小六語文古詩三首三年級(jí)語文下古詩三首.doc

1、小六語文 古詩三首 三年級(jí)語文下古詩三首古詩三首第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)長(zhǎng)歌行，知道“行”是古代詩歌的一種形式。2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。3、有感情地朗讀古詩。4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)過程：一、背誦古詩，激情導(dǎo)入 同學(xué)們，中國(guó)是詩的國(guó)度。中國(guó)的古文學(xué)遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國(guó)詩歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。大家曾學(xué)過

2、不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧！先自由背，再指名背。 今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)三首古詩。板書課題齊讀課題。 二、介紹詩人 1、三首古詩的作者分別是誰？哪個(gè)朝代的？板書作者和朝代2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對(duì)其中兩位詩人的理解。三、學(xué)習(xí)長(zhǎng)歌行。 1、老師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的古朗月行，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？指名背通過學(xué)習(xí)，我們理解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首這種形式的詩長(zhǎng)歌行。2、出示多媒體.課件全屏顯示全詩學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。 3、學(xué)習(xí)向?qū)В撼鍪径嗝襟w.課件全屏顯示“學(xué)習(xí)向?qū)А?讀一讀長(zhǎng)歌行，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？ 2

3、或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。3記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。4選擇喜歡的形式進(jìn)展匯報(bào)。4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)展學(xué)習(xí)。5、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。1出示多媒體可見全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖出示長(zhǎng)歌行動(dòng)畫插圖，老師配樂朗讀，學(xué)生看、聽、考慮，這首詩給自己留下了怎樣的印象？ 2按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)展匯報(bào)，交流自學(xué)情況。再次出示多媒體.課件“學(xué)習(xí)向?qū)А?學(xué)生充分談，老師隨時(shí)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。甲組：匯報(bào)詩句的意思。園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤(rùn)陽光照，世上的萬物欣欣

4、向榮多輝煌。常常擔(dān)憂寒秋季節(jié)將要來到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。光陰流逝像萬條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩句的理解才能。丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。老師提供相應(yīng)的音樂錄音。匯報(bào)的形式力求多樣4老師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此時(shí)機(jī)出幾道題，考考大家。出示多媒體.課件練一練練一練：先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩句的意思。青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光芒。6、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？長(zhǎng)歌行勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)

5、久的勸誡詩7、帶著這種感情再次朗讀古詩。8、老師請(qǐng)一名同學(xué)配樂朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。9、詩中的哪句話，對(duì)世人有奉勸的含義呢？少壯不努力，老大徒傷悲。10、老師小結(jié)：長(zhǎng)歌行是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再懊悔。11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。四、布置作業(yè)：1、背誦古詩。2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。附：板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)歌行 漢樂府民歌少壯不努力，老大徒傷悲。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)七步詩，理解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。2、有感情地朗讀古詩。3

6、、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。指名背誦長(zhǎng)歌行。二、學(xué)習(xí)七步詩1、導(dǎo)言：同學(xué)們從長(zhǎng)歌行中不僅領(lǐng)略了這首詩生動(dòng)形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時(shí)地鼓勵(lì)我們珍惜時(shí)間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？板書題目及作者2、解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。1曹植公元192232年三國(guó)時(shí)期魏國(guó)詩人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國(guó)譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹

7、丕當(dāng)皇帝后，他受排斥、迫害，終生遭受軟禁。2請(qǐng)學(xué)生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過。3、出示多媒體.課件全屏顯示全詩學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。 4、放聲朗讀這首詩。自讀、互讀。5、學(xué)習(xí)向?qū)В焊S“學(xué)習(xí)向?qū)А弊詫W(xué)本詩。1讀一讀七步詩，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？ 2或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。3記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。4選擇喜歡的形式進(jìn)展匯報(bào)。6、自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)展學(xué)習(xí)。三、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。1、出示多媒體.課件全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖出示七步詩動(dòng)畫插圖，老師配樂朗讀，學(xué)生看、聽、考慮，這首詩給自己

8、留下了怎樣的印象？ 2、按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)展匯報(bào)，交流自學(xué)情況。再次出示多媒體.課件“學(xué)習(xí)向?qū)А?、學(xué)生充分談，老師隨時(shí)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。甲組：匯報(bào)詩句的意思。拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個(gè)跟上生，你為什么迫害我這么急！乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩句的理解才能。丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。老師提供相應(yīng)的音樂錄音。匯報(bào)的形式力求多樣4、老師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此時(shí)機(jī)出幾道題，考考大家。出示多媒體.課件練一練練一練：先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩句的意思。煮豆持作羹，漉豉以

9、為汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。5、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？七步詩全詩用比喻的手法，用同根生長(zhǎng)的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部互相排斥斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。6、帶著這種感情再次朗讀古詩。四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。1、老師導(dǎo)語；這首詩中蘊(yùn)含的故事深深地打動(dòng)了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部你死我活的政治斗爭(zhēng)，為曹氏兄弟為了爭(zhēng)奪王位而不顧及兄弟友情的做法而可惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運(yùn)用我們的智慧與才能重新演繹這個(gè)故事吧！2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。3、進(jìn)展匯報(bào)表演，考察學(xué)生對(duì)這首詩思想內(nèi)涵的理解以及語言表達(dá)才能。五、布置作業(yè)：1、背誦古詩。2、預(yù)習(xí)出塞一首詩。附：板書設(shè)計(jì)七步詩曹植豆和豆秸相煎何急第三課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)出塞，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。2、有感情地朗讀古詩。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)過程：一、出示課題，導(dǎo)入新課。今