中考生物高效總復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略

1、.中考生物高效總復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略生物高效總復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略生物中考復(fù)習(xí)時(shí)間是在進(jìn)入九年級開場的，利用一年的時(shí)間復(fù)習(xí)，學(xué)生難免會出現(xiàn)對知識的新穎感明顯減弱，知識掌握的程度不平衡以及應(yīng)試心理素質(zhì)差異較大等情況。老師為了在復(fù)習(xí)過程中增加知識量，有的會讓學(xué)生死記硬背，利用填鴨式教學(xué)或題海戰(zhàn)術(shù)，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，無視了老師的指導(dǎo)性。針對以上情況，要進(jìn)步復(fù)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中不但要增長知識，還要掌握解題技巧及自我學(xué)習(xí)和反思，并在中考獲得優(yōu)異的成績，應(yīng)改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)形式，為此我提出幾點(diǎn)有效的復(fù)習(xí)方法：一、轉(zhuǎn)變觀念，在復(fù)習(xí)過程中表達(dá)學(xué)生的主體地位。1、利用多媒體和實(shí)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性。傳統(tǒng)的

2、教學(xué)形式，復(fù)習(xí)課針對性差，不理解學(xué)生的思維的誤區(qū)和薄弱點(diǎn)，盲目重復(fù)知識，沒有了新穎感，造成了學(xué)生對知識的厭倦，影響聽課效果，課堂沉悶沒有動(dòng)力。為了改變這種狀況，老師不要把持課堂，要復(fù)原于學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。再有，單純的講解，好比是紙上談兵、空中樓閣，俗話說的好“耳聽為虛，眼見為實(shí) 很有一定的科學(xué)道理，所以我們在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中結(jié)合多媒體和實(shí)驗(yàn)教學(xué)做到“圖文并茂，知識再現(xiàn)的效果。但利用多媒體時(shí)注意兩點(diǎn)：首先，由于學(xué)生的差異性，思維方式的跳躍不同，所以內(nèi)容不要太多，并且幻燈片的切換不要太快，讓學(xué)生有一個(gè)考慮的過程和記錄的時(shí)間;其次，在利用實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)中要讓學(xué)生盡可能的發(fā)揮自己創(chuàng)造性思維，提

3、出不同的觀點(diǎn)，有利于學(xué)生個(gè)性化，多元化及興趣的進(jìn)步，使之更喜歡生物學(xué)科。2、老師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，做到事半功倍。學(xué)生需要掌握初中生物知識點(diǎn)很多，可是這些知識點(diǎn)又比較零散，在復(fù)習(xí)的過程中往往造成記憶力差，不容易掌握。因此影響了學(xué)生應(yīng)用知識、分析問題、解決問題的才能。所以老師在復(fù)習(xí)的過程中除了溫故而知新外，還要教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，尤其是對知識進(jìn)展梳理和記憶的方面。在復(fù)習(xí)時(shí)我們可以采用比較法、歸類法來增加記憶，還可以編一些順口溜，例如在講解人教版七年級下冊第二章?人體的營養(yǎng)?第一節(jié)時(shí)，關(guān)于維生素缺乏時(shí)出現(xiàn)的病癥，可以這樣編順口溜“夜盲a，腳氣b，壞血c，佝僂d。這樣的方法防止了機(jī)械的死記硬背，讀

4、起來朗朗上口，記起來也比較容易。通過指導(dǎo)學(xué)生類似的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生自己可以學(xué)會整理知識點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的知識網(wǎng)絡(luò)，這時(shí)老師要給學(xué)生做出的成績給與肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，感覺自己能行，而不至于疑心自己“行嗎?的現(xiàn)象。3、老師要培養(yǎng)學(xué)生的探究觀察的才能貝弗里奇在?科學(xué)研究的藝術(shù)?一書中曾講到一那么趣事：一位醫(yī)生在教學(xué)生的時(shí)候，用手指蘸著糖尿病人的尿樣來品味。然后要求每位學(xué)生重復(fù)這個(gè)動(dòng)作，學(xué)生勉勉強(qiáng)強(qiáng)，愁眉苦臉地照著做了，而后一致同意尿是甜的。這個(gè)醫(yī)生笑著說：“我是為了教育你們觀察細(xì)節(jié)的重要性，假如你們看得仔細(xì)了，就會注意我伸進(jìn)尿里的是拇指，舔的是食指。這個(gè)故事為學(xué)生講述了觀察的重要性，然而假如沒有

5、全體的參與，僅有少生物生配合演示，其教育效果會大打折扣，許多學(xué)生就不會從中汲取教訓(xùn)，反而會譏諷大膽嘗尿的學(xué)生。二、明確命題的指導(dǎo)思想、考試性質(zhì)、命題的根本思路及考試內(nèi)容與范圍。首先，我們要知道生物中考的命題都是以?生物考試命題思路及考試說明?為命題根據(jù)的。因此，通過學(xué)習(xí)研究?生物命題思路及考試說明?，可以明確考試指導(dǎo)思想和命題方向。生物中考命題的根本思路一般明確了以下四點(diǎn)：一貫徹“根底教育課程改革綱要精神，以促進(jìn)學(xué)生全面開展和終身開展為宗旨;二側(cè)重點(diǎn)是生物課標(biāo)準(zhǔn)要求的，且與高中生物知識內(nèi)容接軌。有利于高一年級選拔人才，分流錄取;有利于引導(dǎo)初中生物教學(xué)向著生動(dòng)活潑和進(jìn)步素質(zhì)的方向開展;三突出學(xué)科

6、特點(diǎn)聯(lián)絡(luò)消費(fèi)生活實(shí)際。突出生物學(xué)科知識特點(diǎn)，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活和社會實(shí)際,考察學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，要求學(xué)生可以利用平時(shí)學(xué)到的生物學(xué)知識來解決實(shí)際問題;四從學(xué)生開展的需要、社會需求和生物科學(xué)的開展綜合考慮。在構(gòu)建生物學(xué)知識體系過程中，選擇的內(nèi)容，既表達(dá)根底性，又具有先進(jìn)性和實(shí)用性，符合學(xué)生的開展和社會的需求，全面進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。其次，進(jìn)一步領(lǐng)會考試的指導(dǎo)思想、考試方式、考試范圍、試卷構(gòu)造、題型、權(quán)重以及難度和比例，才能明確考試的方向，復(fù)習(xí)中才能把握重點(diǎn)，做到胸有成竹，有的放矢，落實(shí)到位，有效地進(jìn)步初中生物總復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。三、制定科學(xué)周密復(fù)習(xí)方案，是成功完成任務(wù)的先決條件。無論做哪

7、些事情都要有一個(gè)統(tǒng)籌的安排，不然做起來不會那么得心應(yīng)手。為此要制定一個(gè)全年詳細(xì)可行的復(fù)習(xí)方案：第一階段，立足課本，對根底知識和根本技能進(jìn)展復(fù)習(xí)，小步進(jìn)展，打牢根底，這一階段，花費(fèi)的時(shí)間最長。第二階段，分大塊進(jìn)展復(fù)習(xí)，重點(diǎn)專題復(fù)習(xí)，抓住復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考試命題的側(cè)重點(diǎn)，高頻點(diǎn)，加以打破。第三階段，綜合才能復(fù)習(xí)，全面演練知識、技巧、方法，形成全方位、多角度解題的才能。第四階段，強(qiáng)化記憶與應(yīng)試策略，獲得中考有效信息，自我心理調(diào)整，確定應(yīng)試對策。同時(shí)老師的方案在復(fù)習(xí)前，要向?qū)W生說明，讓學(xué)生心中有數(shù)，自覺地與老師配合，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮更大的成效。四、針對考試劃定的重點(diǎn)以及學(xué)生薄弱點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，回歸課本要進(jìn)步中考成績，各種典型習(xí)題的練習(xí)是非常重要的，在練習(xí)時(shí)要講究少而精，具有代表性。在復(fù)習(xí)時(shí)要做到講練結(jié)合，防止出現(xiàn)只講不練或只練不講的做法，特別是在后期復(fù)習(xí)時(shí)，要做到精講精練。通過考察知識點(diǎn)找出學(xué)生的薄弱點(diǎn)，然后進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練，做到進(jìn)展及時(shí)的補(bǔ)缺補(bǔ)漏。實(shí)驗(yàn)探究才能、表達(dá)才能、閱讀理解才能是生物學(xué)考察的重點(diǎn)，又是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，老師應(yīng)應(yīng)該搜集一些這樣的題目對學(xué)生進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生對這樣題型的解題技巧，防止學(xué)生出現(xiàn)不知從何入手的現(xiàn)象。除此之外，在幫助學(xué)生