地理教學(xué)論答案

1、地理教學(xué)論作業(yè)答案第一次作業(yè)論述題：（選作3題）1繪簡圖說明地理教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成并簡要說明各地理教學(xué)要素的地位與作用。（1）答：地理教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成構(gòu)成如下圖：ll 下載 (34.02 KB)l 2014-10-17 14:24ll 地理教學(xué)要素的地位：教學(xué)系統(tǒng)八要素中，地理教學(xué)目標(biāo)是該系統(tǒng)的定向子系統(tǒng)。地理教師與學(xué)生分別是導(dǎo)控子系統(tǒng)與信息處理子系統(tǒng)，他們是該系統(tǒng)的雙主體子系統(tǒng)。地理課程教材是該系統(tǒng)的信源子系統(tǒng)。地理教學(xué)原則、模式與方法是地理教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)行支持子系統(tǒng)。地理教學(xué)環(huán)境是該系統(tǒng)的時(shí)空協(xié)同系統(tǒng)。地理教學(xué)管理是該系統(tǒng)的保障子系統(tǒng)。地理教學(xué)評價(jià)是該系統(tǒng)的調(diào)節(jié)、激勵(lì)子系統(tǒng)。地理教學(xué)八子系統(tǒng)互為呼

2、應(yīng)與協(xié)同，以其優(yōu)化的結(jié)構(gòu)促成系統(tǒng)整體功能的實(shí)現(xiàn)。l （2）、繪簡圖說明地理教學(xué)論課程的基本內(nèi)容結(jié)構(gòu)。l 答：地理教學(xué)論課程的基本內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下圖：ll 下載 (35.41 KB)l 2014-10-17 14:25（3）、簡要說明地理教學(xué)論課程的主要特點(diǎn)及研究方法。答：地理教學(xué)論的學(xué)科主要特點(diǎn)：由地理教學(xué)論的應(yīng)用理論”或理論與實(shí)踐并重”的學(xué)科屬性很容易聯(lián)想到其主要的學(xué)科特點(diǎn)，即理論性、實(shí)踐性、綜合性與藝術(shù)性。地理教學(xué)論研究方法：辯證唯物主義和歷史唯物主義是馬克思主義哲學(xué)的精髓，是具統(tǒng)帥作用的科學(xué)的世界觀和方*。用兩唯”的觀點(diǎn)去解讀地理教學(xué)，才能真正獲得地理世界的真善美，才能真正獲得地理教學(xué)的真善

3、美。地理教學(xué)論與地理課程教學(xué)改革實(shí)踐密切相聯(lián)。這里所說的實(shí)踐既包括中學(xué)地理教學(xué)改革實(shí)踐，也包括高師地理教學(xué)改革實(shí)踐，其中蘊(yùn)藏著推動(dòng)地理教學(xué)論發(fā)展的無盡活力。地理教學(xué)論的理論以豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)為生生不息的源泉。地理教學(xué)論強(qiáng)調(diào)地理教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的統(tǒng)一體。教學(xué)的科學(xué)性強(qiáng)調(diào)求真”，教學(xué)必須建立在遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的諸學(xué)科體系基礎(chǔ)上。教學(xué)的藝術(shù)性強(qiáng)調(diào)求美”，教學(xué)必須建立在師生認(rèn)知、情感等自由表現(xiàn)、交流、創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，因?yàn)榻虒W(xué)藝術(shù)即具有高度個(gè)性化、創(chuàng)造性和審美價(jià)值的教學(xué)設(shè)計(jì)與操作行為。教學(xué)科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一是合規(guī)律性與合目的性的統(tǒng)一，兩者密不可分，如一枚硬幣的兩面。前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾

4、尖銳指出，傳統(tǒng)教育的明顯毛病，就是沒有向?qū)W生展示出藝術(shù)的、也只有藝術(shù)才具有的那些寶藏。這顯然不利于開發(fā)學(xué)生內(nèi)蘊(yùn)的多彩才能與豐富個(gè)性，不符合解放理性”的時(shí)代要求。事實(shí)上，凡成功教學(xué)，無不有藝術(shù)與科學(xué)相伴。1、 繪簡圖說明地理教學(xué)論課程的基本內(nèi)容結(jié)構(gòu)。名詞解釋（選作4個(gè)）（1）、理念：是對人的行動(dòng)具有指向性的理性認(rèn)識(shí)。（2）、審美情趣：指審美主體通過美育過程在頭腦中產(chǎn)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn)和審美傾向性，是審美態(tài)度和審美需要的具體表現(xiàn)形式，通常以對審美對象的特殊興趣、愛好、選擇傾向性和易接受性或認(rèn)同等形式表現(xiàn)出來，它是在審美實(shí)踐過程中，在社會(huì)審美文化與教育的影響下逐步形成和發(fā)展起來的。已形成的審美情趣在

5、主體的審美活動(dòng)和美育過程中有重要的心理定向和動(dòng)力作用。（3）、地理教學(xué)目標(biāo)是指：地理教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)，是一種具體性的教學(xué)結(jié)果預(yù)期。（4）、地理教學(xué)過程：是教師創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生從事地理學(xué)習(xí)活動(dòng)、形成學(xué)習(xí)思維能力的過程。而地理過程”是立意于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生對一段充滿智慧與情感挑戰(zhàn)的地理學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)的時(shí)間經(jīng)歷。（5）、地理基礎(chǔ)知識(shí)：地理科學(xué)知識(shí)體系中起奠基作用的知識(shí)。中學(xué)地理知識(shí)主要屬于此類。（6）、地理程序性知識(shí)：主要是回答為什么”、怎么做”的地理基礎(chǔ)知識(shí)。主要包括地理成因、地理規(guī)律等地理原理類知識(shí)和地理研究、操作程序類知識(shí)。（7）、地理策略性知識(shí)：主要是

6、回答怎么樣做”的學(xué)習(xí)方法類知識(shí)，更多地與學(xué)習(xí)能力有關(guān)。這部分知識(shí)是會(huì)學(xué)”的知識(shí)，是學(xué)生自主、高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵知識(shí)。是學(xué)生的能力要求一般以理解、掌握、應(yīng)用為主，是必須學(xué)會(huì)”的知識(shí)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)、解決地理問題，提高地理能力的核心知識(shí)。（8）、地理基本技能：在練習(xí)基礎(chǔ)上形成的按某種規(guī)則或操作程序順利完成地理認(rèn)知任務(wù)和實(shí)踐操作任務(wù)的心智活動(dòng)方式和動(dòng)作活動(dòng)方式。2、 簡要說明地理教學(xué)論課程的主要特點(diǎn)及研究方法。4、簡述當(dāng)代地理教育改革與發(fā)展的主要特點(diǎn)。5、簡述地理課程改革的具體目標(biāo)6、試述情感、態(tài)度與價(jià)值觀的基本含義并聯(lián)系地理課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)內(nèi)容說明其核心與重點(diǎn)。你對此有何見解？名詞解釋（選作4個(gè)）1、理念2

7、、審美情趣 3、地理教學(xué)目標(biāo)4、地理教學(xué)過程：狹義的地理教學(xué)過程是指地理課堂教學(xué)過程，即備課上課評課的過程。廣義的教學(xué)過程是指在遵循地理教學(xué)規(guī)律，貫徹地理學(xué)原則的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教育目的和任務(wù)的過程。5、地理基礎(chǔ)知識(shí)6、地理程序性知識(shí) 7、地理策略性知識(shí)8、地理基本技能單選題1、地理教學(xué)論的研究對象是：CA：地理教學(xué)現(xiàn)象 B：地理教學(xué)方法 C：地理教學(xué)系統(tǒng) D：地理教學(xué)過程2.新課程中教學(xué)”的基本含義是：DA：講授與接收 B：講授與討論 C：上課與管理 D：溝通與合作3、素質(zhì)教育目標(biāo)主要包括A：知、技、智 B：知、技、德 C：知、能、情 D：知、能、思4、地理教科書的雙層系統(tǒng)是指A：文字與圖像 B

8、：活動(dòng)與作業(yè) C：正文與閱讀 D：形式與功能5、新課程中教材”的基本含義是：A：教材是范例 B：教材是讀物 C：教材是方法 D：教材是課本6、地理思維方法包括以下的：A：觀察法 B：比較法 C：調(diào)查法 D：實(shí)驗(yàn)法7、合作學(xué)習(xí)的組織需要：A：同質(zhì)分組 B：異質(zhì)分組 C：男女搭配 D：就近結(jié)合8、揭示地理事象內(nèi)在聯(lián)系的相互關(guān)系的比較方法叫做：A：凸聚比較法 B：聯(lián)系比較法 C：綜合比較法 D：橫向比較法多選題1、地理教學(xué)論課程的核心四論包括下述中的：A：教學(xué)發(fā)展論 B：教學(xué)方法論 C：教學(xué)評價(jià)論 D：教學(xué)環(huán)境論 2、地理感性知識(shí)包括下述中的：A：地理特征 B：地理分布 C：地理演變 D：地理判斷

9、3、地理陳述性知識(shí)包括下述中的：A：地理名稱 B：地理分布 C：地理規(guī)律 D：地理方法 4.地理程序性知識(shí)包括下述中的：A：地理概念 B：地理分布 C：地理成因 D：地理方法5、地理理性知識(shí)包括下述中的：A：地理演變 B：地理分布 C：地理特征 D：地理判斷6、新課程中教材”的基本含義是：A：教材是素材 B：教材是課本 C：教材是方法 D：教材是范例7、地理概念的內(nèi)涵包括下述中的：A：概念名稱 B：概念定義 C：概念例子 D：關(guān)鍵特征8、地理原理的學(xué)習(xí)方法包括下述中的：A：例-規(guī)法 B：規(guī)-例法 C：同化法 D：概括法第二次作業(yè)論述題：（選作3題）1、簡述地理教學(xué)過程的主要特點(diǎn)答：地理教學(xué)過程

10、有以下主要特點(diǎn)：（1）以正確闡明人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展理論為宗旨。（2）以地圖為教學(xué)的第二語言。（3）以建立地理空間概念為先導(dǎo)。（4）以突出綜合性和區(qū)域性為顯著特點(diǎn)。（5）以密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐為方向。（6）以促進(jìn)學(xué)生地理綜合素質(zhì)發(fā)展為根本目的。2、簡述地理教學(xué)需遵循的一般教學(xué)原則與特色教學(xué)原則。3、簡述地理教學(xué)方法的選擇依據(jù)。舉一課例說明地理教學(xué)方法的優(yōu)化組合。4、什么是地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？有何分類？地理學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有哪些策略？適當(dāng)舉例說明。5、試述陶養(yǎng)學(xué)生地理情感態(tài)度價(jià)值觀”的主要方法及其促進(jìn)策略，并適當(dāng)舉例。答：陶養(yǎng)學(xué)生地理情感態(tài)度價(jià)值觀”的主要方法及其促進(jìn)策略：（1）開展多種形式的觀

11、察學(xué)習(xí)。（2）提供眾多可供效仿的榜樣。（3）組織多種具有價(jià)值沖突的活動(dòng)。（4）精心創(chuàng)設(shè)激情勵(lì)志的典型情境。（5）充分發(fā)揮學(xué)生群體的正面場效應(yīng)。（6）注重情理交融。（7）倡導(dǎo)平等交流。（8）促進(jìn)成功體驗(yàn)。舉例：6、試述地理學(xué)習(xí)遷移的定義及類型。影響地理學(xué)習(xí)遷移的條件及促進(jìn)策略有哪些？適當(dāng)舉例說明。答：地理學(xué)習(xí)遷移：地理學(xué)習(xí)中，一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。在地理學(xué)習(xí)過程中，這種影響既表現(xiàn)為已獲得的地理知識(shí)、技能、方法對新知識(shí)、新技能、新方法的影響，也表現(xiàn)為新獲得的地理知識(shí)、技能、方法對已有的知識(shí)、技能、方法所產(chǎn)生的影響。但以前一種更為突出和普遍，因此我們這里所說的遷移，主要是指先行的地理學(xué)習(xí)對后續(xù)

12、的地理學(xué)習(xí)的影響。一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，可能是積極的，也可能是消極的，前者叫做正遷移，后者叫做負(fù)遷移。根據(jù)遷移的方向，有些心理學(xué)家又把遷移分為垂直遷移和水平遷移兩種類型。主要方法：（1） 提高對地理共同要素的知覺力。根據(jù)地理教材的編排特點(diǎn)分析。根據(jù)不同地理知識(shí)類型中所共有的認(rèn)識(shí)思路分析。根據(jù)地理原理與具體應(yīng)用情境的關(guān)系分析。 根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的一般經(jīng)驗(yàn)與相應(yīng)的地理學(xué)習(xí)課題間的相似性尋找共同要素。名詞解釋（選作4個(gè)）1、地理情感 2、地理態(tài)度 3、地理價(jià)值觀 4、地理課程：地理課程是指地理教學(xué)內(nèi)容及程序安排，通常來說，它具體表現(xiàn)為地理課程標(biāo)準(zhǔn)（或地理教學(xué)大綱）和地理教材（包括地理教科書、地圖冊

13、、音像教材）等。5、地理課程標(biāo)準(zhǔn)：由政府部門制定，反映國家在一定時(shí)期內(nèi)對地理課程基本規(guī)范和質(zhì)量要求的綱領(lǐng)性文件。地理課程標(biāo)準(zhǔn)是對地理課程進(jìn)行的總體設(shè)計(jì)，具體規(guī)定地理課程的性質(zhì)及其在學(xué)校課程體系中的教學(xué)目的與任務(wù)、內(nèi)容范圍、編排學(xué)科內(nèi)容的順序、安排教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)行動(dòng)與課外活動(dòng)、考試要求、教學(xué)法建議等。6、地理教材：廣義的地理教材是由一定的育人目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式分門別類組成的可供學(xué)生閱讀、視聽和借以操作的材料。狹義的地理教材僅指地理教科書。是按照地理課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教學(xué)用書。7、地理教學(xué)規(guī)律:地理教學(xué)規(guī)律是地理教學(xué)各要素之間的本質(zhì)特征和必然聯(lián)系的反映，它是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律，它需

14、要人們從地理教學(xué)實(shí)踐中去總結(jié)。地理教學(xué)規(guī)律是形成地理教學(xué)原則的源泉，是制訂地理教學(xué)原則的重要依據(jù)。目前，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的地理教學(xué)規(guī)律，主要有以下幾條：1.人地相關(guān)律2.綜合聯(lián)系律3.區(qū)域差異律4.文圖結(jié)合律5.“地”、“理”結(jié)合律。8、地理教學(xué)原則：教學(xué)原則是人們根據(jù)教育目的、教學(xué)過程的客觀規(guī)律以及長期以來教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，所制定的對教學(xué)活動(dòng)的基本要求和指導(dǎo)原理，是教師順利有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)必須遵循的準(zhǔn)則。地理教學(xué)原則有： （1）功能充分發(fā)揮原則（主要反映科學(xué)性與人文性特點(diǎn)）。（2）多因素綜合考慮原則（主要反映綜合性、生態(tài)性、區(qū)域性、邊緣性特點(diǎn)）。（3）多媒體搭配使用原則（反映綜合性、生態(tài)性、空間

15、性、形象性特點(diǎn)）。 （4）多活動(dòng)師生互動(dòng)原則（反映實(shí)踐性、參與性特點(diǎn)）。單選題1、地理教學(xué)中的概念形成”過程主要是：A：感知的過程 B：討論的過程 C：概括的過程 D：演繹的過程2、地理基本原理中的歸納式教學(xué)主要指：A：一般到個(gè)別 B：粗化到精細(xì) C：個(gè)別到一般 D：表象到實(shí)質(zhì)3、教學(xué)心理學(xué)中的負(fù)遷移”指：A：逆鐘向遷移 B：順鐘向遷移 C：積極的學(xué)習(xí)影響 D：消極的學(xué)習(xí)影響4、地理教學(xué)策略中提到的先行組織者”意指：A：課前的教師備課 B：課前的學(xué)生組織 C：先于學(xué)生的教師行動(dòng) D：先于學(xué)習(xí)的引導(dǎo)材料5、地理教學(xué)中的概念同化”過程主要是：A：自下而上 B：自上而下 C：左右推演 D：舉一反三6

16、、不同的地理教學(xué)方法各有其針對性，談話法、討論法長于下述中的A：言語 B：直觀 C：思維 D：情感 7、地理電教媒體不包括下述中的A：錄音 B：錄像 C：投影 D：模型8、學(xué)習(xí)者因自己的地理學(xué)習(xí)勝任能力而贏得相應(yīng)地位的需要叫做A：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B：同伴內(nèi)驅(qū)力 C：自我提高內(nèi)驅(qū)力多選題1、地理教科書表層系統(tǒng)的三個(gè)子系統(tǒng)包括：A：練習(xí)系統(tǒng) B：文字系統(tǒng) C：圖像系統(tǒng) D：能力系統(tǒng)2、促進(jìn)地理知識(shí)的應(yīng)用包括下述中的A：反復(fù)講解 B：案例充分 C：變式練習(xí) D：熟記課本3、學(xué)生地理智力技能的學(xué)習(xí)與促進(jìn)包括下述中的A：有序推進(jìn) B：科學(xué)練習(xí) C：反復(fù)講解 D：大量做題4、發(fā)展學(xué)生地理能力的主要途徑包括下述

17、中的A：記背課本知識(shí) B：加強(qiáng)技能教學(xué) C：頻繁課堂訓(xùn)練 D：關(guān)注個(gè)體差異5、地理概念的內(nèi)涵不包括下述中的A：概念名稱 B：概念定義 C：概念類型 D：概念例子6、地理學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的促進(jìn)策略不包括下述中的A：引發(fā)學(xué)習(xí)興趣 B：引導(dǎo)學(xué)習(xí)需要 C：提供學(xué)習(xí)榜樣 D：注重褒獎(jiǎng)批評7、發(fā)展學(xué)生地理能力的主要途徑包括下述中的：A：加強(qiáng)技能教學(xué) B：頻繁習(xí)題訓(xùn)練 C：關(guān)注個(gè)體差異 D：反復(fù)閱讀教材8、地理學(xué)情分析不包括下述中的A：學(xué)生興趣需要 B：已有技術(shù)經(jīng)驗(yàn) C：身體發(fā)育水平 D：現(xiàn)有知能水平第三次作業(yè)單選題1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)ABCD”模式中C”意指：A：行為條件 B：行為主體 C：表現(xiàn)程度 D：行為動(dòng)詞

18、 2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)ABCD”模式中A”意指：A：行為條件 B：行為主體 C：行為動(dòng)詞 D：表現(xiàn)程度 3、愉快教學(xué)模式不包括下述中的：A：愉悅情境 B：趣中生疑 C：批評訓(xùn)斥 D：共享成功4、教學(xué)心理學(xué)中的正遷移”指：A：順鐘向遷移 B：逆鐘向遷移 C：積極的學(xué)習(xí)影響 D：消極的學(xué)習(xí)影響5、20世紀(jì)初，倡導(dǎo)美育”進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容的著名教育家是：A：康有為 B：蔡元培 C：陶行知 D：葉圣陶 6、地理教學(xué)中的概念形成”過程主要是：A：演繹的過程 B：概括的過程 C：討論的過程 D：感知的過程 7、地理教科書的雙層系統(tǒng)是指:A：形式與功能 B：活動(dòng)與作業(yè) C：文字與圖像 D：正文與閱讀8、地理基本原理中

19、的歸納式教學(xué)主要指：A：一般到個(gè)別 B：個(gè)別到一般 C：粗化到精細(xì) D：表象到實(shí)質(zhì)多選題1、新課程中教材”的基本含義是：A：教材是范例 B：教材是課本 C：教材是方法 D：教材是素材2、促進(jìn)地理知識(shí)的應(yīng)用包括下述中的：A：反復(fù)講解 B：熟記課本 C：案例充分 D：變式練習(xí)3、地理原理的學(xué)習(xí)方法包括下述中的：A：同化法 B：規(guī)-例法 C：例-規(guī)法 D：概括法4、地理說課的主要內(nèi)容包括下述中的：A：說目標(biāo) B：說教材 C：說教師 D：說過程 5、地理教學(xué)行為目標(biāo)設(shè)計(jì)技術(shù)包括下述中的：A：行為主體 B：行為動(dòng)詞 C：行為條件 D：行為方式6、地理課程資源的主要特點(diǎn)不包括下述中的：A：內(nèi)涵的穩(wěn)定性 B

20、：類型的多樣性 C：功用的獨(dú)立性 D：內(nèi)容的開放性7、地理教學(xué)評價(jià)的功能不包括下述中的：A：反思總結(jié) B：劃線定位 C：甄別選拔 D：積極導(dǎo)向8、地理教學(xué)質(zhì)性評價(jià)的方法不包括下述中的：A：排序法 B：研討法 C：鑒賞法 D：優(yōu)選法名詞解釋（選作4個(gè)）1、地理教學(xué)模式:指在一定的教學(xué)指導(dǎo)下，建立起來的比較穩(wěn)定的地理教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)程序，以及實(shí)施地理教學(xué)方法策略體系。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和人們思想觀念的更新，我國新課程背景下的中學(xué)地理教學(xué)模式有其獨(dú)特的學(xué)科內(nèi)涵，形式越來越靈活多樣。一、圖表教學(xué)模式; 二、互動(dòng)探究式教學(xué)模式; 三、積件教學(xué)模式; 四、操作活動(dòng)教學(xué)模式; 五、講練教學(xué)模式;六、自學(xué)導(dǎo)思教

21、學(xué)模式;七、情境教學(xué)模式等。2、地理教學(xué)方法：就是為實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目的，完成地理教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用各種教學(xué)手段進(jìn)行的、由地理教學(xué)原則指導(dǎo)的一整套方式組成的師生相互作用的活動(dòng)。地理教學(xué)的常規(guī)方法主要有：以語言為主的地理教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法；以直觀為主的地理教學(xué)方法有：演示法、觀察法、參觀法；以實(shí)踐為主的地理教學(xué)方法有：練習(xí)法、實(shí)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法。3、地理學(xué)習(xí)興趣4、地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)5、地理認(rèn)知策略6、地理教學(xué)媒體:載有地理教學(xué)信息的物體。7、概念地圖8、地理教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價(jià)試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修

22、改的過程。地理教學(xué)設(shè)計(jì)對于增強(qiáng)課堂教學(xué)過程的預(yù)見性、可操作性，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果具有重要作用。論述題：（選作3題）1、簡述地理教材分析的主要程序、基本內(nèi)容及重點(diǎn)。2、簡述地理教學(xué)設(shè)計(jì)的定義，比較傳統(tǒng)備課”與現(xiàn)代地理教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別3、簡述地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方法并舉例說明。4、試述地理課外活動(dòng)的作用、指導(dǎo)原則及主要類型，你們通常開展哪些地理課外活動(dòng)？有何見解？5、試述地理研究性學(xué)習(xí)的含義、意義、特點(diǎn)、主要內(nèi)容、指導(dǎo)策略及一般方法。你校學(xué)生開展過哪些地理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)？有何見解？6、試述一般用于地理教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的主要指標(biāo)，并結(jié)合課改要求及教學(xué)實(shí)踐發(fā)表自己對此評價(jià)體系的見解（優(yōu)點(diǎn)、不足及

23、建議等）2、簡述地理教學(xué)設(shè)計(jì)的定義，比較傳統(tǒng)備課”與現(xiàn)代地理教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別 答：地理教學(xué)設(shè)計(jì)的定義是在教學(xué)實(shí)施前，依據(jù)學(xué)習(xí)論和教學(xué)論原理，用系統(tǒng)觀點(diǎn)和方法對教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌規(guī)劃和安排，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)最優(yōu)環(huán)境的準(zhǔn)備過程?，F(xiàn)代地理教學(xué)設(shè)計(jì)即運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論和方法，對地理教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。比較傳統(tǒng)備課”與現(xiàn)代地理教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別：傳統(tǒng)備課即傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)，其重要教學(xué)論基礎(chǔ)是哲學(xué)與經(jīng)驗(yàn)取向的教學(xué)論?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的重要教學(xué)論基礎(chǔ)是科學(xué)心理學(xué)與實(shí)證研究取向的教學(xué)論第四次作業(yè)名詞解釋（選作4個(gè)）1、說課：說課即教師面對同行、領(lǐng)導(dǎo)、教研人員或評委，系統(tǒng)的說出某一具體課題教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)并參與研

24、討的一種教學(xué)研究活動(dòng)。2、地理課程資源：有利于實(shí)現(xiàn)地理課程目標(biāo)的各種因素即形成課程的因素來源及必要而直接的實(shí)施條件。3、地理研究性學(xué)習(xí)：指學(xué)生在地理教師指導(dǎo)下，用類似地理科學(xué)研究的方式，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中自主發(fā)現(xiàn)問題、獲取并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)探究問題、提出解決問題的方法和建議的地理學(xué)習(xí)活動(dòng)。4、校本課程：5、地理教學(xué)評價(jià)：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和原則，運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)技術(shù)對教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃、過 程及效果給予的價(jià)值判斷。6、地理學(xué)習(xí)評價(jià)：7、地理教學(xué)研究：8、地理教師專業(yè)素養(yǎng)：單選題1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)ABCD”模式中B”意指：A：表現(xiàn)程度 B：行為主體 C：行為動(dòng)詞 D：行為條件2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)ABCD”模式中D

25、”意指：A：行為條件 B：表現(xiàn)程度 C：行為動(dòng)詞 D：行為主體3、E.A戴爾經(jīng)驗(yàn)錐形”揭示了學(xué)生以下何項(xiàng)與教學(xué)媒體選擇間的關(guān)系：A：年齡 B：性別 C：經(jīng)驗(yàn) D：家庭4、利用眼耳結(jié)合，激發(fā)學(xué)生積極情感促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是下述中的：A：閱讀欣賞法 B：聆聽欣賞法 C：視聽欣賞法 D：圖片欣賞法5、姿態(tài)言語不包括下述中的：A：站姿 B：坐姿 C：足姿 D：行姿6、情境陶冶模式不包括下述中的A：創(chuàng)設(shè)情境 B：習(xí)題操練 C：參與活動(dòng) D：總結(jié)轉(zhuǎn)化7、地理教學(xué)策略中提到的先行組織者”意指：A：課前的教師備課 B：課前的學(xué)生組織 C：先于學(xué)習(xí)的引導(dǎo)材料 D：先于學(xué)生的教師行動(dòng)8、地理教學(xué)中的概念同化

26、”過程主要是：A：自下而上 B：自上而下 C：左右推演 D：舉一反三多選題1、地理教學(xué)論課程的核心四論包括下述中的：A：教學(xué)發(fā)展論 B：教學(xué)方法論 C：教學(xué)環(huán)境論 D：教學(xué)評價(jià)論2、地理程序性知識(shí)不包括下述中的：A：地理概念 B：地理分布 C：地理成因 D：地理方法3、地理教科書深層系統(tǒng)的三個(gè)子系統(tǒng)包括下述中的：A：圖像系統(tǒng) B：知識(shí)系統(tǒng) C：練習(xí)系統(tǒng) D：能力系統(tǒng)4、地理學(xué)情分析主要包括下述中的：A：學(xué)生興趣需要 B：已有生活經(jīng)驗(yàn) C：身體發(fā)育水平 D：現(xiàn)有知能水平5、發(fā)展學(xué)生地理能力的主要途徑不包括下述中的：A：記背課本知識(shí) B：加強(qiáng)技能教學(xué) C：頻繁課堂訓(xùn)練 D：關(guān)注個(gè)性差異6、地理課外活動(dòng)的意義不包括下述中的：A：呼吸清新空氣 B：促進(jìn)身體發(fā)育 C：改革教學(xué)模式 D：培養(yǎng)全面素養(yǎng)7、地理課程資源的主要特點(diǎn)包括下述中的：A：內(nèi)涵的動(dòng)態(tài)性 B：類型的多樣性 C：內(nèi)容的開放性 D：功用的獨(dú)立性8、地理教學(xué)研究的選題原則包括下述中的：A：需要性原則 B：理論性原則 C：地理性原則 D：創(chuàng)新性原則論述題：（選作3題） 1、簡述地理教學(xué)評價(jià)的基本理念與主要方法2、簡述地理教學(xué)研究含義及意義3、簡述地理教學(xué)研究選題原則與主要研究方法4、簡述地理教師專業(yè)化的含義和意義。專業(yè)成熟教師的突出