《嘎達(dá)梅林》說(shuō)課稿

1、嘎達(dá)梅林說(shuō)課稿一、教材、學(xué)情交響詩(shī)嘎達(dá)梅林是人民音樂出版社八年級(jí)（第十五冊(cè)） ，第四單元“音詩(shī)音畫”當(dāng)中的欣賞內(nèi)容。 嘎達(dá)梅林音樂素材取自于一首同名蒙古民歌， 并運(yùn)用奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)創(chuàng)作而成。 樂曲內(nèi)容是描寫并歌頌了蒙族英雄嘎達(dá)梅林率領(lǐng)的牧民起義， 及其與當(dāng)時(shí)殘酷的封建王爺、軍閥英勇戰(zhàn)斗的悲壯事跡。 作品沿著嘎達(dá)梅林的故事情節(jié)這條線索逐漸展開。由于嘎達(dá)梅林 這首民歌流傳較廣， 學(xué)生對(duì)歌曲的旋律并不感到陌生。因此，就會(huì)對(duì)欣賞交響詩(shī)嘎達(dá)梅林產(chǎn)生濃厚的興趣。尤其是樂曲結(jié)尾部分出現(xiàn)歌曲嘎達(dá)梅林的旋律。使學(xué)生更容易貼近作品，表現(xiàn)作品，并更好的理解作品內(nèi)容和情感。二、教學(xué)理念、目標(biāo)1. 教學(xué)理念：（ 1）圍

2、繞以音樂審美為核心的教學(xué)理念。通過(guò)欣賞交響詩(shī)嘎達(dá)梅林讓學(xué)生通過(guò)聆聽音樂來(lái)感受詩(shī)的優(yōu)美意境。 教學(xué)用圖片、音響、朗誦等形式，讓學(xué)生感受作品中蘊(yùn)含的抒情美、沖突美、贊頌美等。（ 2）以興趣愛好為動(dòng)力。關(guān)注和重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣愛好。 這既是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和根本動(dòng)力，同時(shí)也是學(xué)生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終身熱愛音樂的根本保證。（ 3）重視音樂實(shí)踐。通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂。如：讓學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言描述、身體律動(dòng)、歌唱等方式感受作品的內(nèi)容、情緒等。在親自參與音樂活動(dòng)中喜愛音樂。掌握音樂基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)須

3、掌握：1.交響詩(shī)的定義及特點(diǎn)。2.音樂的表現(xiàn)形式（如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度）在營(yíng)造意境、塑造形象時(shí)的作用。 3. 須理解音樂的內(nèi)容及意境。培養(yǎng)審美情趣。4.要.通過(guò)欣賞作品， 了解民族英雄嘎達(dá)梅林的歷史故事，使學(xué)生產(chǎn)生愛戴民族英雄，感悟民族精神的情感體驗(yàn)。三、教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程：由于嘎達(dá)梅林是一個(gè)傳奇的民族英雄， 通過(guò)欣賞這部作品， 可以使學(xué)生深入理解這個(gè)傳奇故事所蘊(yùn)含的道理。 除了感受音樂的豐富表現(xiàn)力，感受音樂的美之外，通過(guò)欣賞作品還會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀起到一定的影響作用。因此，具有舉足輕重的地位與作用。重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)音樂了解嘎達(dá)梅林傳奇的故事情節(jié)， 并逐步深入理解作品將要表現(xiàn)的民族

4、英雄不屈不撓， 保衛(wèi)家園的精神。 從而產(chǎn)生共鳴，達(dá)到情感、態(tài)度價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。是這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式感受作品主題情緒情感，分析音樂要素（節(jié)奏、力度、速度以及旋律特點(diǎn)）在表現(xiàn)音樂中起到的作用，是這節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。過(guò)程：1.看圖聽一段音樂。 (播放一副廣袤草原，駿馬奔馳的圖畫。背景音樂是民歌嘎達(dá)梅林)讓學(xué)生通過(guò)視覺、聽覺的沖擊，仿佛將看到一望無(wú)垠的蒙古大草原。2.教師朗讀嘎達(dá)梅林的故事概要。學(xué)生通過(guò)教師朗讀，了解傳奇故事情節(jié)。3.聆聽一段交響詩(shī)嘎達(dá)梅林的片段。感受作品情緒，討論創(chuàng)作這部品的作品的作曲家， 會(huì)是怎樣的一個(gè)人。之后播放作曲家生平。4.欣賞第一主題：“美好的家園，幸

5、福的生活。”雙簧管奏出一派遼闊壯美的圖景， 表現(xiàn)了蒙古人民的生活處在安詳、寧?kù)o的氣氛之中。5.第一主題發(fā)展對(duì)比。樂曲展現(xiàn)一派遼闊壯美的圖景之后，音樂情緒發(fā)生轉(zhuǎn)變，一段陰森的音樂出現(xiàn)，第一主題遭到破壞。6.第二主題：“號(hào)召起義”。小號(hào)演奏，表達(dá)嘎達(dá)梅林號(hào)召人民起義的英雄氣概以及人民群眾激怒的浪潮一樣起開反抗。學(xué)生感受最具號(hào)召力的部分。探尋原因。7.“馳騁草原”主題。由單簧管演奏。樂曲表現(xiàn)四處集結(jié)著的起義隊(duì)伍，騎馬背槍奔馳在廣闊的草原上。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)騎馬律動(dòng)的動(dòng)作等形式感受作品。8.“嘎達(dá)犧牲”：小號(hào)再次響起?！疤?hào)召起義”的主題之后，定音鼓出現(xiàn)，表現(xiàn)嘎達(dá)犧牲。讓學(xué)生找出使用之前哪個(gè)主題的旋律，結(jié)尾

6、處有什么不同？表現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景？9.嘎達(dá)梅林的民歌主題響起。表現(xiàn)對(duì)英雄的哀悼。旋律出現(xiàn)四次，第一次靜靜聆聽。第二、三次，加入教師朗誦，第四次引導(dǎo)學(xué)生小聲歌唱。10.教師伴奏，學(xué)生演唱歌曲嘎達(dá)梅林。進(jìn)一步體會(huì)作品的主題，加深主題印象。11銅管樂器再次奏響民歌嘎達(dá)梅林主題。樂曲情緒由哀悼變成頌歌，在強(qiáng)烈的號(hào)角聲中結(jié)束全曲。學(xué)生分析樂曲的結(jié)束出現(xiàn)了哪幾個(gè)主題及主題動(dòng)機(jī)，具有怎樣的意義。12.交響詩(shī)：定義 ：一種單樂章的標(biāo)題交響音。特點(diǎn)：把標(biāo)題交響樂和詩(shī)歌聯(lián)系起來(lái)。13播放朗誦片段，出示草原沙漠化圖片。揭示嘎達(dá)梅林起義的意義，再次點(diǎn)題首尾呼應(yīng)。四、教法、學(xué)法教法：情景創(chuàng)設(shè)、體驗(yàn)感受、思考探究、綜合（結(jié)合

7、其他藝術(shù)表現(xiàn)形式，如：朗誦）學(xué)法：演唱、聆聽、主動(dòng)吸取、模仿感受、合作共進(jìn)（在合作中體現(xiàn)快樂、在快樂中學(xué)習(xí)音樂） 。五、評(píng)價(jià)1教師評(píng)價(jià)：“以學(xué)生發(fā)展為本”。多用鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，減少硬灌輸?shù)淖龇ā＝處煵还噍攲?duì)錯(cuò)的概念。讓學(xué)生自己探究、體驗(yàn)、對(duì)比、分析評(píng)價(jià)，建立正確的審美觀、價(jià)值觀。從整體出發(fā)，全過(guò)程多角度的進(jìn)行評(píng)價(jià)。音樂技能方面的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)過(guò)程中參與積極性與學(xué)習(xí)方法的有效性評(píng)價(jià)。學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀方面的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)要多樣化。從學(xué)生的興趣愛好、情感反應(yīng)、合作精神、探究性學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)2學(xué)生評(píng)價(jià)：盡可能的讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、 互評(píng)與他評(píng)。同伴的肯定與認(rèn)同有時(shí)比教師的肯定更有效。（蓮湖進(jìn)校王熳推薦）嘎

8、達(dá)梅林說(shuō)課稿2013-05-22 09:35西安市 67中 陳煜一、教材、學(xué)情交響詩(shī)嘎達(dá)梅林是人民音樂出版社八年級(jí)（第十五冊(cè)） ，第四單元“音詩(shī)音畫”當(dāng)中的欣賞內(nèi)容。 嘎達(dá)梅林音樂素材取自于一首同名蒙古民歌， 并運(yùn)用奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)創(chuàng)作而成。 樂曲內(nèi)容是描寫并歌頌了蒙族英雄嘎達(dá)梅林率領(lǐng)的牧民起義， 及其與當(dāng)時(shí)殘酷的封建王爺、軍閥英勇戰(zhàn)斗的悲壯事跡。 作品沿著嘎達(dá)梅林的故事情節(jié)這條線索逐漸展開。由于嘎達(dá)梅林 這首民歌流傳較廣， 學(xué)生對(duì)歌曲的旋律并不感到陌生。因此，就會(huì)對(duì)欣賞交響詩(shī)嘎達(dá)梅林產(chǎn)生濃厚的興趣。尤其是樂曲結(jié)尾部分出現(xiàn)歌曲嘎達(dá)梅林的旋律。使學(xué)生更容易貼近作品，表現(xiàn)作品，并更好的理解作品內(nèi)容和

9、情感。二、教學(xué)理念、目標(biāo)1. 教學(xué)理念：（ 1）圍繞以音樂審美為核心的教學(xué)理念。通過(guò)欣賞交響詩(shī)嘎達(dá)梅林讓學(xué)生通過(guò)聆聽音樂來(lái)感受詩(shī)的優(yōu)美意境。 教學(xué)用圖片、音響、朗誦等形式，讓學(xué)生感受作品中蘊(yùn)含的抒情美、沖突美、贊頌美等。（ 2）以興趣愛好為動(dòng)力。關(guān)注和重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣愛好。 這既是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和根本動(dòng)力，同時(shí)也是學(xué)生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終身熱愛音樂的根本保證。（ 3）重視音樂實(shí)踐。通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂。如：讓學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言描述、身體律動(dòng)、歌唱等方式感受作品的內(nèi)容、情緒等。在親自參與音樂活動(dòng)中喜愛音樂。掌握音樂基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒

10、賞音樂的良好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)須掌握： 1. 交響詩(shī)的定義及特點(diǎn)。 2.音樂的表現(xiàn)形式（如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度）在營(yíng)造意境、塑造形象時(shí)的作用。 3. 須理解音樂的內(nèi)容及意境。培養(yǎng)審美情趣。 4.要.通過(guò)欣賞作品， 了解民族英雄嘎達(dá)梅林的歷史故事， 使學(xué)生產(chǎn)生愛戴民族英雄，感悟民族精神的情感體驗(yàn)。三、教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程：由于嘎達(dá)梅林是一個(gè)傳奇的民族英雄， 通過(guò)欣賞這部作品， 可以使學(xué)生深入理解這個(gè)傳奇故事所蘊(yùn)含的道理。 除了感受音樂的豐富表現(xiàn)力，感受音樂的美之外，通過(guò)欣賞作品還會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀起到一定的影響作用。因此，具有舉足輕重的地位與作用。重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)音樂了

11、解嘎達(dá)梅林傳奇的故事情節(jié)， 并逐步深入理解作品將要表現(xiàn)的民族英雄不屈不撓， 保衛(wèi)家園的精神。 從而產(chǎn)生共鳴，達(dá)到情感、態(tài)度價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。是這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式感受作品主題情緒情感，分析音樂要素（節(jié)奏、力度、速度以及旋律特點(diǎn)）在表現(xiàn)音樂中起到的作用，是這節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。過(guò)程：1.看圖聽一段音樂。 (播放一副廣袤草原，駿馬奔馳的圖畫。背景音樂是民歌嘎達(dá)梅林)讓學(xué)生通過(guò)視覺、聽覺的沖擊，仿佛將看到一望無(wú)垠的蒙古大草原。2.教師朗讀嘎達(dá)梅林的故事概要。學(xué)生通過(guò)教師朗讀，了解傳奇故事情節(jié)。3.聆聽一段交響詩(shī)嘎達(dá)梅林的片段。感受作品情緒，討論創(chuàng)作這部品的作品的作曲家， 會(huì)是怎樣的一

12、個(gè)人。之后播放作曲家生平。4.欣賞第一主題：“美好的家園，幸福的生活?！彪p簧管奏出一派遼闊壯美的圖景， 表現(xiàn)了蒙古人民的生活處在安詳、寧?kù)o的氣氛之中。5.第一主題發(fā)展對(duì)比。樂曲展現(xiàn)一派遼闊壯美的圖景之后，音樂情緒發(fā)生轉(zhuǎn)變，一段陰森的音樂出現(xiàn)，第一主題遭到破壞。6.第二主題：“號(hào)召起義”。小號(hào)演奏，表達(dá)嘎達(dá)梅林號(hào)召人民起義的英雄氣概以及人民群眾激怒的浪潮一樣起開反抗。學(xué)生感受最具號(hào)召力的部分。探尋原因。7.“馳騁草原”主題。由單簧管演奏。樂曲表現(xiàn)四處集結(jié)著的起義隊(duì)伍，騎馬背槍奔馳在廣闊的草原上。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)騎馬律動(dòng)的動(dòng)作等形式感受作品。8.“嘎達(dá)犧牲”：小號(hào)再次響起?！疤?hào)召起義”的主題之后，定音

13、鼓出現(xiàn)，表現(xiàn)嘎達(dá)犧牲。讓學(xué)生找出使用之前哪個(gè)主題的旋律，結(jié)尾處有什么不同？表現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景？9.嘎達(dá)梅林的民歌主題響起。表現(xiàn)對(duì)英雄的哀悼。旋律出現(xiàn)四次，第一次靜靜聆聽。第二、三次，加入教師朗誦，第四次引導(dǎo)學(xué)生小聲歌唱。10.教師伴奏，學(xué)生演唱歌曲嘎達(dá)梅林。進(jìn)一步體會(huì)作品的主題，加深主題印象。11銅管樂器再次奏響民歌嘎達(dá)梅林主題。樂曲情緒由哀悼變成頌歌，在強(qiáng)烈的號(hào)角聲中結(jié)束全曲。學(xué)生分析樂曲的結(jié)束出現(xiàn)了哪幾個(gè)主題及主題動(dòng)機(jī)，具有怎樣的意義。12.交響詩(shī)：定義 ：一種單樂章的標(biāo)題交響音。特點(diǎn)：把標(biāo)題交響樂和詩(shī)歌聯(lián)系起來(lái)。13播放朗誦片段，出示草原沙漠化圖片。揭示嘎達(dá)梅林起義的意義，再次點(diǎn)題首尾呼應(yīng)。

14、四、教法、學(xué)法教法：情景創(chuàng)設(shè)、體驗(yàn)感受、思考探究、綜合（結(jié)合其他藝術(shù)表現(xiàn)形式，如：朗誦）學(xué)法：演唱、聆聽、主動(dòng)吸取、模仿感受、合作共進(jìn)（在合作中體現(xiàn)快樂、在快樂中學(xué)習(xí)音樂） 。五、評(píng)價(jià)1教師評(píng)價(jià)：“以學(xué)生發(fā)展為本”。多用鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，減少硬灌輸?shù)淖龇?。教師不灌輸?duì)錯(cuò)的概念。讓學(xué)生自己探究、體驗(yàn)、對(duì)比、分析評(píng)價(jià)，建立正確的審美觀、價(jià)值觀。從整體出發(fā)，全過(guò)程多角度的進(jìn)行評(píng)價(jià)。音樂技能方面的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)過(guò)程中參與積極性與學(xué)習(xí)方法的有效性評(píng)價(jià)。學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀方面的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)要多樣化。從學(xué)生的興趣愛好、情感反應(yīng)、合作精神、探究性學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)2學(xué)生評(píng)價(jià)：盡可能的讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、 互評(píng)與他評(píng)。同

15、伴的肯定與認(rèn)同有時(shí)比教師的肯定更有效。（蓮湖進(jìn)校王熳推薦）嘎達(dá)梅林說(shuō)課稿2013-05-22 09:35西安市 67中 陳煜一、教材、學(xué)情交響詩(shī)嘎達(dá)梅林是人民音樂出版社八年級(jí)（第十五冊(cè)） ，第四單元“音詩(shī)音畫”當(dāng)中的欣賞內(nèi)容。 嘎達(dá)梅林音樂素材取自于一首同名蒙古民歌， 并運(yùn)用奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)創(chuàng)作而成。 樂曲內(nèi)容是描寫并歌頌了蒙族英雄嘎達(dá)梅林率領(lǐng)的牧民起義， 及其與當(dāng)時(shí)殘酷的封建王爺、軍閥英勇戰(zhàn)斗的悲壯事跡。 作品沿著嘎達(dá)梅林的故事情節(jié)這條線索逐漸展開。由于嘎達(dá)梅林 這首民歌流傳較廣， 學(xué)生對(duì)歌曲的旋律并不感到陌生。因此，就會(huì)對(duì)欣賞交響詩(shī)嘎達(dá)梅林產(chǎn)生濃厚的興趣。尤其是樂曲結(jié)尾部分出現(xiàn)歌曲嘎達(dá)梅林的

16、旋律。使學(xué)生更容易貼近作品，表現(xiàn)作品，并更好的理解作品內(nèi)容和情感。二、教學(xué)理念、目標(biāo)1. 教學(xué)理念：（ 1）圍繞以音樂審美為核心的教學(xué)理念。通過(guò)欣賞交響詩(shī)嘎達(dá)梅林讓學(xué)生通過(guò)聆聽音樂來(lái)感受詩(shī)的優(yōu)美意境。 教學(xué)用圖片、音響、朗誦等形式，讓學(xué)生感受作品中蘊(yùn)含的抒情美、沖突美、贊頌美等。（ 2）以興趣愛好為動(dòng)力。關(guān)注和重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣愛好。 這既是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和根本動(dòng)力，同時(shí)也是學(xué)生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終身熱愛音樂的根本保證。（ 3）重視音樂實(shí)踐。通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂。如：讓學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言描述、身體律動(dòng)、歌唱等方式感受作品的內(nèi)容、情緒等。在親自參

17、與音樂活動(dòng)中喜愛音樂。掌握音樂基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)須掌握： 1. 交響詩(shī)的定義及特點(diǎn)。 2.音樂的表現(xiàn)形式（如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度）在營(yíng)造意境、塑造形象時(shí)的作用。 3. 須理解音樂的內(nèi)容及意境。培養(yǎng)審美情趣。 4.要.通過(guò)欣賞作品， 了解民族英雄嘎達(dá)梅林的歷史故事， 使學(xué)生產(chǎn)生愛戴民族英雄，感悟民族精神的情感體驗(yàn)。三、教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程：由于嘎達(dá)梅林是一個(gè)傳奇的民族英雄， 通過(guò)欣賞這部作品， 可以使學(xué)生深入理解這個(gè)傳奇故事所蘊(yùn)含的道理。 除了感受音樂的豐富表現(xiàn)力，感受音樂的美之外，通過(guò)欣賞作品還會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀起到一定的影響

18、作用。因此，具有舉足輕重的地位與作用。重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)音樂了解嘎達(dá)梅林傳奇的故事情節(jié)， 并逐步深入理解作品將要表現(xiàn)的民族英雄不屈不撓， 保衛(wèi)家園的精神。 從而產(chǎn)生共鳴，達(dá)到情感、態(tài)度價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。是這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式感受作品主題情緒情感，分析音樂要素（節(jié)奏、力度、速度以及旋律特點(diǎn)）在表現(xiàn)音樂中起到的作用，是這節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。過(guò)程：1.看圖聽一段音樂。 (播放一副廣袤草原，駿馬奔馳的圖畫。背景音樂是民歌嘎達(dá)梅林)讓學(xué)生通過(guò)視覺、聽覺的沖擊，仿佛將看到一望無(wú)垠的蒙古大草原。2.教師朗讀嘎達(dá)梅林的故事概要。學(xué)生通過(guò)教師朗讀，了解傳奇故事情節(jié)。3.聆聽一段交響詩(shī)嘎達(dá)梅林的片段

19、。感受作品情緒，討論創(chuàng)作這部品的作品的作曲家， 會(huì)是怎樣的一個(gè)人。之后播放作曲家生平。4.欣賞第一主題：“美好的家園，幸福的生活?！彪p簧管奏出一派遼闊壯美的圖景， 表現(xiàn)了蒙古人民的生活處在安詳、寧?kù)o的氣氛之中。5.第一主題發(fā)展對(duì)比。樂曲展現(xiàn)一派遼闊壯美的圖景之后，音樂情緒發(fā)生轉(zhuǎn)變，一段陰森的音樂出現(xiàn)，第一主題遭到破壞。6.第二主題：“號(hào)召起義”。小號(hào)演奏，表達(dá)嘎達(dá)梅林號(hào)召人民起義的英雄氣概以及人民群眾激怒的浪潮一樣起開反抗。學(xué)生感受最具號(hào)召力的部分。探尋原因。7.“馳騁草原”主題。由單簧管演奏。樂曲表現(xiàn)四處集結(jié)著的起義隊(duì)伍，騎馬背槍奔馳在廣闊的草原上。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)騎馬律動(dòng)的動(dòng)作等形式感受作品。8.“嘎達(dá)犧牲”：小號(hào)再次響起。“號(hào)召起義”的主