三年級下語文導學案-翻越遠方的大山_

1、.4、翻越遠方的大山導學案第一課時【教學目的】1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、正確、標準書寫生字?！窘虒W過程】一、揭題導入師：同學們，今天我們來學習?翻越遠方的大山?。請小朋友把手拿出來，跟老師一起寫課題。注意“翻和“越的筆順。齊讀課題。二、出示本課時學習目的三、展示詞語：師：小組內(nèi)，幫對之間互相檢查一下學案，看看生字是否認識了，詞語是否查字典了。 課件出示 師：請同學們仔細看一看，這些詞語分別是描寫什么的？師：誰來讀一讀這些詞語？指1名讀師指導：所謂讀詞想景，我們在讀詞語的時候，要學會邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。再指1名讀，然后齊讀口誦心惟四、練習讀書

2、。師：學案上還有個任務：把課文讀正確、讀流利，請同學們先自己讀一讀感覺還讀不好的段落，一會兒比一比，看看哪個小組同學能做到讀正確、讀流利。學生練讀自己感覺還讀不好的段落。五、展示讀書。落實讀正確、讀流利，讀不正確、不流利的，老師要及時糾錯、指導，實在差的，要賽讀。師：時間到。每小組的4號比一比，看哪個小組同學能把課文讀正確、讀通順，其他同學仔細聽，幫對針對出現(xiàn)的錯音、停頓不當、讀的不流暢的句子等要及時糾正。學情預設(shè)：下面的句子比較難讀，學生可能會出現(xiàn)停頓上的困惑。教學措施預設(shè)：注意指導學生的停頓。1剛練跨欄那會兒，根本就不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜。 2那次我沒能進入決賽，只能作為觀眾在一

3、旁感受約翰遜風馳電掣般的速度。通過同學們的精彩展示,老師知道大家都已經(jīng)很好的完成了正確、流利朗讀課文的任務。課文都讀正確、讀流利了，那哪位同學能告訴老師，這篇課文主要講了什么？本課真實記錄了劉翔戰(zhàn)勝跨欄王約翰遜的經(jīng)過。六、寫字：交流學案時，發(fā)現(xiàn)同學們哪些字容易寫錯<描紅 臨寫>師：好了，同學們，請看“雅、賽這兩個字。課件出示 1、范寫：“雅這個字，一定要注意右邊是“隹四橫。 “賽上面三橫，下面是“貝。 2、仿寫一個字仿寫一個 1請同學們在課后第2題中描一描。2描完后，在田字格里仿寫，每個字兩遍，看哪個字寫得好？學生仿寫。老師巡視。起筆 頓筆、大小、間架構(gòu)造是否美觀。師：我發(fā)現(xiàn)同學們

4、不僅書讀得好，而且寫的字也越來越漂亮了。師：再仔細看一看這幾個生字，看看能不能記住它？3小檢測師：好，同學們，老師來聽寫。師：請對子之間互相改一改，錯的請及時更正，錯一改三。師：通過課前老師對學案的理解，針對同學們提出的問題進展了梳理，同學們請看： 七、出示自學提示：劉翔是怎樣翻越大山的？請同學們默讀課文，標畫相關(guān)詞句，并在旁邊寫出自己的感受。讀書、考慮、圈劃、討論。八、分配任務：1、介紹劉翔。2、劉翔是怎樣翻越大山的？請劃出相關(guān)語句，并在空白處寫感悟，做批注。3、有感情朗讀自己喜歡的段落。第二課時【教學目的】1、有感情地朗讀課文。2、理解劉翔不畏困難，敢于挑戰(zhàn)的進取精神。明白只要堅持不懈的努

5、力，總有超越的時候?！窘虒W過程】任務分配：1、介紹劉翔。1組2、劉翔是怎樣翻越大山的？請劃出相關(guān)語句，并在空白處寫感悟，做批注。211組3、有感情朗讀自己喜歡的段落。12組一、導入1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習?翻越遠方的大山?齊讀課題。2、出示這節(jié)課的學習目的。3、課件出示上節(jié)課的自學提示。師：上節(jié)課，同學們都根據(jù)這一自學提示，并且結(jié)合我們課前搜集的相關(guān)資料，進展了自學，并寫了自己的讀書體會，如今請同學們在小組內(nèi)交流一下各自的讀書體會。二、全班匯報：師：同學們，相信通過你們的自學、小組交流，對自己的任務已經(jīng)有了答案。我們的展示正式開場：一、介紹劉翔。生于1983年7月13日，中國著名的110米蘭運

6、發(fā)動。在2019年雅典奧運會上以12秒91的成績平了世界紀錄，奪得金牌，成了中國田徑工程上的第一個男子奧運冠軍。也是奧運冠軍、世錦賽冠軍和世界紀錄保持者于一身的大滿貫得主。書寫了中國田徑新的歷史。2019年年底，“亞洲飛人劉翔出版了自傳?我是劉翔?，全書以第一人稱講述了他進入體校、學習跨欄、遇到教練孫海平等體育生涯，還曝光了大量鮮為人知的個人生活和成長經(jīng)歷。今天，我們要學習的這篇課文就選自?我是劉翔?。二劉翔是怎樣翻越大山的？1、精讀12段，感受劉翔對“遠方的大山的遙不可及3、4、5組生：“很早就知道阿蘭·約翰遜的名字了。師：你知道有多早嗎？補充資料。生：.劉翔開場訓練跨欄的時候，阿

7、蘭·約翰遜已經(jīng)是世界跨欄冠軍了，只能是自己崇拜的偶像。所以，劉翔這樣描寫了自己當時的心理奢望、遙不可及師追問：奢望、遙不可及什么意思？【抓住兩個關(guān)鍵詞，既要知道詞的本意，更要能聯(lián)絡(luò)上下文說出在文中的意思。突出翻越這座“大山困難之大?！孔穯枺赫l能有感情朗讀一、二自然段？感受劉翔對約翰遜的崇拜。2、精讀310段，劉翔是怎樣一步步來到山腳的呢？610組生：機遇總是垂青于有準備的人，劉翔訓練跨欄的三年后，有了與約翰遜第一次碰面的時機，那是在2019年的世界田徑錦標賽上。生：“那次我沒能進入決賽，只能作為觀眾在一旁感受約翰遜風馳電掣般的速度。師追問：“風馳電掣什么意思？師：當時的比賽結(jié)果怎樣呢

8、？生：.最終，約翰遜奪得了冠軍，而劉翔連決賽的資格都沒有。預設(shè)：此時，劉翔的心情如何？你看到了一個怎樣的劉翔？【此處目的在引導學生感悟：劉翔勇于挑戰(zhàn)，敢于向高手挑戰(zhàn)。從授課實際看，有部分學生起初并沒有意識到這一點。有學生提出，此時的劉翔是自卑的，因為自己與約翰遜的差距太大了。這樣的想法是有道理的，也符合正常人的心理。于是我引導學生，劉翔的可貴在于他沒有因為對手強大而一味地自卑下去，他給自己樹立了大膽的目的：“將來能和他跑得一樣快。】生：2019年，劉翔親眼見到了約翰遜，但是只能作為觀眾在一旁感受他風馳電掣般的速度。師：看來，約翰遜真的是一座“遠方的大山。生：2019年，劉翔有了一次和約翰遜并肩

9、跑步的時機。師追問：這次劉翔能縮小與“大山的間隔 嗎？生：結(jié)合第五自然段談。師：多么遺憾的一次比賽??！此時，看著約翰遜的背影，劉翔又會想些什么？生：因為劉翔的刻苦訓練，他進入決賽的時機越來越多，與約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。“整個2019年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！師：抓關(guān)鍵詞“竟沒有一次“差距越來越小“屢屢“總是，進展體會。有感情朗讀6段.對劉翔來說，總是第二的滋味真不好受?？磥?，約翰遜確實是一座大山！生：“毫無疑問，那時候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前，但我隱隱感覺到，我已經(jīng)站在了山腳下！師追問：理解“我已經(jīng)站在了山

10、腳下。預設(shè)：此時，你又看到了一個怎樣的劉翔？執(zhí)著追求【從近10次比賽“竟沒有一次超越他，從“我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一，可見劉翔翻越“大山難度之高，但劉翔從不氣餒，更可見其堅強的意志力以及對目的的執(zhí)著追求。學生由劉翔的近10次落后想到了?第八次?里的布魯斯王子?！?、精讀811段，感受劉翔“翻越大山的喜悅生：.劉翔雖然屢屢拿第二，但他一直以約翰遜為目的，不斷向自己提出挑戰(zhàn)。功夫不負有心人，終于，劉翔迎來了“翻越大山的那一天?！拔揖镁玫却哪且惶旖K于到來了。我第一次讓約翰遜看到我的背影。師：.劉翔贏了，數(shù)萬觀眾為他歡呼吶喊，此時，劉翔有什么反映？生：“在數(shù)萬觀眾的吶喊聲中，我有點迷糊：我打敗了約翰遜？是真的嗎？師：劉翔為什么不敢相信這是真的？生：太難啦！。師：“那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山！ 預設(shè)：是誰讓劉翔“回過神來？約翰遜！【.約翰遜和劉翔既是競爭對手，但也是朋友，因為任何一場比賽都是“友誼第一。所以才有了比賽后約翰遜第一個走向劉翔，拍拍他的肩膀，給他真誠的微笑和祝賀。希望同學們在平時的競爭中也要有