美術(shù)新課程理念論多媒體在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1、美術(shù)新課程理念論多媒體在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用美術(shù)教育家易少淳說過:美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。在大力提倡素質(zhì)教育的今天。美術(shù)教育以形象的可塑性、動手操作性、非語言的的物質(zhì)造型性和形象表達(dá)感情型,對學(xué)生的觀察力、形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想象力,以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高發(fā)揮著重大的作用。多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是具有聲文圖像的綜合性功能,具有靈活多樣的特點(diǎn),能以全方位立體動態(tài)形式向?qū)W生客觀形象地展示教學(xué)、豐富知識內(nèi)涵,全面調(diào)動學(xué)生視覺聽覺,通過各種感官激發(fā)學(xué)生求知欲望,培養(yǎng)他們觀察分析和審美能力,是傳統(tǒng)教學(xué)手段的重要補(bǔ)充,越來越多的美術(shù)教師把多媒體引入課堂,多媒體就有幾大特

2、性:一、直觀性:美術(shù)稱為視覺藝術(shù),美術(shù)作品的感知過程依賴視覺形式進(jìn)行,有較強(qiáng)的直觀性,通過感受上升到審美體驗(yàn)是美術(shù)欣賞的重要途徑,由于傳統(tǒng)教學(xué)條件的限制,很多圖像實(shí)物、模型構(gòu)造、動態(tài)生成等學(xué)生無法親眼目睹,多媒體計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用則為教師提供了最佳感性材料平臺,學(xué)生通過多媒體可以間接感官作品形象、線條色彩、明暗構(gòu)圖、材質(zhì)肌理、結(jié)構(gòu)動態(tài)等獲得美的初級體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生對作品表象進(jìn)行分析、綜合、概括,促進(jìn)思維向縱深發(fā)展達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程提高教學(xué)質(zhì)量。二、觀賞性:欣賞是美術(shù)教學(xué)常用方法,主要是通過學(xué)生欣賞作品到探討掌握知識提高鑒賞審美能力。多媒體輔助運(yùn)用便于各種藝術(shù)作品的呈現(xiàn)與展示,根據(jù)需要畫面可

3、放大與縮小、從遠(yuǎn)景到近景,從整體到局部,便于學(xué)生在靜止?fàn)顟B(tài)中觀察與欣賞藝術(shù)作品;還可以制作科學(xué)完美、趣味生動的觀賞性課件對作品進(jìn)行動態(tài)展示,如可以立體展示作品(雕塑、建筑、工業(yè)造型,根據(jù)需要改變畫面要素(色調(diào)、明暗、遷移畫面陪襯物與原作形成對比,用視頻和動畫來沖擊學(xué)生視覺聽覺,做到圖、文、聲并茂,使教學(xué)更有觀賞性,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生審美意識及能力。三、趣味性:美術(shù)作品需要通過視覺來獲取信息,傳統(tǒng)的教學(xué)方法常陷于枯燥乏味,美術(shù)教學(xué)中多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用可以更好地激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂的趣味性,萌發(fā)學(xué)生求知欲望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。如多媒體可以使平常見慣的范畫、情景、實(shí)物與聲音、文字、動畫有機(jī)結(jié)合

4、起來,使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容由平面到立體、由靜止到運(yùn)動、由聲音到圖像,極大地增強(qiáng)了課堂教學(xué)的生動性和趣味性,特別迎合中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,既能高度集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力,又能讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中生動有趣地上完課,真正做到寓教于樂。所以越來越多的美術(shù)教師運(yùn)用多媒體作為教學(xué)的手段,它對于美術(shù)教學(xué)有極大的幫助,第一、利用多媒體教學(xué)?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)方式?？梢蕴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)效率,更利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。原始的講解演示方法已經(jīng)跟不上現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展速度。美術(shù)教學(xué)輔助資料較多,學(xué)生需要全面的信息匿;班級人數(shù)較多,演示直觀性不夠清晰。如:七年級在美術(shù)世界中遨游一課,為達(dá)到遨游的效果教師準(zhǔn)備大垣的圖片或?qū)嵨镒髌?/p>

5、,掛在教室前或擺放到講臺上,以助于學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識。但這種方式有很大局限性,同時一個美術(shù)教師擔(dān)任的平衡班級較多,大量資料又給工作帶來不必要的麻煩。如果教師實(shí)物作品結(jié)合利用網(wǎng)絡(luò)或其他方法收集資料,通過大屏幕展示給學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)作品之中的氛圍,用大量的信息來區(qū)分不同畫種的不同效果,以及不同的材質(zhì),學(xué)生感受的美術(shù)作品越多,理解就會更深,教學(xué)效果也會更佳,學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就會更濃厚,美術(shù)素質(zhì)也更能得以培養(yǎng)。利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣。多媒體技術(shù)將圖形、圖像、文本、動畫、視頻、音頻等多種媒體交互表現(xiàn),產(chǎn)生圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式,而且可以立即反饋。

6、能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)求知欲望,提高探秘情緒,極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué).更有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化觀念和人文精神。美術(shù)教學(xué)不能只限于技能上的文化層面,而必須提高到文化的學(xué)習(xí)層面,通過多媒體的美術(shù)教學(xué)。可以理解更為廣闊的世界,獲得人文精神的浸染,逐漸提高人文素養(yǎng)。如:七年級格爾尼卡一課,作品本身美的價值與學(xué)生對美的認(rèn)識有一定距離,如何讓學(xué)生接受。傳統(tǒng)教學(xué)方式一般通過教師講解或從教材文字中去了解作品的作者、作品的背景、作品的創(chuàng)作思想等。新課標(biāo)中,教師為學(xué)生提供知識獲取的途徑。具體知識需要學(xué)生自己尋找答案。要達(dá)到目的通過網(wǎng)絡(luò)是很好的辦法。學(xué)生在地址欄中輸入“畢加索”

7、三個字,出現(xiàn)相關(guān)鏈接:畢加索生平、代表作品、二戰(zhàn)、格爾尼卡等等。通過學(xué)生的收集與處理,即可獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。隨著學(xué)生對作品背景文化認(rèn)識的充實(shí),情感與態(tài)度的發(fā)展,深入作品本身藝術(shù)形象、藝術(shù)手法的理解分析就順理成章了,也可通過同學(xué)互相討論交流,從體驗(yàn)作品到接受作品,從格爾尼卡作品升華到美術(shù)藝術(shù)作品的時代意義,真正感受美術(shù)作品的時代性和美的存在價值。第三、利用多媒體形成交互的學(xué)習(xí)氛圍.使學(xué)生形成研究性、探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣.從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及解決問題的能力。如:新課程七年級面具設(shè)計(jì)制作一課,教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置4個問題探究,問題一:古今面具的功能一樣嗎?為什么說面具是一種文化?問

8、題二:面具造型、色彩有幾種特點(diǎn)?與人物性格特征有什么聯(lián)系?問題三:面具制作用什么材料?你有幾種制作技法?問題四:你怎樣設(shè)計(jì)藝術(shù)節(jié)面具?教學(xué)方式:教師提供網(wǎng)址以及其他尋找方法,分4個小組尋找答案。找到資料后,利用教室網(wǎng)絡(luò),向同學(xué)發(fā)布并互相交流討論面具的造型、色彩和民族性、人物特征等,并發(fā)表小組見解,從而創(chuàng)作出自己有個性的面具。學(xué)生根據(jù)問題通過網(wǎng)絡(luò)世界形成自主、探究的學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成互助的合作精神,大大提高了創(chuàng)造和解決問題的能力。第四、利用多媒體更好地實(shí)現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)。更有利于體現(xiàn)新課程中評價的多樣性和可持續(xù)發(fā)展性。就面具設(shè)計(jì)制作一課,對學(xué)生作品的評價,利用實(shí)物投影儀可以采用多種方式進(jìn)行評價:學(xué)生自評

9、、學(xué)生互評、教師參評等,學(xué)生參與性強(qiáng),信息交流量大,對學(xué)生指導(dǎo)性更強(qiáng),評價更具有持續(xù)發(fā)展性。如果利用教室網(wǎng)絡(luò)教師還可以針對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和評價,同時還可以舉行網(wǎng)上作品展覽,并對作品開展1對1交流活動。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤端特拉有一個實(shí)驗(yàn)證實(shí):人們般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%。自己聽到內(nèi)容的20%,自己看到內(nèi)容的30%。自己聽到和看到內(nèi)容的50%,在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%,這說明應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅有利于知識的獲取,而且非常有利于知識的保持。所以說,多媒體帶給我們無限的教學(xué)新天地。信息資源的數(shù)倍擴(kuò)展,形象感知美術(shù)學(xué)習(xí)過程的多層次、多角度、多載體,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的資源共享均衡性等等,都極大地提高了課堂

10、教學(xué)效果,充分體現(xiàn)了新課程教學(xué)大美術(shù)、大文化的理念,真正使美術(shù)教育更快、更好地走向現(xiàn)代化素質(zhì)教育。雖然學(xué)者總結(jié)了這么多教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢,在各學(xué)科教學(xué)中,多媒體的使用也逐漸推廣普及,但我們要對其在教學(xué)中的作用也有了更加清晰的認(rèn)識。在美術(shù)教學(xué)中使用多媒體,以其操作靈活多樣,可塑性強(qiáng),信息量大,更容易激發(fā)學(xué)生興趣.可以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng).提高學(xué)生在美術(shù)方面的綜合素養(yǎng),從而能有效地實(shí)施素質(zhì)教育。我們應(yīng)認(rèn)識到,多媒體的使用只是教學(xué)的輔助手段,其目的主要是彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。在教學(xué)過程中占主導(dǎo)地位的還是教師,多媒體只是必要的技術(shù)輔助,因此,在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時

11、.一些問題必須注意并重視。其次,課程標(biāo)準(zhǔn)巾說:“美術(shù)教學(xué).應(yīng)注重學(xué)生的積極參與。努力激發(fā)學(xué)生的主體精神,克服以往以教師講述為主的弊端,積極探索教學(xué)方式的多元化”。教學(xué)中有的教師克服了以教師講述為主的弊端,卻走進(jìn)另一個誤區(qū),即以多媒體技術(shù)為主的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中.常出現(xiàn)目的依賴多媒體把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體再現(xiàn)出來。而應(yīng)存教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教師卻成了多媒體技術(shù)的輔助者.為多媒體的播放進(jìn)行解說、播音.而學(xué)習(xí)的主體學(xué)生卻成了觀眾。在美術(shù)課中有時需要教師進(jìn)行親手示范,這時如果使用多媒體來代替,即使表現(xiàn)效果再好也不如教師親手示范的教學(xué)效果好。不如這樣來的直接并富有感染力。把多媒體的使用當(dāng)成教學(xué)

12、目的。多媒體技術(shù)可以提供聲、光、電等多種信號刺激?？梢杂行У匚龑W(xué)生注意力。但是.并非所有的美術(shù)課都需要進(jìn)行多媒體教學(xué),也不是所有的美術(shù)課都能運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。比如.在上美術(shù)欣賞課時如果使用多媒體就能為學(xué)生提供視聽、動畫等逼真的體驗(yàn),使學(xué)生對相關(guān)的美術(shù)文化獲得多元體驗(yàn),對所欣賞作品得到全方位的解析。有的美術(shù)課并不需要使用多媒體,如果不顧實(shí)際教學(xué)需要盲目使用,會造成課堂信息過量,無效信息的泛濫,同樣會分散學(xué)牛的注意力,會影響課堂教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)很多,如果媒體使用不當(dāng)反而會產(chǎn)生副效應(yīng).會使一堂好課變差。所以,要慎用多媒體。在美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)該學(xué)生思考為主.教師活動為輔。在

13、教學(xué)過程中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,發(fā)展學(xué)生的思維能力是重要的教學(xué)日標(biāo)。要培養(yǎng)抽象思維,張揚(yáng)個性。美術(shù)課程由于多媒體提供材料的方便性,不少教師便將大量的資料揉合在一個課件中,課堂上便不厭其煩地將大量的資料傳遞給學(xué)生,從這方面上是有積極意義。但是,由于不少制作課件的軟件如powerpoint/Aothware越來越完善,素材越來越多,不少課件便出現(xiàn)背景、裝飾圖案五彩繽紛,不少與課堂教學(xué)無關(guān)的動畫、音響充斥整個課件,刺激了學(xué)生的無意注意,學(xué)生沒有記住內(nèi)容只記得音樂或圖片;結(jié)果嚴(yán)重地影響學(xué)生對課堂知識的注意力。學(xué)生表面看似興趣盎然,課堂貌似活躍,但實(shí)際教學(xué)效果甚微。要避免這些情況,在教學(xué)中,教師就要從

14、教學(xué)實(shí)際出發(fā),揚(yáng)長避短,講究多媒體運(yùn)用的實(shí)效性,選準(zhǔn)多媒體運(yùn)Hj的適時性,依據(jù)學(xué)科特點(diǎn),優(yōu)化使用過程,真正讓多媒體服務(wù)于我們的教學(xué)。對于一堂課用什么媒體,用在什么地方,要在課前有一個周密的考慮,決不能為了擺設(shè)、好看而濫用多媒體。無論何時,多媒體只能是一種媒體,只能是教學(xué)的輔助手段,如果喧賓奪主,把課堂變成毫無生機(jī)的多媒體課堂的淆,或?yàn)樽非髸r尚,借此來嘩眾取寵.裝點(diǎn)門面,或以此來掩飾自己基本功的不足等,將會使現(xiàn)代化的教學(xué)手段失去其積極的意義?！巴庑锌礋狒[,內(nèi)行看門道”。只要我們在觀摩優(yōu)質(zhì)課的新型教具教學(xué)時,不是去欣賞精彩華麗的教具和教學(xué)手段變化的神奇,而是去學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教具帶來的教學(xué)新觀念、新思想、新沒計(jì),那么,用現(xiàn)有的教學(xué)條件和設(shè)備同樣可以實(shí)施全新的“審美型”美術(shù)課堂教學(xué)?？傊?在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù),能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),信息量大.有助于照顧到全體學(xué)生,省時、高效。又因現(xiàn)代教育技術(shù)的直觀性、聲像同步性、畫面動態(tài)的選擇性和時空的町變性等優(yōu)勢.能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。多媒體的運(yùn)用,必將會給課堂教學(xué)注入新的活