南橋小學藝術(shù)教育模式的研究

1、南橋小學藝術(shù)教育模式的研究 南橋小學一、課題的提出和研究方式學校藝術(shù)教育是實施美育的重要途徑，藝術(shù)教育對于人的培養(yǎng)和塑造具有不可忽視的力量，已引起國家、社會和家長的重視。所以對當前藝術(shù)教育而言，資金不足、師資缺乏等問題都可通過擴大投入在短時期內(nèi)加以解決。相比之下，建立一個有效的質(zhì)量保證體系，加強對藝術(shù)教育的監(jiān)控，則非朝夕可為。因此，在藝術(shù)教育開展的延伸度和深層次研究中，加緊構(gòu)建新型的藝術(shù)教育模式體系，是保證學校藝術(shù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。我們認為，構(gòu)建新型的藝術(shù)教育模式，就是挖掘和發(fā)展學校藝術(shù)教育的優(yōu)勢，在加強藝術(shù)教育（音樂、美術(shù)等）學科教學改革，向各學科滲透、輻射，形成教學特色的基礎(chǔ)上，開展多層次、

2、多形式、多途徑的藝術(shù)教育活動，構(gòu)建立體的藝術(shù)教育格局，建設(shè)三大系列的藝術(shù)教育的特色課程，完善藝術(shù)教育的組織網(wǎng)絡(luò)和運行機制，培養(yǎng)勝任藝術(shù)教育的教師群體，形成按年級和水平分層遞進的兩大教育序列，創(chuàng)建藝術(shù)教育特色。并以此為突破口，將藝術(shù)教育滲透到學校教育的一切領(lǐng)域，營造“審美教育場”，使學生受到美的感受，美的熏陶，美的啟迪，在培養(yǎng)藝術(shù)興趣愛好，發(fā)展藝術(shù)潛能和提高審美素質(zhì)的過程中，以美輔德，以美益智，以美健體，開發(fā)學生大腦左右半球的潛能，促使學生身心生動活潑地得到發(fā)展。本課題涉及的研究內(nèi)容主要所括了藝術(shù)教育目標體系、運行管理機制、課程體系評價體系，在具體研究中我們還應(yīng)研究實踐操作的需要，以新的多元化的

3、藝術(shù)教育質(zhì)量觀為指導，針對學校藝術(shù)教育實施發(fā)展的實際情況，通過制定不同層類的藝術(shù)施教基準，構(gòu)建學校全方位、立體化評估管理機制，確保學校藝術(shù)教育質(zhì)量不會大起大落，具有持續(xù)發(fā)展的后勁。二、研究結(jié)果建立藝術(shù)教育目標體系藝術(shù)教育的目標不僅指明藝術(shù)教育的方向，規(guī)定著藝術(shù)教育實施要求，而且為構(gòu)建藝術(shù)教育的運行機制，建立藝術(shù)教育的評價體系提供依據(jù)。我們在制定藝術(shù)教育目標體系時，以藝術(shù)教育理論和當代教育美學等理論為指導，遵循以下四個原則。、主體性原則。藝術(shù)教育主體對象是學生，讓學生根據(jù)個人興趣愛好參加藝術(shù)教育活動，在活動中強化學生的自我創(chuàng)造意識，發(fā)揚學生自主精神，培養(yǎng)學生自主能力，使全體學生樂于參與藝術(shù)教育活

4、動，真正成為藝術(shù)創(chuàng)造和表現(xiàn)的主人。、遞進性原則。根據(jù)不同年級學生的認知能力水平，制定縱橫有序持續(xù)遞進的目標要求，讓學生逐漸積累知識，形成技能，提高學生素養(yǎng)，如“目標要求”一欄中第四條，技能要求：要求一年級學生初步學習技能，二年級學生初步學會技能，三年級學生學會技能，四年級學生掌握技能，五年級學生熟練掌握技能，到了六年級達到一定水平。逐級遞進，讓學生在小學階段達到相應(yīng)藝術(shù)標準。、差異性原則。就是根據(jù)兒童藝術(shù)潛能和發(fā)展的差異，實施分層、分類教育，使所有兒童接受小學教育目標規(guī)定的藝術(shù)教育，又使具有不同藝術(shù)潛能兒童得到充分發(fā)展，堅持在內(nèi)容上既有一致性的統(tǒng)一，又有從個體的實際出發(fā)的差異性的不同要求；在培

5、養(yǎng)目標上，既達到小學素質(zhì)教育的共性要求，又從不同學生的實際出發(fā)，培養(yǎng)個性特長。、可操作性原則。就是明確目標的操作要求，規(guī)定一定的操作程序，便于教師掌握操作過程，注意操作要點和注意的問題。同時，也使學生能夠在老師指導下進行操作訓練，達到規(guī)定的目標要求。年級目標要求一讓學生體會美感，產(chǎn)生情感、興趣。 讓學生初步接觸美學知識，了解美學知識。通過學生親身體驗，產(chǎn)生對美的興趣。初步學習欣賞、表演所需基本技能。自小萌發(fā)一種對美的好奇心。 二讓學生初步樹立美感，自覺地發(fā)展情感、興趣。讓學生接受了解美學知識，初嘗美感融入情感。初步養(yǎng)成感受、欣賞美的自覺習慣。初步學會欣賞、表演、演奏等基本技能有求美、向美、愛美

6、情感表現(xiàn)。滋生一種對美的追求。 三讓學生確立審美觀點，產(chǎn)生求美、向美、愛美的欲望。讓學生理解掌握美學基礎(chǔ)知識，體會美的感染力。 基本掌握觀察、欣賞等方法。學會表演、演奏等基本技能。有較強的表現(xiàn)欲望。對美學產(chǎn)生興趣，萌發(fā)一種創(chuàng)造美的欲望。 四讓學生增強審美觀念，產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望。掌握演唱、演奏、美化等基本知識，打好美學知識基礎(chǔ)。初具一定觀察、理解、分析、欣賞能力。 掌握表演、演奏、美化等基本技能，初具一定創(chuàng)新意識。具有一定表現(xiàn)能力和協(xié)作能力。初次嘗試美的創(chuàng)造。 五讓學生明確美學作用，產(chǎn)生較強求美、創(chuàng)造美的欲望。較好地掌握美學技能，較熟練應(yīng)用美學知識。具有較強觀察、欣賞、鑒別、審美能力。 熟練地掌

7、握表演、演奏、美化等基本技能。具有一定情感表現(xiàn)才能。具有一定創(chuàng)造美的能力。 六讓學生具有較強審美觀念，產(chǎn)生強烈求美、創(chuàng)造美的欲望。 較好掌握美學知識，熟練地應(yīng)用美學 知識。 具有相當水平觀察、分析、欣賞、鑒 別、判斷、審美等能力。具有相當水平的表演、演奏、美化等基 本技能。具有相當水平的即興表演及情感表現(xiàn)才能。具有相當水平的創(chuàng)造美的能力。根據(jù)上述原則，我們構(gòu)建了相互聯(lián)系，又分層遞進的兩大教育序列的目標要求：一是分年級（一至六）藝術(shù)教育目標要求；二是學生發(fā)展水平分層藝術(shù)教育目標要求。詳見如下兩表： 表一：分年級藝術(shù)教育目標總體要求說明：此表為分層遞進藝術(shù)教育序列之一，按年級分層，一個年級歷時一個

8、學年為一個循環(huán)，從一年級至六年級共六個循環(huán)，每個循環(huán)內(nèi)容相同，但目標要求有所不同，分層遞進。每個班半學期活動一個內(nèi)容，一學年完成一個循環(huán)，然后進入下一個循環(huán)。. 表二：藝術(shù)教育目標水平分層要求類型目標要求班級學生普及型期初訂計劃，期末有總結(jié)。利用宣傳陣地，加強藝術(shù)教育宣傳。堅持班班有歌聲，班班有各種藝術(shù)隊。學生參與率100。整個班級學生藝術(shù)素養(yǎng)有提高，獲獎率高。堅持參加藝術(shù)教育活動，態(tài)度認真。努力掌握美學方面基本技能技巧。發(fā)揮個人興趣愛好，易情趣廣。掌握一種樂器演奏，會寫一手好字，喜歡畫畫等。達到課程標準要求，具有一定藝術(shù)素養(yǎng)。積極參加學校各項藝術(shù)活動，爭取機會表現(xiàn)自己。 提高型期初訂計劃，期

9、末有總結(jié)。各班有若干名特長生參加校級提高班學習。班主任支持、鼓勵、關(guān)心他們進步，提供他們展示藝術(shù)才華的舞臺。經(jīng)常了解學生在校外學藝情況，取得家長支持。 堅持參加提高班訓練，不遲到、缺席。根據(jù)要領(lǐng)，刻苦訓練。利用雙休日赴校外藝術(shù)教育基地拜師學藝。除達到課程標準要求外，較好地掌握藝術(shù)基本功，具有較好藝術(shù)素養(yǎng)，成為學校開展藝術(shù)教育活動積極分子、小能手、小明星、小歌手、小發(fā)明家等。抓住機遇通過考級，獲得市業(yè)余音樂等級證書。 特色型期初訂計劃，期末有總結(jié)。促證學生有足量時間參加訓練。支持鼓勵學生參加各種藝術(shù)項目競賽。經(jīng)常與家長聯(lián)系，了解學生校外練藝情況。班內(nèi)提供他們展示藝術(shù)才華舞臺，為班爭光。 堅持參加

10、特色項目訓練。根據(jù)要領(lǐng)，刻苦訓練，虛心求教。利用雙休日赴校外藝術(shù)教育基地拜師學藝。積極參加校內(nèi)外藝術(shù)教育活動。努力爭當藝術(shù)教育活動的積極分子，成為小能手、小明星、小歌手、小發(fā)明家等。除達到課程標準要求外，熟練地掌握藝術(shù)技能具有較好藝術(shù)素養(yǎng)。通過考級，獲得市業(yè)余音樂等級證書。 說明：此表為分層遞進藝術(shù)教育序列之二，即水平分層。所謂水平分層，就是按照學生藝術(shù)認知和能力水平分層組合教育。表中普及型就是面向全體，人人參與，以普及為目的的一種組合教育；表中提高型就是面向具有某項藝術(shù)興趣愛好，且有發(fā)展?jié)撃艿膶W生，以培養(yǎng)特長生為目的的一種組合教育；表中特色型就是展示學生藝術(shù)潛能，以創(chuàng)特色為目的的一種組合教育

11、。構(gòu)建藝術(shù)教育的管理運行機制1、 在學校層面上。制定藝術(shù)教育的發(fā)展規(guī)劃、管理的標準細則、課程評價、學生成果評價，從而構(gòu)筑具有本校特色的藝術(shù)教育質(zhì)量保證體系。 樹立一個目標：充分發(fā)揮藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的功能，強調(diào)藝術(shù)教育實踐必須面向全體學生，把藝術(shù)教育為引線，以美啟發(fā)學生心靈，最大限度開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)全面素質(zhì)，促進個性發(fā)展。 健全領(lǐng)導網(wǎng)絡(luò)。 即校長分管、藝術(shù)教育領(lǐng)導小組具體負責、活動指導教師具體實施，最終落實到學生，形成普及提高特色四級管理、三個層次的組織管理體系。校長藝術(shù)教育領(lǐng)導小組班 級年 級 組校 級 組校外藝術(shù)教育基礎(chǔ)校外兼職教師藝術(shù)教研組進行管理指導。學校加強藝術(shù)教育師資隊伍和教研

12、指導，定期召開會議，研究藝教活動的操作方案，對存在問題及時調(diào)控、總結(jié)提煉、不斷完善。要求教師堅持經(jīng)驗總結(jié)，把活動計劃內(nèi)容定期進行交流。另外藝術(shù)教師的教學任務(wù)記入教師工作量，把教學情況記入教師業(yè)務(wù)檔案之中，學校設(shè)立藝教法成果獎，對每學期活動課程指導中做出貢獻的教師優(yōu)先獎勵，根據(jù)學生參加市、區(qū)比賽獲獎情況與獎勵掛鉤，使藝教活動指導工作成為教師的工作職責，為形成學校辦學特色起到導向作用。設(shè)定評價標準。構(gòu)建科學、系統(tǒng)、可操作的藝術(shù)教育評價體系。教育評價體系可分對學生的評價、對教師的評價兩個方面進行，以促進藝術(shù)教育的定性運轉(zhuǎn)。逐漸完善評價制度，做到對學生，每學年一次的"十佳小能人"評

13、比、每學期的各項技能的評價，強化學生的創(chuàng)造性和自主性；對教師每常年的"優(yōu)秀指導者"評比及教學過程個性化的評價等。2、 在教師層面上。主要是加強藝術(shù)教師隊伍建設(shè)問題。事物發(fā)展是不平衡的，促進藝術(shù)教育發(fā)展的教師數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)處于不平衡狀態(tài)。從學校藝術(shù)教育的持續(xù)發(fā)展來看，學校具有相當數(shù)量和水平的師資力量，配齊配足藝術(shù)教育的師資隊伍是保持高質(zhì)量的關(guān)鍵。就我校的做法是： 一方面通過內(nèi)調(diào)、外引、自培、外聘等方法配齊配足藝術(shù)教育師資力量。所謂內(nèi)調(diào)是指學校內(nèi)部調(diào)節(jié)藝教師資；所謂外引，就是引進優(yōu)秀畢業(yè)生來校任教；所謂自培，學校建立培訓基地，由藝教骨干教師指導一般藝教老師，提高藝教水平；所謂

14、外聘，學校向社會、單位聘請藝術(shù)上有造詣的人來校任教。另一方面通過崗位培訓、骨干培訓、高層次學歷進修、外出取經(jīng)學習、專題講座、教研活動、以老帶新、結(jié)對幫教，三個展示（"六一"節(jié)上展示，家長研討會上展示，"三大"節(jié)上展示），四優(yōu)評比（優(yōu)秀指導教師評比，優(yōu)秀活動教案評比，優(yōu)秀自編教材評比，優(yōu)秀論文評比），五項比賽（合唱、器樂、書畫、舞蹈、課本劇表演）等方式，不斷提高他們的藝教水平，逐步形成一支合格穩(wěn)定的富有奉獻精神的藝術(shù)教師隊伍?？朔枇Α＞褪巧岬猛度胼^大的資金完善了必備的藝術(shù)教育指導的成套設(shè)施（四室一房），合唱室、美術(shù)室、電子琴室、管樂排練室和舞蹈房。開發(fā)和

15、利用校外資源問題，學校依托社會家長的力量從94年起自籌25萬資金用于添置電子琴、管樂、服裝，進行各室裝修以及外出表演。這些資金的籌措也很困難，但是學校采用積極、穩(wěn)妥有效的措施，加快藝教設(shè)施運作的步伐，包括籌建、管理和使用，集中精力抓質(zhì)量實現(xiàn)了藝術(shù)教育向縱深度提高的局面 。放大動力。我們提出"課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展"的要求。所謂"課內(nèi)打基礎(chǔ)"，就是上好音樂、美術(shù)課，面向全體學生，通過 有計劃有部署的教育訓練，從基礎(chǔ)著手有序前進，讓學生在課內(nèi)達到一定要求，打好在藝技上可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。所謂"課外求發(fā)展"就是利用校外教育資源，開拓課外學藝渠

16、道。我校先后以區(qū)少年宮、少科站、區(qū)文化館、博物館、少體校等校外教育機構(gòu)為校外藝術(shù)教育基地，利用雙休日帶學生赴基地學藝。同時，我們充分發(fā)揮家長的力量，正確指導家長們利用課余時間帶孩子參加各類校外藝教活動。從學?，F(xiàn)狀來看，家長監(jiān)督有效舍得投入財力和精力的學生，藝術(shù)教育發(fā)展的水平相當快。據(jù)調(diào)查，凡獲上海市業(yè)余音樂考級證書的同學，在家校配合方面密切有效，學生個性特長得到充分發(fā)展。由此可見，學校的藝術(shù)教育發(fā)展過程中家長是一股不可低估的力量，這樣一個教育的理念已得到我校高度的重視。完善藝術(shù)教育課程體系藝術(shù)教育目標體系的建立為每個學生的發(fā)展指明了確切的不同的目標，管理運行機制的構(gòu)建從學校、教師兩個層面確保了

17、藝術(shù)教育開展的質(zhì)量，但這些還不夠。傳統(tǒng)的藝術(shù)教育課程單一，相互之間缺少有機結(jié)合，無法滿足當代學生的要求，不能解決社會發(fā)展迅速與學生對于藝術(shù)需求大之間的矛盾。根據(jù)國內(nèi)外藝術(shù)教育的成功經(jīng)驗和藝術(shù)教育的目標要求，總結(jié)我校藝術(shù)教育改革的實踐，設(shè)計了由學科課程、活動課程和環(huán)境課程組成的藝術(shù)教育課程結(jié)構(gòu)，進一步完善了我校藝術(shù)教育課程體系。1、重視藝術(shù)教育學科課程教學， 抓常規(guī)。 學科課程教學是藝術(shù)教育的主渠道。在教學中，學校嚴格執(zhí)行國家教委教學計劃和音、美學科教學大綱，開齊課程開足課時。在教學中，學校健全各種制度，使藝術(shù)教育得以規(guī)范。一是加強對教學計劃的管理。學校要求藝術(shù)教師二三到位，即制定教學計劃時，要

18、做到目標具體到位，情況分析到位，措施制定到位；在制定目標計劃時做到教育內(nèi)容到位，教育形式到位，教育效果到位。二是加強對教學過程管理。對藝術(shù)教師的上課，學校要求備課要形成制度，課堂教學中要符合操作要點，課后要有反思。教導處依據(jù)制度，采取多種方式和形式進行檢查。一系列管理制度的制定，確保了學校藝術(shù)教育工作扎實有效的進行，保證了教師上課、備課、輔導三到位，規(guī)范了藝術(shù)教育的課堂常規(guī)管理。三是在課程設(shè)置上進行調(diào)整及充實。音樂學科每年級增設(shè)器樂課一節(jié)，美術(shù)學科 二六年級課程結(jié)構(gòu)比例調(diào)整（大小課結(jié)合），實踐下來頗有成效。如，我校音樂課中器樂進課堂的研究已落實多年，學校的三年級以上教學班都落實了課堂器樂訓練課

19、程，口琴、電子琴、口風琴教學使學生參與率達到100，由于有了樂器，學生在學習過程中能親自演奏，增強了學習音樂的興趣，加深了對作品的了解，提高了音樂素養(yǎng)，為我校形成器樂特色項目打下堅實的基礎(chǔ)。 四是重教研組建設(shè)。以開展探究性學習、拓展型課程的研究為重點，工作重心落在教研組建設(shè)上，切實抓好二期課改試點和藝術(shù)教育課堂教學模式研究的工作。進行主題式音樂教學、美術(shù)自主練習法、唱游與器樂教學的結(jié)合、影視音樂欣賞等教學模式的研究與實踐。學校力求形成藝術(shù)拓展課程的實驗項目，音樂：器樂課程；美術(shù)：國畫、水粉、素描特色課程；工藝：剪紙、插花與雕刻課程。2、建立學校藝教活動課程序列，抓特色。活動課程是學生進行藝術(shù)實

20、踐活動的重要陣地，是學生的特長和愛好能夠得以提高的重要途徑。在保證上好藝術(shù)教育課，大面積大范圍的進行藝術(shù)教育的同時，學校在這方面加大工作力度，重新調(diào)整，提高標準。注重將課內(nèi)和課外相結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，普及與提高結(jié)合，形成豐富多彩的活動課程體系。常規(guī)藝術(shù)教育活動課。如晨檢、升旗儀式、各種日常行為規(guī)范教育，以及每天的“文化午餐”。所謂“文化午餐”就是利用中午二十分鐘時間，通過校廣播向?qū)W生進行藝術(shù)教育、音樂欣賞、音樂、戲劇、歌曲教唱等，讓學生接受高品位的藝術(shù)熏陶。綜合性藝術(shù)教育活動課。除每學期舉辦藝術(shù)節(jié)外，還結(jié)合重大的節(jié)慶和紀念日、各種社會活動等開展藝術(shù)教育活動。如，星期日廣場音樂會、師生書畫大展

21、、科普節(jié)、讀書節(jié)、金孔雀舞蹈節(jié)等。項目性藝術(shù)教育活動課。即建立以校級、年級和班級三級管理及普及型、提高型和特色型三種層次要求為模式的活動課程。學校以“快樂100分”周末時空活動為載體，開展一系列的各個項目的藝術(shù)教育活動。在這快樂時空，學生根據(jù)自己的興趣愛好、技能高低及教師意向進行雙向選擇，使每一位學生都能進入最合適的項目，滿足各自不同的需求。最終學生的參與率是100，并有十足的信心，成效也是明顯的。雙休日藝術(shù)教育活動。利用社會所開辦的藝術(shù)教育學校，利用其聘請的高水平藝教教師，來輔導我校一部分有特長的學生。3、注重藝術(shù)教育環(huán)境課程，抓結(jié)合。德育與藝教活動相結(jié)合。本著在學生藝教活動中“滲透愛國主義

22、教育、落實行為規(guī)范、增強才干、培養(yǎng)特長、形成規(guī)模、創(chuàng)建特色”的指導原則，注意創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學生才能的各類藝教活動，如創(chuàng)設(shè)有特色的班級文化環(huán)境，使學生創(chuàng)造精神、實踐能力的潛能有發(fā)揮的場所，并能與學校的美育特色相結(jié)合。少先隊活動與藝教活動相結(jié)合。學校通過少先隊組織豐富多彩的校內(nèi)外藝術(shù)活動。如，少先隊以“新世紀我能行”為主題，構(gòu)建了諸如“七彩大舞臺”、“330工程”等生動活潑、形式多樣的藝術(shù)教育活動，以展示隊員們的藝術(shù)風采，形成濃厚的藝術(shù)教育氛圍。校園文化建設(shè)與藝教活動相結(jié)合。即營造綠化、美化、凈化的校園環(huán)境。為使學生時時處處受到藝術(shù)熏陶，我校十分重視優(yōu)化藝術(shù)環(huán)境。以校園的整體設(shè)計來推動校園文化藝術(shù)環(huán)境建

23、設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的校園文化藝術(shù)環(huán)境，切實抓好校園的廣播、演出、展覽、展示，做到每年兩次學校藝術(shù)環(huán)境建設(shè)大展示評比（班級文化、文化長廊、辦公室文化、走廊文化布局）。多年來，學校結(jié)合校舍改造，整修了操場，建筑了藝術(shù)長廊、升旗臺、小花壇等，使學校的每一片花圃，每一棵樹木，每一塊石頭，每一個造型都賦予藝術(shù)色彩。另外，面向全體學生組織藝術(shù)社團和學科 藝術(shù)活動小組，學校舉辦結(jié)合性、多校性的藝術(shù)活動，與課程教學相結(jié)合，擴展、豐富學校藝術(shù)教育的內(nèi)容和形式，如一年一屆藝術(shù)節(jié)，一年二次藝術(shù)教育活動主題周，每年兩次校內(nèi)畫展。每個學生至少參加二項以上藝術(shù)活動。構(gòu)建藝術(shù)教育評價體系一個評價體系的建立，確立了被評價對象的價值

24、取向。開展對藝術(shù)教育評價體系的研究，有利于藝術(shù)教育活動的健康發(fā)展。綜合現(xiàn)有研究成果，從學生參與活動評價體系、教師教學活動評價體系、教師考核評價指標、學生考核評價指標等四方面來評價藝術(shù)教育活動。一、學生參與活動評價體系：1.學生參與的狀態(tài)。學生在活動中要熱情飽滿，注意力集中，師生間要民主，做到雙向或多向交流，達到教學共振。2.學生參與的廣度。學生應(yīng)人人參與，特別要關(guān)注不善于發(fā)表意見的學生。3.學生參與的時間。學生活動課上自己活動的時間不少于2/3。4.學生參與的方式。教師為學生創(chuàng)設(shè)多種有效的成功機會，讓學生自主選擇機會，多種形式參與。5.學生參與的品質(zhì)。培養(yǎng)訓練學生善于傾聽，理解他人發(fā)言，并能抓

25、住要點。學生要有好問意識，善于質(zhì)疑問難，發(fā)表意見，普遍有較強的動手能力。6.學生參與的效果。在活動達標方面，合格率應(yīng)達到90%以上，優(yōu)秀率達到70%以上，通過活動的開展，要培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)，讓學生具備較強的學習主動性、創(chuàng)造性。（二）教師教學活動評價體系1輕知識系統(tǒng)性，重知識整合程度。2輕學生達標度，重學生參與性。3輕教師中心位置，重學生主體地位。、評價指標體系為了便于科學、客觀、可靠地進行評價，我們采用簡化易行的分因素等級記分評價指標體系及操作方法，即教育測量常用的標準九分制記分，評價人可以根據(jù)評價標準，在每個項目的相應(yīng)等第欄中評分，然后進行得分計算，評出總分。在評價的實踐過程中，我們逐

26、步形成了二類“分因素評價指標和等級評語表”如下：專職教師（兼職教師）評價指標項目評價指標A97B75C53D31政治思想熱愛藝教工作，專業(yè)思想鞏固。 有奉獻精神，耐心輔導、指導學生。 有團結(jié)協(xié)作精神，相互支持探討。 有爭創(chuàng)第一競爭意識，工作任勞任怨，務(wù)實求真。有正確的教育思想。 業(yè)務(wù)水平有扎實的藝教基本功和教學管理經(jīng)驗。 業(yè)務(wù)上不斷更新，接受崗位培訓、高層次學歷進修善于接受新事物，不斷提高藝教水平。 能自編教材，有創(chuàng)作、編導能力。 有審美、求美、愛美、創(chuàng)造美的強烈欲望。 教學能力熟悉藝教大綱，在備課、上課、輔導等方面有創(chuàng)新有計劃、總結(jié)、論文、專題研究課題。 有一定藝術(shù)特長，并帶一個藝術(shù)興趣組。

27、 年內(nèi)有市區(qū)校范圍內(nèi)上公開課、示范課、研討課。能運用電教媒體，組織藝術(shù)教學。 教學實績有教學競賽成果，有指導學生得獎成果。 有論文創(chuàng)作成果或其他榮譽稱號、證書。 有推進藝術(shù)教育提案成果。 工作量達工作量標準，按要求完成任務(wù)，出勤率高。 學生評價指標項目評價指標A97B75C53D31普及型學生積極參加年級、班級藝教活動，態(tài)度認真。 較好掌握藝技，學會一種樂器，產(chǎn)生濃厚興趣有較強審美、求美、愛美、創(chuàng)造美的能力，善于觀察想象。 掌握一種（宋體、顏體）字體書寫技能，達到相應(yīng)寫字等級水平。 能動手制作兩件以上工藝作品。 能在公眾面前露一手。 提高型學生積極參加提高班藝教活動，態(tài)度認真。 熟練掌握藝技，

28、經(jīng)考級取得等級證書。 能在公眾場合表演，博得觀眾好評。 能在年級、班級學生中起示范作用。 能在全國、市、區(qū)藝術(shù)項目競賽中得獎。 有一定的審美、創(chuàng)造美的能力及藝術(shù)素養(yǎng)。 特色型學生積極參加特色項目訓練，態(tài)度認真。較好了解、掌握特色項目的基本知識、技能技巧。 以特色項目發(fā)展帶動其它學科智能發(fā)展，整體素養(yǎng)有提高。 比一般學生有較好的藝術(shù)素養(yǎng)。 藝術(shù)教育模式研究的成果一、建立以校級、年級和班級三級管理為模式活動課程以及建立了普及型、提高型和特色型三種層次要求的活動課程。由于建立了活動課程這兩條序列，使我校的活動課程處于管理和發(fā)展的良性循環(huán)中。分級管理，能夠做到職責分明，管理有序；分層要求能夠做到面向全

29、體、發(fā)展特長，從而提高了我?；顒诱n的質(zhì)量，為學校參加市縣各比賽打下堅實的基礎(chǔ)，同時也促進了校園文化建設(shè)。二、發(fā)揮學生個性，組建學生藝術(shù)團體。我校在多年藝術(shù)教育實踐中認識到：要推進學生藝教素質(zhì)的發(fā)展水平，必然要采用不同指導形式和指導方式，以組織型的藝術(shù)團體組建來形成個性有特長的學生學習藝術(shù)的氛圍，克服個人"勢單力薄、不成氣候"，達到互補合作的作用。主要把握六大環(huán)節(jié)，抓住宏觀調(diào)控：目標一致，集中力量。統(tǒng)籌安排，各隊滲透。明確崗位。各施其職。會演交流，登臺亮相。組織競賽，全力實施。評比表彰，促進發(fā)展。97年學?；I建了學生藝術(shù)團后學校使藝術(shù)教育進一步得到鞏固、發(fā)展和提高，學校的藝術(shù)

30、團各隊在區(qū)級競賽中屢屢獲獎，如合唱隊在全市重大藝術(shù)活動我校都代表縣級參賽并獲市二獎以上的好成績，獲得了上海市愛國榮校千校校歌大會演優(yōu)秀演出獎，管樂隊多次為奉賢區(qū)藝術(shù)節(jié)開幕式、創(chuàng)建奉賢文明城鎮(zhèn)作貢獻。三、尋找切入口，形成器樂、合唱、舞蹈、剪折紙四項奉賢區(qū)特色項目。學校在總結(jié)以往藝術(shù)教育經(jīng)驗的成果基礎(chǔ)上，在如何開創(chuàng)"課內(nèi)打基礎(chǔ)、課外搞拓寬、潛能大開發(fā)、特色上臺階"的藝教新局面上找到新的突破口，"開展學校的器樂教學和訓練，改變藝教中器樂弱項的缺陷"。主要抓了制定器樂教學發(fā)展規(guī)劃，從器樂課程和組織方式著手，使之成為序列化、分年級遞進的體系，籌措了購買樂器的資金，

31、聘請了校外有經(jīng)驗的指導教師，確立了器樂訓練家校結(jié)合的操作方案，落實雙休日器樂活動的管理六項工作，為我校器樂特色項目形成作出貢獻。經(jīng)過多年的實踐和努力，大力開展器樂教學，使學校器樂特色項目的氛圍逐步形成。目前，學生校內(nèi)器樂訓練占學生比例100以上，眾多的少年兒童踴躍參加校內(nèi)外"鋼琴、電子琴、小提琴、二胡、管樂、口琴"六大類特色訓練，學校的器樂特色在縣內(nèi)已頗具影響，學校器樂演出已展露頭角，管樂隊多次在奉賢舞臺上亮相，更重要的是具有持續(xù)發(fā)展后勁，學生125人已獲得上海市業(yè)余音樂定級考試委員會的考級證書。97年我校成為奉賢縣器樂特色項目學校后，學校再次總結(jié)經(jīng)驗，又獲得合唱、舞蹈兩項

32、特色項目審批。2001年重點扶植美術(shù)類（剪折藝術(shù)）形成態(tài)勢，成為繼器樂、舞蹈、合唱三個特色項目后又一個藝術(shù)強項。 四、以藝教手段來拓寬少先隊活動領(lǐng)域。教育實踐告訴我們，僅僅通過課堂是難以充分發(fā)揮學生創(chuàng)造力的，必須幫助學生在課外活動中去尋找目標，在少先隊活動中建立和諧的人際關(guān)系，發(fā)展健康的心理素質(zhì)。我校每學期都通過少先隊組織開展豐富多采的校內(nèi)外藝術(shù)活動：每年一度的藝術(shù)節(jié)使學生們著力體現(xiàn)藝術(shù)的美；每周的雛鷹假日小隊他們都以自己藝美能力為社區(qū)服務(wù)；堅持為少先隊積極創(chuàng)建展示自我、激勵自我的大舞臺"宣傳七不規(guī)范、敬老慰問演出、星期廣場音樂會"等，展示了他們的藝術(shù)才華。雙休日是開展藝術(shù)教育活動最佳時機，我們利用雙休日組織學生進行三大訓練，開展五大活動，形成了雙休日活動體系。三大訓練（聲樂、器樂、書法工藝）五大活動（廣場音樂會、書畫大展、上街宣傳、慰問演出、匯報表演。 學生利用雙休日走向社會，開展活動，既贏得了機遇，展示了自己的藝術(shù)才華，又得到了鍛煉，提高了自己藝技，贏得了社會各界好評。我校的雙休日增加了藝術(shù)教育的含量，拓寬了少先隊活動的領(lǐng)域，在活動中培養(yǎng)個人對集體的熱愛，發(fā)展交往合作能力，促進學生