三年級上冊數(shù)學說課稿6.3含有小括號的混合運算_青島版

1、6.3含有小括號的混合運算 說課稿1教材分析教材的地位與作用： 本節(jié)課的教學內容在學生已經初步掌握整數(shù)四那么運算方法，會列分步算式解答兩步計算實際問題的根底上進展教學的。雖然學生也曾學習過一些含有兩級運算的，但這些要么是同一級運算，要么是乘加、乘減算式，都是乘法在前，運算順序都是從左往右的，因此本單元著重教學含有兩級運算的，且乘除法在后需要先算乘除法再算加減法的兩步式題，書寫格式上，那么首次要求用遞等式顯示計算過程。這一內容很重要，是學生進一步學習四那么混合運算的根底，為了打破學生的思維定勢，所以教材選擇具有現(xiàn)實性和興趣性的素材，采取螺旋上升的方式，由淺入深地促使學生理解混合運算順序，這一內容

2、的學習也為今后的小數(shù)、分數(shù)混合運算打下的根底。2學情分析學生也曾學習過一些含有兩級運算的，但這些要么是同一級運算，要么是乘加、乘減算式，都是乘法在前，運算順序都是從左往右的，或先乘除后加減，對于小括號有點理解，但用起來開場肯定會不注意出錯。3教學目的1.通過“摘蘋果的情景，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的才能。 2.引導學生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。 3.使學生養(yǎng)成先看運算順序，后進展計算的習慣。4重點、難點重點：學會分析數(shù)量關系弄清兩步計算的應用題先算什么？再算什么？難點：學會含有小括號的四那么混合運算的運算順序，能正確計算。5教法、學法著名的教育家葉圣陶

3、說過：教學有法，教無定法，貴在得法。本節(jié)課我利用情境、生活經歷等多種方法，使學生變苦學為樂學。 學生是學習是主體，學生的參與狀態(tài)、參與度是決定教學效果的重要因素。引導學生“觀察、比照、總結等多種方式進展探究性學習活動。6說教學過程一、創(chuàng)設情境，提出問題活動一：新課引入師：秋天到了，果園里碩果累累。愿意繼續(xù)和老師一起去果園里領略豐收的喜悅嗎？我們一起去看看吧！播放多媒體課件出示：出示信息窗3中的情境圖片一活動二：提出問題出示情境圖，引導學生觀察，理解圖意。師：前面我們學習了兩步計算的應用題，你能利用剛剛的信息提出兩步計算的問題嗎？生：同桌交流想法。老師板書：問題1：1籃蘋果一共有多少個？問題2：

4、3籃蘋果一共多少個？對于學生提出第1題時，直接讓學生口頭列出算式。然后引導學生，能提出用兩步計算的數(shù)學問題嗎？引導提出第2個問題：3籃蘋果一共多少個？板書這個問題，并指出：這節(jié)課我們就來解決這個問題?！驹O計意圖：利用生活情境，讓學生提出問題繼而進展計算教學，既給學生提供了感興趣的學習材料，又讓學生明白了計算來源于生活，是為理解決生活中的實際問題?！慷?、自主學習，小組探究一分析數(shù)量關系，確立解題思路。1.把信息與問題連起來默讀兩遍。2你能自己來試著解決嗎？想一想，然后把你的想法寫在練習本上。如有困難可以找老師幫助！也可以同桌商量一下。學生獨立完成，老師巡視理解學生的解題情況。3小組內交流想法，看

5、看你們小組能用幾種方法來解決這個問題。老師巡視，參與學生的討論，對小組的討論進展指導。4.匯報交流，評價質疑：哪個小組愿意展示你們的方法？學生匯報、質疑：預設方法1：60-38=22個22×3=66個學生匯報這種方法時，互相質疑：先算什么？再算什么？根據(jù)學生的交流匯報完善板書方法1先算1籃蘋果一共有多少個？60-38=22個再算3籃蘋果一共多少個？22×3=66個預設方法2：60-38×3學生匯報方法2時，互相質疑：是怎樣想的呢？先算什么？再算什么？方法3：60-38×3學生匯報方法3時，互相質疑：是怎樣想的呢？這種方法對不對？二比較分析，加深理解數(shù)量關

6、系，體會小括號的作用：比較方法2與方法3哪里不一樣？一樣的地方又有哪些？方法2：60-38×3方法3：60-38×3預設:一樣：數(shù)字一樣；運算符號一樣。不同：方法2含有小括號；運算順序不一樣。師小結：同學們觀察的很認真，帶有小括號的四那么混合運算，你想對小括號說些什么？學生自由交流說【設計意圖：讓學生用自己喜歡的方法解決問題，實際上是讓學生在經歷多種算法的同時，感悟出它們各自的不同特點，從而能讓學生在感受算法多樣化的同時，形成優(yōu)化選擇的意識。在討論、質疑、爭論中引出小括號，既解決了情境中的問題，又深化了學生對計算題的運算順序、運算方法及小括號的作用的認識和理解?！咳?、匯報交

7、流，評價質疑1、兩種算法比較，區(qū)別在哪里？2、結合算式講講算理。四，抽象概括，總結提升同學們，今天我們學習在解決“3籃蘋果一共多少個？問題時，先算的問題不同，列式也就不同，在解決這樣的問題時，不管用哪種方法，我們都要想一想，分析一下，先算什么，再算什么，想清楚后再去列式計算。一般混合運算，要按照先乘除、后加減法的順序進展計算；假如有小括號，就要先算小括號里面的，再算小括號外面的。這就是我們研究的用含有小括號的算式解決問題。板書課題：含有小括號的混合運算五、穩(wěn)固應用，拓展進步1、自主練習第一題先說出各題的運算順序，再計算2、自主練習第題1仔細觀察畫面，弄清楚圖意。溫馨提示：說一說有哪些數(shù)學信息，

8、要解決什么問題？要求如今有多少臺電腦？必須先求什么？怎樣列綜合算式解答？2學生自己解答。3集體訂正。第一關：我會算：師：剛剛我們說了運算順序的六道題，你能準確地計算嗎？課件出示：86-56×882-79×13130×90-8345+36×59×260+40374-74×2指名交流，集體訂正。第二關：我會比算式有無小括號比照教學師：這兩題你會算嗎？請大家在本子上計算。5020÷55020÷5課堂小結：通過本課的學習，你都掌握了哪些知識？有什么收收獲？【設計意圖：讓學生利用所學知識獨立解決相關問題，培養(yǎng)了學生學以致用的思想和意識，進一步感受了數(shù)學可以解決生活中的很多問題，體會到了數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，同時進一步穩(wěn)固學生對本課時知識的理解，進步學生計算的純熟程度。】板書設計含有小括號的四那么混合運算要先算小括號里面的，再算小括號外面的。60-38×3=22×3=66個60-38=22個2