《魚游到了紙上》教案設計(二)

1、.?魚游到了紙上?教案設計二?魚游到了紙上?教案設計二第一教時一、本課時教學要求1.學習本課生詞，重點理解：舉止、賞心悅目、融為一體、一絲不茍等詞語。2.理解課文內容，弄懂魚“游到紙上和“游到心里的意思及其互相關系，學習聾啞青年做事忘我的品質。3.指導有感情地朗讀課文。4.練習給課文分段。二、本課時教學步驟一提醒課題。二檢查預習。1.指定學生分節(jié)讀課文，其他學生注意：生詞有沒有讀準，課文有沒有讀通。2.“開火車領讀生詞。3.指名說說：這篇課文主要講了一件什么事。板書：聾啞青年、“我4.小結預習情況，提示閱讀目的。三講讀課文。1.默讀課文的開頭部分，想想：“我是在哪里認識那位青年的，“我為什么喜

2、歡去那里？指名答復，聯(lián)絡課文理解“賞心悅目。2.默讀考慮：一開場，那位青年給“我留下的初步印象是什么？指定學生用書上的四個字概括。板書：舉止特別理解“舉止。那位青年“舉止特別在哪里？用“ 劃出書上的有關句子。怎樣才能讀出那位青年“舉止特別？先自己練讀，再指名讀，后評讀，再練讀。這位青年看魚如此專注入迷，書上用一個什么詞來概括的？說說“忘我的境界的意思。3.輕聲讀課文，想想：小女孩的那句話是什么意思。指定學生說說這句話的意思。出示小黑板：課文第7自然段，討論交流：從哪里可以看出青年畫的金魚栩栩如生？1那位青年用了哪些方法畫金魚的，結合圖示和簡筆畫，簡要介紹“工筆和“速寫。2從這段話中可以看出那位

3、青年畫得怎么樣呢？理解“一絲不茍。3朗讀前后兩個分句，速度應有什么變化？先自由練習，再指名朗讀，后齊讀。4理解和想象“融為一體。小結。板書：理解4.過渡。默讀914節(jié)，考慮：“我是怎么發(fā)現(xiàn)那位青年是位聾啞人的？指名用讀書的方式答復?！拔业男臑槭裁磿┼庖惶恐该饛?。練慣用“沒想到沒想到更沒想到說話。連用兩個感慨號不但表達了“我當時極為驚訝，還表達了“我對那位青年的什么感情？板書：敬仰有感情地齊讀。5.過渡。引讀1214節(jié)，板書：先游到心里考慮：“游到心里終究是什么意思？我們常說的“心里，其實是指哪里？終究是什么游到青年的腦海里呢？回憶朗讀4、12自然段，說說為什么那位青年會把金魚的特征刻在腦海里？“游到心里和“游到紙上是什么關系呢？指導學生用“先然后、“只有才、“假如就、“因為所以等句式練習說話。四討論分段。1.回憶“我對那位青年的認識變化的過程，提示學生可扣住這條線索給課文分段。2.學生練習，討論交流。五交代第二課時教學任務，進展書寫練習。1.第二課時教學任務：進一步練習有感情地朗讀課文；在概括段意的根底上繼續(xù)練慣用“段意綜合法概括課文的主要內容；學習本文的作者和那位青年是怎樣觀察和積累材料的。2.課堂練習：抄寫生詞