李時珍夜宿古寺的教學設計李時珍夜宿古寺教學設計.doc

1、李時珍夜宿古寺的教學設計李時珍夜宿古寺教學設計李時珍夜宿古寺的教學設計一、教學目的：1、通過詳細的語言材料，理解李時珍為編寫本草綱目，進展艱辛的調(diào)查訪問的過程，感受李時珍不畏艱險、克制困難、堅持不懈，一心為病人著想的精神。2、學習生字詞，重點掌握并列式詞語的構(gòu)造特點。3、學習課文通過典型事例表現(xiàn)人物特點的寫法。二、教學過程：第一教時一、揭題導入：4、同學們，今天我們一起來學習一篇課文，課題是李時珍夜宿古寺齊讀課題。5、從課題中，你理解到了什么？引導學生抓住課題理解文章內(nèi)容人物：李時珍1請學生介紹李時珍。2老師拓展：當時醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學系統(tǒng)的方法，用錯藥、診錯病的情況時有發(fā)生

2、，老百姓深受其害。時間：夜地點：古寺哪位同學連起來說說這篇課文向我們介紹了什么內(nèi)容？拓展：題目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描寫的對象為題，如九寨溝；有些文章的題目概括了文章的內(nèi)容，如李時珍夜宿古寺；有的文章那么用凝練的語言概括了中心，蘊含著深入的哲理，如一路花香。我們讀文章的時候就要擅長從課題中捕捉有效信息，幫助更好的理解課文內(nèi)容，理解主題思想。二、初讀課文：1、學生分小節(jié)讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想，你從課文中理解到李時珍是個怎樣的人。2、學生分小節(jié)讀課文。3、出示詞語：饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁枯枝雜草 常年累月 解暑消熱1請一位同學準確讀一遍。2能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己

3、的理解，說說這些詞語的意思。老師指導從并列式構(gòu)造的詞語角度幫助學生理解此語意思3有沒有發(fā)現(xiàn)，這些詞語都有什么樣的特點。引導學生認識并列式詞語4像這樣的詞語還有很多，能再說幾個嗎？開天辟地、桃紅柳綠等5這些詞語簡潔凝練，富有表現(xiàn)力，在讀課文的時候，我們要抓住這樣的詞語仔細領會。6齊讀詞語。三、再讀課文：1、誰來說說，讀了這篇課文后，你覺得李時珍是一個怎樣的人？2、學生自由答復，老師根據(jù)學生答復整理、歸納：李時珍不畏艱險、克制困難、檢持不懈，一心為老百姓著想。3、那么，大家是從什么地方體會到這點的呢？請同學們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時珍精神的句子。4、學生自由朗讀、圈畫。5、同桌可以交流一下，統(tǒng)一意見，梳理交流順序。四、研讀課文：1、能不能按照課文的先后順序，來交流一下你的看法。2、解決第一小節(jié)，讓一名學生讀一讀，在扣住【關(guān)鍵詞】：p 】： 談理解。地方多：安徽、河南、湖北、等路途長：好幾個月條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿工作細：查：到人跡罕至的地方實地調(diào)查訪