演示：工人叔叔說：布置花壇還需要紫花，我要搬走10盆。小朋友們，你能提出什么問題？學(xué)生匯報(bào)，教師板書。還有多少盆紫花？原來有30盆紫花

14、，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？板書：30-1020你怎么知道30-10等于20？給你們組的同學(xué)說一說。（小組交流。）我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗(yàn)證一下。（學(xué)生活動(dòng)。）鞏固練習(xí)小貓花花要去釣魚了，同學(xué)們，你們想不想去釣魚？聽說花花要和小朋友們一起去釣魚，貓媽媽可不放心了，（電腦演示）“花花，釣魚的路上會(huì)遇到很多難題，你和小朋友們能解決嗎？”“能！”“好！我要出幾道題考考你們。”運(yùn)用多媒體把“小貓花花”的動(dòng)畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生，展示了小貓花花出發(fā)、釣魚、回家的連續(xù)場景，生動(dòng)的畫面吸引了學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動(dòng)中提高計(jì)算能力。電腦演示：12口算。3+24+56-430+2040+5060-403注意：若有學(xué)生把右圖的算式列為4+37，教師應(yīng)讓學(xué)生講清道理。電腦演示：這么多難題都沒有難住你們，看來，你們已經(jīng)掌握了今天的知識(shí)。希望你們能釣到許多許