五年級(jí)教案挑山工(第2課時(shí))

1、五年級(jí)教案:挑山工(第2課時(shí))人教版語文第九冊一、目的：1、教育：理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生懂得無論做什么事，只要朝著一個(gè)目的，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能到達(dá)目的的道理。教育學(xué)生學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)韌不拔、發(fā)奮向上的精神。2、教養(yǎng)：理解課文中含義深化的句子的意思，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解字、詞、句的讀書才能和質(zhì)疑才能。有感情地朗讀課文。3、開展:培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維才能。二、重難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描繪，理解挑山工講的意味深長的話的意思。三、教具：掛圖、幻燈、小黑板。四、準(zhǔn)備：家庭作業(yè)(初讀第一自然段后，每人畫出挑山工登山的道路圖)五、過程：(一)復(fù)習(xí)：1、齊讀課題。2、請用

2、段意歸并法簡單說說全文主要講什么?(二)學(xué)第三段。1、教師邊指圖邊感情引入：是的，從泰山回來，我畫了一幅畫，在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?、出示末句，學(xué)生默讀，抓重點(diǎn)詞質(zhì)疑，教師歸納具有深究性的問題。這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?。它指的是什? 為什么我需要它?一直這個(gè)詞用在這里有什么好處?為什么要把因?yàn)槲倚枰旁诰渥拥暮缶植?3、引出學(xué)習(xí)上文的思路：要弄清它指的是什么?為什么我需要它?就要聯(lián)絡(luò)上文理解好以下三個(gè)問題：(小黑板出示三個(gè)問題)a、挑山工登山有什么特點(diǎn)?b、從哪兒看

3、出挑山工走的路程比游人多，可花的時(shí)間并不比 游人多?c、為什么挑山工反而走到游人的前面去了?(三)學(xué)第一段。1、默讀第一自然段，挑山工登山有什么特點(diǎn)?用劃句子。學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：(1)他們肩上.保持平衡。作者用簡短的語句，形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子。(登山姿勢的特點(diǎn))(2)他們走的道路.扁擔(dān)換一次肩。(登山的道路是折尺形的)出示幾幅學(xué)生畫的挑山工登山的道路圖分辨對(duì)錯(cuò)。根據(jù)課文說理由。2、教師小結(jié)：邊讀文字邊想象，動(dòng)手畫圖，也是一種理解句子的方法。3、指名看圖說話(挑山工登山的特點(diǎn))，內(nèi)化語言。4、引讀：為什么要走折尺形道路?5、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時(shí)間并不比游人

4、多?指名讀第二節(jié)，邊聽邊想，交流。6、過渡：對(duì)此，我覺得很奇怪。我的疑團(tuán)是怎樣解開的?課文講了我和一個(gè)挑山工4次相遇，經(jīng)過理解，終于解開了不解之迷。(四)學(xué)第二段1、 快速默讀，我和挑山工在哪4個(gè)地方相遇?用( )括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子，用劃出。教師小結(jié)：這幾次相遇，每次都是開始時(shí)我們很快超過了挑山工，但結(jié)果又總是他走到了前面。2、那為什么挑山工反而走到我們前面去了?這使我感到很驚異，所以走過去跟他交談，挑山工的哪些話解開了我的疑團(tuán)，用劃出。3、匯報(bào)后，請抓住重點(diǎn)詞提問題，聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際說說你是怎樣理解的?(討論、教師點(diǎn)撥)學(xué)生提的問題(隨意是什么意思?為什么說不像

5、你們那么隨意，快樂怎么就怎么?為什么一步踩不實(shí)不行?耽誤是什么意思?為什么不能耽誤工夫，得一個(gè)勁兒往前走?)4、教師貼出寫有道理的字條無論做什么事，只要朝著一個(gè)目的，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能到達(dá)目的的。并指著小結(jié)：我心悅誠服地點(diǎn)著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊(yùn)著意味深長的哲理。(五)回頭再深究第三段。1、引入：所以從泰山回來，我就畫了這樣的一幅畫，(指掛圖)這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?、出示幻燈(文章末句和學(xué)生質(zhì)疑的3個(gè)問題)(1)它有兩個(gè)意思，第一個(gè)意思指什么?第二個(gè)意思指什么?我需要的終究是什么?為什么我需要它?(2)教師：作者體會(huì)到挑山工腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不

6、懈、發(fā)奮向上的精神，受到了教育、感染、啟發(fā)，所以一直把這幅畫掛在書桌前，讓這種精神時(shí)時(shí)刻刻鼓勵(lì)自己做好每一件事。(3)教師小結(jié)：邊讀邊思，聯(lián)絡(luò)上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。3、一直在這里是什么意思?用在這里有什么好處?4、為什么要把因?yàn)槲倚枰旁诰渥拥暮缶植?這樣處理起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)什么?5、教師：對(duì)，這種精神不但作者需要它，教師同樣需要它，同學(xué)們更加需要它。我們無論做什么事，只要朝著一個(gè)目的，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能到達(dá)目的的。(指著寫有道理的字條講)6、教師指著一直、因?yàn)槲倚枰〗Y(jié)：作者圍繞寫作目的精心用詞造句。(六)質(zhì)疑。(七)作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、試用耽誤、樸素造句。3、背誦第五