宋慶齡故居的樟樹第二課時教學(xué)設(shè)計

1、宋慶齡故居的樟樹第二課時教學(xué)設(shè)計 城內(nèi)小學(xué) 郭愛紅教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段           2.通過文本語言感知樟樹的蓬勃生機 3.理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念。 教學(xué)重點：體現(xiàn)以讀為主的原則，抓住關(guān)鍵詞語來理解、感悟課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會樟樹的象征意義，它體現(xiàn)了一種什么樣的高貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、目

2、標(biāo)導(dǎo)向，確定航點  師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課宋慶齡故居的樟樹。課前還是先來回顧一下學(xué)習(xí)課文的步驟：（課件出示）初讀感知精讀感悟探究寫法拓展運用。上節(jié)課我們已經(jīng)初讀課文整體感知了文章的主要內(nèi)容，并研讀了課文第一部分。了解到宋慶齡非常喜愛自己故居的兩棵樟樹?，F(xiàn)在就讓我們進一步精讀課文，探究文章的寫法。達成我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、自主學(xué)習(xí)，探索航行一起來看大頻幕，按要求自學(xué)課文：自主學(xué)習(xí)課文的第二部分，思考：這究竟是兩棵什么樣的樟樹，讓宋慶齡如此不舍？天下的樟樹那么多，作者為什么偏偏只寫了宋慶齡故居的樟樹呢？在有感觸的地方圈點勾畫并做好批注，稍后我們進行交流。（學(xué)生按要求自學(xué)課文，圈

3、點勾畫并批注）三、合作交流，共享航海（一）、四人小組合作交流自學(xué)成果，解決自學(xué)的疑難，作好記錄，并準(zhǔn)備選代表發(fā)言。小組內(nèi)還解決不了的記下來，準(zhǔn)備全班交流解疑。（二）、全班交流，感悟兩棵樟樹的特點。課件出示：這究竟是兩棵什么樣的樟樹，宋慶齡為什么舍不得離開呢？1、學(xué)習(xí)樟樹的蓬蓬勃勃引導(dǎo)學(xué)生按“我們小組認為，這是兩棵什么樣的樟樹，因為什么”的句式交流。外形蓬蓬勃勃的樟樹，你從哪里看到的？（枝干粗壯、樹葉稠密）重點理解：蓬蓬勃勃、四季常青引導(dǎo)學(xué)生理解并朗讀預(yù)設(shè)：師：通過你們的朗讀，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了那兩棵蓬蓬勃勃的樟樹，這生機旺盛的樣子是暫時的嗎？（不是） 板書：外形美（蓬蓬勃勃）師：你

4、從哪里看出來？（四季常青）師：能說說你對這個詞語的理解嗎 生：四季常青就是一年四季樟樹的葉子都是綠的 師：是呀，當(dāng)其他樹木的葉子都凋謝時，樟樹的葉子卻還是綠的，不僅是綠的，還綠的-發(fā)亮  相機指導(dǎo)朗讀師：這是兩棵什么樣的樟樹？談?wù)勀愕母惺埽浚ㄟ@是兩棵生命力旺盛，堅強的樹）   就是這樣外形蓬蓬勃勃、有頑強生命力的樟樹 師：難怪宋慶齡-舍不得這兩棵樟樹 2、學(xué)習(xí)樟樹的可貴之處 （1）、過渡：宋慶齡舍不得-（樟樹美的外形），除了外形她還舍不得什么呢，樟樹的-（可貴之處）。（2）、繼續(xù)交流：樟樹的可貴在哪里？ 

5、 師：樟樹的可貴之處還在哪里？生：樟樹的香氣能永久保持，蟲類都害怕它。師：說的真好。板書：內(nèi)在美（香氣永存 ），誰能具體說一說樟樹的香氣是怎樣永久保存的？生：“即使當(dāng)它枝枯葉落的時候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時候，它的香氣仍然不變?！睅煟赫媪瞬黄?。生：“只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天?！保◣熞x：只要這木質(zhì)存在一年、十年、一百年，蟲類就怕它一年、十年、一百年。）（3）、認識對比手法 師：既然主要寫樟樹有香氣，能拒蟲，為什么還要寫別的樹木？指讀，讀后交流（對比突出樟樹的可貴之處）師：我明白了，原來是通過對比描寫突出事物的特點。同學(xué)們真了不起！ 這就

6、是樟樹：不僅外形蓬蓬勃勃、有頑強的生命力，而且香氣永存。難怪宋慶齡-舍不得這兩棵樟樹 （4）、學(xué)習(xí)借物喻人寫法好了，來交流第二個問題：天下的樟樹那么多，作者為什么偏偏只寫了宋慶齡故居的樟樹呢？結(jié)合大家課前搜集的有關(guān)宋慶齡的資料進行交流。交流中感受人與樹的相通之處 學(xué)生依據(jù)資料進行交流： 師：說的真好，難怪課文的最后寫到-生接讀 師：其實這兩棵樟樹就是-宋慶齡。 我們看到樟樹就會想起-宋慶齡。師小結(jié)：像課文這樣表面描寫一個事物，實際上卻是通過這個事物來寫人的方法叫做-借物喻人，作者寫樟樹其實是為了借樹喻人。寫樟樹蓬蓬勃勃，是為了喻宋慶齡為革命蓬蓬勃勃的精神；寫樟樹驅(qū)蟲的香氣永久保持，是喻宋慶齡堅強不屈、一身正氣的英雄氣概；寫樟樹有高貴木質(zhì)，是喻宋慶齡高貴的品質(zhì)。這種借物喻人的寫法值得我們借鑒。四、拓展訓(xùn)練，放眼航程 1、你還知道哪些樹也像樟樹一樣？（學(xué)生交流）師引導(dǎo)：這種樹讓你想起誰？（可以是你所了解的名人，可以是書本上你新認識的人，也可以是身邊你所熟悉的人）同學(xué)