三年級上冊語文教案8.2圓圓的沙粒（第2課時）北師大版

1、 ?圓圓的沙粒?第2課時教學設計【教學目的】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓住重點詞語“真誠、下定決心、坦然、嘲笑、異想天開、議論紛紛等詞語體會人物的情感。3、理解沙粒變成珍珠的過程，從而理解奇妙的海底世界，激發(fā)學生探究大自然的興趣。4、領悟“只有朝著預定的目的，堅決不移地努力，才能實現(xiàn)美妙的愿望，從而鼓勵學生朝著目的，發(fā)奮前進?！窘虒W重點】1、通過朗讀時抓住重點詞語理解、感悟課文內容，領悟“只有朝著預定的目的堅決不移地努力，才能實現(xiàn)愿望。的道理。 2、抓住文中的省略號，激發(fā)學生的學習興趣，恰當填補課文空白，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維才能?！窘虒W難點】 1、通過

2、讀人物對話體會人物說話的心情。 2、初步理解“比照的寫作手法。【教學準備】課件 第二課時【教學過程】一、比照導入，復習舊知1、觀察珍珠和沙粒的圖片，理解：“有用之材。2、導入課題。認讀詞語，并根據(jù)詞語回憶課文的主要內容。3、過渡：作者以“時間順序寫出了沙粒變成珍珠的過程。沙粒在變成珍珠前發(fā)生了什么樣有趣的事情呢？二、品讀感悟、比照感悟一指名朗讀，初步感悟沙粒的精神。1、我請一位同學來讀讀課文的1-5自然段，其他同學找出沙粒的語言和做法。2、結合沙粒的語言、做法及同伴的表現(xiàn)考慮：這是一顆       的沙粒

3、。二學生反響，讀中理解感悟沙?！坝袎粝搿詻Q等品質。誰來說？你是從哪里看出來的？指名說，師相機點撥。板書預設：這是一顆“真誠、有理想、有信心的沙粒。1、指導朗讀沙粒說的話。體會沙粒的真誠、自信、有理想。2、再讀感悟。相機板書：夢想預設： 這是一顆“很有決心、堅決的沙粒。1、你從哪兒讀出來的？我從第三自然段讀出來的。2、它在怎樣的情況下，這樣做的？指導朗讀。三種不同提示語的同伴嘲笑句式，引導感悟此句。理解：“異想天開的意思，用“不但不，反而的句式練習說話。3、理解“坦然。4、 理解“議論紛紛，感悟沙粒的堅決。1讀同伴的話，補充資料，再讀。2理解“議論紛紛，想象同伴們還會說些什

4、么？5、面對著不理解，面對著嘲笑，聽著大家的議論紛紛，沙粒是怎樣做的呢？它動搖了嗎？朗讀：“圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚6、從這句話中我們體會到沙粒意志是多么堅決呀！這是一顆怎樣的沙粒？堅決、不動搖7、指導寫“搖。想一想它爬出來會怎么樣？宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經(jīng)學者

5、也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。三分角色朗讀1-5段的內容。如今我請幾位同學來分角色朗讀課文第1-5自然段的內容。讓我們再次感受那顆圓圓的沙粒為了夢想、毫不動搖的勇氣吧！三、比照感悟，沙粒變珍珠后同伴們的態(tài)度。1、出示圖片從課文的10-12自然段描寫珍珠的詞語。2、指導朗讀采珍珠姑娘說的話。3、比照朗讀同伴的話。明白嘲笑別人是不對的，應該考慮與觀察。    4、對于沙粒為了自己的夢想，堅決不移的鉆到蚌殼中最后變成了珍珠，你有什么疑問嗎？這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽

6、空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?四、想象感悟沙粒“堅持不懈的精神。1、配樂朗讀第二部分內容。2、師出示圖片，朗讀，渲染氣氛。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。3、在這漫長的歲月里，沙粒會想些什么，又會做些什么呢？生說。師點撥、評價。五、演一演六、總結全文。七、作業(yè)。1、續(xù)寫?圓圓的沙粒?2、推薦閱讀：?一只貝?其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必