荷花（第一課時(shí)）

1、.荷花第一課時(shí)教學(xué)要求：1、把握課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生受到美的熏陶。2、學(xué)生可以充分發(fā)揮想象，與課文形成共鳴。3、初步感受作品生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言及句在表情達(dá)意方面的作用。4、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入、激發(fā)興趣、今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！“一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿白衣衫，坐在綠船上。打一植物荷花、對(duì)，今天老師就和大家一起去看荷花。板書課題二、初讀課文，整體感知、出示掛圖說說你對(duì)荷花的印象。、配樂師范讀課文，考慮：你最喜歡文中的哪句話？把它有感情的讀出來(lái)。在學(xué)生讀的過程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生指出這句話講的是什么，歸納作者的觀察順

2、序：聞到清香觀察形狀欣賞姿勢(shì)想象情景回到現(xiàn)實(shí)3、小組內(nèi)交流，各組派代表全班交流。三、研讀課文，體會(huì)感情1、第一自然段自由讀課文，考慮：從這一段中，你知道了什么？未見其形，先聞其香；荷花清香誘人使作者迫不及待的來(lái)到荷花池看荷花看圖，想象荷花誘人的清香，齊讀課文第一自然段2、第二自然段作者循著荷花的清香，來(lái)到了荷花池旁，他看到了什么？默讀第二自然段，結(jié)合圖畫。考慮：請(qǐng)你用“我看到了······又看到了··&middo

3、t;···還看到了·····把荷花池的風(fēng)光說出來(lái)。進(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語(yǔ)，把句子說得更好、更美一些。師總結(jié)：碧綠的荷葉、白荷花、嫩黃色的小蓮蓬，這些都表現(xiàn)了荷花的色彩美板書“挨挨擠擠、“有的·····&

4、middot;有的······有的·····句式，表現(xiàn)出荷花非常茂盛板書學(xué)生齊讀第二自然段在這一個(gè)自然段里，有兩個(gè)字用的特別好，你看出來(lái)了嗎？冒、露“冒寫出荷花的活力的樣子。“露本來(lái)是躲在下面的，而如今顯露出來(lái)了，好似把頭探出來(lái)了，露出來(lái)了，這個(gè)“露把小蓮蓬寫得得意極了。齊讀“冒、“露兩句。注意重音。2、第三自然段這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。那么你能想

5、象一下嗎？他們都有哪些姿勢(shì)？小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，派代表全班交流同學(xué)們說了那么多種姿勢(shì)，我們來(lái)看看作者是怎么說的？指名讀課文第三自然段。重點(diǎn)句：假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。指點(diǎn)：板書活一個(gè)“活字，寫出了多少種姿勢(shì)呀！它是活的，它隨時(shí)在活動(dòng)，它隨時(shí)在跳舞。作者把它比作一幅活的畫，感慨道：“那畫家的本領(lǐng)可真了不起！這個(gè)“畫家指的是誰(shuí)呢？大自然板書我要說，這個(gè)作家也真了不起，寥寥數(shù)語(yǔ)，給我們勾勒出了一幅活的畫。你來(lái)找找，課文中那些地方寫出了荷花池的“活？挨挨擠擠、冒、露、飽漲、馬上要破裂···&am

6、p;middot;··你來(lái)想象一下，荷花的“活還能表如今哪兒？放錄像啟發(fā)讓我們?cè)賮?lái)看一看這大自然的畫兒吧！齊讀課文二、三自然段。配樂3、第四、五自然段站在這么美的畫兒前，我突然覺得······范讀課文第四自然段這是作者看荷花的感受。板書化為荷花假如，如今你就是作者，化成了這荷花池中的一朵荷花，身臨其境，你想想一下，當(dāng)微風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，你會(huì)怎樣？當(dāng)風(fēng)過了之后你又會(huì)怎樣？蜻蜓會(huì)告訴你清早飛行的那些快樂？小魚會(huì)告訴你它的什么好夢(mèng)？還有那些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么？小組內(nèi)交流、派代表全班交流讓我們?cè)舷胂蟮某岚颍黄鹱x一讀這一自然段，咱們看看誰(shuí)讀的最好！自己練習(xí)一分鐘。作者被荷花