小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊《得數(shù)是4的加法和4減幾的減法》教學(xué)設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊.doc

1、小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊得數(shù)是4的加法和4減幾的減法教學(xué)設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊教學(xué)內(nèi)容：教科書第17頁。教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會計算得數(shù)是4的加法和4減幾的減法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：4的組成卡片，小汽車圖1、2，熊貓圖1、2。學(xué)生準(zhǔn)備4個梨和4個三角形的卡片，硬紙板做的虛線圈。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)老師出示卡片讓學(xué)生口答：二、新課1教學(xué)得數(shù)是4的加法。1出示汽車圖1只出示3輛汽車，稍停一會兒，再出示1輛汽車。邊出示邊問：“這里有幾輛小汽車？”“又開來幾輛？”“一共有多少輛？”同時在小汽車的外面畫一個圈讓同學(xué)仔細觀察圖，然后找一個同學(xué)表達圖意。提問：“用什么方法計算？”學(xué)生答復(fù)后板書：“”。邊指圖邊問；“要算幾加幾？”學(xué)

2、生答復(fù)后板書：31。邊指算式邊問：“31等于幾？”學(xué)生答復(fù)后板書：=4。帶著學(xué)生讀算式：31=4。邊指算式邊問：“31=4表示什么意思？”指一名中上學(xué)生答復(fù)。老師繼續(xù)提問：“剛剛我們看著圖知道3+1=4，假如沒有圖，怎樣想3+l等于幾？”老師將卡片放到算式旁邊，說明可以想3和1組成4。2分步出示汽車圖2。邊出示邊提問，并在小汽車的外面畫一個圈。讓同學(xué)仔細觀察圖后，找一個同學(xué)表達圖意。提問：“原來有1輛汽車，又開來3輛，求一共有幾輛汽車，用什么方法計算？怎樣列式？”學(xué)生答復(fù)后板書：l3。指著汽車圖2問：“1+3等于幾？”學(xué)生答復(fù)后老師板書：=4。指著算式問；“1+3=4表示什么意思？誰能答復(fù)？”

3、指名學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生答復(fù)。請一個同學(xué)讀算式，然后老師繼續(xù)提問：“假如沒有圖，怎樣想1+3等于幾？”學(xué)生答復(fù)后，老師將卡片出示一下。說明可以想1和3組成4。然后讓學(xué)生把得數(shù)填在書上的里。3引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合黑板上的兩幅圖觀察相對應(yīng)的兩個算式的異同點。老師指著黑板上的兩幅圖提問：“這兩幅圖有什么一樣的地方？有什么不同的地方？”然后指著黑板上的兩個算式提問：“這兩個算式有什么一樣的地方？有什么不同的地方？”學(xué)生答復(fù)后，老師說明并提問：“對，這兩個算式只是加數(shù)的位置交換了，得數(shù)是一樣的，都是4。那么看到3+1=4，還會想到什么呢？”4學(xué)生操作。擺梨卡片，先擺2個梨，再擺2個梨。老師提問：“你們先擺了幾個梨？

4、”“又?jǐn)[了幾個梨？”“一共是幾個梨？”“用什么方法計算？怎樣列式？”學(xué)生列出算式后，讓學(xué)生把得數(shù)填在教科書的方框里。然后指一名學(xué)生說說2+2=4的含義。之后繼續(xù)提問：“假如不擺梨卡片，可以怎樣想？”學(xué)生答復(fù)后出示卡片，說明可以想2和2組成4。然后讓學(xué)生把3個加法算式讀一遍。2教學(xué)4減幾。1分步出示熊貓圖1。指4只熊貓的集合圖，問：“這里有幾只熊貓？”再用虛線圈上 1只熊貓，提問：“用虛線圈上一只熊貓，表示什么意思？”請一個同學(xué)說說圖意?！耙筮€剩幾只，用什么方法計算？”學(xué)生答復(fù)后板書：“-”。指圖問：“跑掉的1只熊貓，是從幾只里面跑掉的？幾減幾？”學(xué)生答復(fù)后板書：4-1。邊指圖邊問：“4-1等

5、于幾叩學(xué)生答復(fù)后板書：=3。帶著學(xué)生讀算式：4-l=3。指著算式提問：“4-1=3表示什么意思？”指一名學(xué)生答復(fù)。老師繼續(xù)提問：“假如沒有圖，怎樣想4-1等于幾？”老師將卡片放到算式旁邊，說明可以想：1和幾組成4？ 1和3組成4， 4減1就得3。再讓學(xué)生說一說怎樣想出得數(shù)。2分步出示熊貓圖2。先出示有4只熊貓的集合圖，再用虛線圈上3只熊貓。請一個同學(xué)說圖意。提問：“用什么方法計算？”板書：“-”。指圖問：“這3只熊貓是從幾只里面跑掉的？”“要算幾減幾?”板書：43。邊指圖邊問：“4減3等于幾？”板書：=1。學(xué)生讀算式：4-3=1。然后指一名學(xué)生說說4表示什么，3表示什么，1表示什么。老師繼續(xù)提

6、問：“假如沒有圖，可以怎樣想得數(shù)？”先讓學(xué)生試說，老師再出示卡片說明：“3和幾組成4？3和1組成4，4減3就得l?！苯虒W(xué)完4-3=l，讓學(xué)生在教科書上的填上得數(shù)。3比擬兩幅熊貓圖和對應(yīng)的兩個算式。老師指著熊貓圖l提問：“這幅圖是從4只熊貓里面去掉幾只熊貓？剩下幾只？它的算式是什么？”接著指著熊貓圖2問：“這幅是從4只里面去掉幾只？剩下幾只？它的算式又是什么？”“從這兩幅圖中可以看出從4只里面去掉1只，剩下3只；去掉3只，剩下1只。也就是 4-l=3， 4-3=1?！?學(xué)生操作。讓學(xué)生擺三角形卡片，先擺4個三角形，再用虛線圈上2個或用手捂住2個。提問：“從4個三角形里面去掉2個三角形，還剩幾個三角形？用什么方法計算？怎樣列式？”出示算式4-2=，讓學(xué)生把得數(shù)填在教科書中的方框里。提問：“假如不擺三角形卡片，可以怎樣想？”學(xué)生答復(fù)后，老師出示卡片，再加以說明。讓學(xué)生把3個減法算式讀一遍。3小結(jié)。老師：“今天我們學(xué)習(xí)了幾個算式？”“有幾道加法算式？”“它們的得數(shù)都是幾？”學(xué)生說，老師把3個算式中的“4”描紅。“有幾道減法算式？”“都是從幾里面減去幾？”邊問邊把3個算式中的“4”描紅。課間活動。三、穩(wěn)固練習(xí)(1看卡片第17頁的“做