美術(shù)學科備課新模板教學設計范例

1、教 學 設 計（范例）課題浙江人民美術(shù)出版社第10冊中國傳世名作課型欣賞評述教材簡析中國傳世名作是浙美版教材第10冊第15課，屬于欣賞評述學習領(lǐng)域的疑難課例。本課內(nèi)容題材上就有人物、山水、花鳥三大類，除繪畫外，還有浮雕、版畫等作品，年代跨度也非常大，真可謂是中國源頭文化之博大。從題材之一山水畫的欣賞來說，就可以從歷史故事、內(nèi)容、文化、作者人生經(jīng)歷、藝術(shù)特色等諸多方面來欣賞，而山水畫的藝術(shù)特色還包括用筆，用墨，構(gòu)圖等諸多技法。學情分析從學情角度分析五年級的學生已經(jīng)具備一定的欣賞評述能力，但他們對運用簡單的美術(shù)語言，表達自己對山水藝術(shù)特色的感受和理解，還有待提高，學生以往在課堂上隨堂欣賞過一些傳世

2、名作，但對作品的認識很粗淺，只停留在對表層內(nèi)容的描述上。他們在領(lǐng)悟、理解、文化藝術(shù)積累上，還不足以對山水畫藝術(shù)特色進行全面的解讀。短暫一節(jié)課的學習，教師通過導學讓學生能夠感受、賞析、評述山水畫的藝術(shù)特色，那么對山水畫的藝術(shù)特色就要有所取舍，才能讓學生“跳一跳就摘到桃子” 通過基于教材分析和學情研判，我最終確定了一個教材和學生的平衡點，這個平衡點就是山水畫“構(gòu)圖”的藝術(shù)特色。根據(jù)教材中的三幅畫觀瀑圖溪山行旅圖富春山居圖，結(jié)合五年級學生已知、能知的認知能力確定了“空白聯(lián)想”“以小見大”“散點透視”貼合學生的生活經(jīng)驗的三大構(gòu)圖特色。基于上述分析明確教學目標和重難點如下教學目標1、知識與技能：了解中國

3、傳世名畫的文化歷史，重點感受山水名畫構(gòu)圖的藝術(shù)特色與魅力。學習多角度欣賞一件名作，能夠用簡單的美術(shù)語言表達自己的感受。2、過程與方法：教師通過視頻短片、講授，在有限的課堂上幫助學生梳理名作的大量信息。并以問題、對話、小組探究、對比分析等方法，引導學生進行有目的的欣賞。3、情感態(tài)度價值觀：提高學生對山水畫的人文內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)學生熱愛民族文化的美好感情。教學重難點1、教學重點：學習多角度欣賞一件名作，感受山水名作的藝術(shù)特點與魅力,了解山水名作的文化內(nèi)涵。2、教學難點：借助前置性作業(yè),用簡單的美術(shù)語言，表達對名作的感覺及個人的感受。 教學準備包括教師范作準備學生：前置性作業(yè)，與山水名畫有關(guān)的作品老

4、師：課件、多媒體設備，數(shù)字攝像機關(guān)鍵問題設計與解決本課從學生學習的角度，我梳理出三大關(guān)鍵問題：關(guān)鍵問題一：欣賞內(nèi)容繁多，重點探究哪幾幅?解決策略：以一件作品的多角度欣賞導入，教學側(cè)重山水畫構(gòu)圖的藝術(shù)特色，將中國傳世名作范圍縮小為傳世名“畫”，中的山水畫題材。整個教學的側(cè)重點則是山水畫的計白當黑，以小見大，散點構(gòu)圖三大構(gòu)圖特點。關(guān)鍵問題二：如何讓學生自主的參與、體驗、探究山水畫的藝術(shù)特色？解決策略:挖掘教材山水構(gòu)圖特色與五年級學生認知能力相符的切入點，對照“空白聯(lián)想”“以小見大”“散點透視”三大構(gòu)圖特色，引導學生通過聽音聯(lián)想，找茬對比，模擬游戲等多樣性手段自主探究。關(guān)鍵問題三：學生如何評述欣賞的

5、內(nèi)容？解決策略：1，前置性導學單，嘗試性自學。2，根據(jù)自學內(nèi)容及板書提示，初步了解階段以描述性評述為主。3，通過分析，對比等探究過程后，專門設置評述時間，學生結(jié)合前置性作業(yè)PPT，使用美術(shù)語言來評述。作業(yè)設計作業(yè)設計：欣賞過程中學會描述分析作業(yè)環(huán)節(jié)用美術(shù)語言表達自己的感受（評述）板書設計中國傳世名畫歷史文化 內(nèi)容題材唐 人物宋 山水藝術(shù)特色計白當黑以小見大散點透視 教學反思本課是為了解決“欣賞評述”領(lǐng)域教學關(guān)鍵問題而設計的一堂公開課，傳統(tǒng)的欣賞教學，一般是一言堂的傳授法，老師累，學生困。而這堂課我是以“生”為本的理念設計的。這堂課我經(jīng)過了三次試教，不斷反思，才得成功把握教學。第一次試教（雙嶼集

6、團）：亮點：重點部分山水探究內(nèi)容教學互動做的比較好。不足：本課雖然以山水為重點教學環(huán)節(jié)，但整個教學內(nèi)容仍舊過多，在導入到深入探究山水之前就用了12分鐘時間。導致最后留給學生的評述環(huán)節(jié)完全的被擠壓。另一方面，山水探究雖然互動蠻好，卻仍舊是蜻蜓點水，無法深入。第二次試教（名師班）：本課以“馬”年說馬導入，與重點部分山水沒有太多聯(lián)系，又占用了課堂時間，導入之后的文化歷史部分涉及到人物，山水，花鳥，視頻占去了近5分鐘時間，內(nèi)容過多，學生看了學沒有太多收獲。山水探究部分觀瀑圖溪山行旅圖有所深入，但富春山居圖如何以學生能夠探究的方式深入感受、理解、評述，就還需要不斷思考。長卷體驗部分得到了大家很大的啟發(fā)。

7、但是本節(jié)課由于課前導學單沒有對應上課內(nèi)容做細化，學生課堂參與率低下，很多問題只好自問自答，據(jù)名師班課堂觀察統(tǒng)計，教師上課占用了23分鐘的時間（包括視頻的播放）而留給學生的時間回答問題、互動的時間太少，評述甚至來不及弄。在生本時間的把握上問題很大。第三次試教：根據(jù)前兩次試教的意見和大家的反思，對中國傳世名作一課做了如下調(diào)整：1. 用富春山居圖描述內(nèi)容導入，為最后深入富春山居圖探究做鋪墊。2. 刪減大量歷史文化視頻，只留下唐宋繪畫的區(qū)別微視頻，為山水文化情境做鋪墊。3. 山水探究重點部分，觀瀑圖溪山行旅圖富春山居圖每張畫都按照學生描述賞析構(gòu)圖特色人文情境深入程序鋪開。、4. 充分體現(xiàn)了以“生”為本

8、的理念。將每個環(huán)節(jié)的幾個基本程序都設計成教師導引，學生自己探索，自己小結(jié)，最后長卷部分要求沒有發(fā)過言的孩子參與體驗、評述，給每個孩子參與課堂的機會。5. 最后透過富春山居圖做社會價值的提升，有感而發(fā)的時間留出了充足的6分鐘，才換來了最后學生精彩的從感性到理性的評述。上一堂好課就像讀一本書，先要大量積累，最后卻是要把書讀薄，正所謂厚積而薄發(fā)。“生本”的課堂最重要的不是教師能講多少,而是教師通過怎樣的導引幫助學生自己能夠探究。不是為了互動而互動，互動是為了更好的完成目標的達成，所以通過課標導向制定合理的、明確的目標和重難點非常重要。在上本課之前，我已經(jīng)立項了本領(lǐng)域的市級課題，也專門針對本課作了對應

9、的教科研研究。課題、論文、上課合而為一，真正做到教中有研，研后再教，這樣的課堂或許才會多些“精彩”。 PPT導圖教 學 流 程一、我說你猜，梳理欣賞角度 (3)1，描述富春山居圖，學生猜畫板書：中國傳世名畫2，師生合作補充板書，梳理欣賞角度剛才老師從歷史文化角度介紹了這幅畫富春山居圖，關(guān)于這幅畫，你還了解什么？板書：歷史文化，內(nèi)容題材，藝術(shù)特色（設計意圖：以案例欣賞法，引導學生對個案多角度賞析，同時幫助學生初步了解富春山居圖，為最后深入山水畫構(gòu)圖藝術(shù)特色做鋪墊。）二、微視頻，品山水文化我們先來了解下山水畫的歷史文化。唐宋是我國產(chǎn)生傳世名作的兩個重要時期，唐宋繪畫主要有什么區(qū)別呢？播放微視頻：提

10、示：內(nèi)容，色彩，思想（自然偉大，人渺?。?原來宋朝的山水畫有這樣深奧的文化背景，讓我們也靜下心來，來欣賞下這偉大而美麗的大自然吧！ （設計意圖：梳理山水畫的歷史文化，為后面深入環(huán)節(jié)做鋪墊） 觀瀑圖三、聽音聯(lián)想觀瀑圖1，學生描述：（根據(jù)前置性學習描述）2，聽音聯(lián)想,小組交流空白意境讓我們閉上眼睛，用心靈去感受，在這若有若無的空白意境中還會有怎樣的一番天地呢？聽音聯(lián)想：可能有大瀑布，有湖泊，有動物，有森林，許多高山，可以感覺到近處和遠處的距離非常遠，空曠3，班級匯報,深入探究 “計白當黑”畫面留出大半的空白的好處是什么？4，學生小結(jié)：這幅畫尺寸僅如扇子大小，卻仍留出大半空白，給人無限的遐想，這是山

11、水畫的一大藝術(shù)特色板書：計白當黑過度：在書中還有一幅畫，也有這個“留白”的特點，你能找出來嗎？引出溪山行旅圖四、找茬對比溪山行旅圖1，學生描述，（根據(jù)前置性學習描述）2，小組對比探究，打印紙與書本的不同少了正在過小溪的馬隊。3，班級匯報，馬隊為何如此之??？4，學生小結(jié)：這就是山水畫構(gòu)圖藝術(shù)特色：板書：以小見大 富春山居圖五、游戲體驗，富春山居圖宋代的山水畫這么好，你知道作者是怎么取景的？1、 模擬取景（課堂中的前置性體驗學習）體會散點透視（DV現(xiàn)場直播方式）2、小組交流匯報：站在一個點，從近往遠看，是焦點透視，近大遠小。邊走邊看，視點不斷移動，是散點透視，全景構(gòu)圖（設計意圖：用現(xiàn)代技術(shù)DV直播

12、的方式，臺上臺下孩子都能透過大屏幕體驗到兩種取景方式的不同）（環(huán)節(jié)三，四，五是解決重點，探究山水畫構(gòu)圖的藝術(shù)特色）六、長卷展示，提升富春山居圖社會價值有過高山低谷人生經(jīng)歷的黃公望才能在82歲的高齡畫出這樣一幅傳世名畫。這幅畫有多長？6米多長.1、富春山居圖長卷展示（請還沒有發(fā)過言的同學上臺欣賞）2、探究長卷中的計白當黑，以小見大（鼓勵未發(fā)過言生探究）3、師生小結(jié)：富春山居圖正是結(jié)合了計白當黑，以小見大，散點透視等藝術(shù)特點，才會達到“步步可觀”的效果。這幅中國第一神品長卷如今卻被一條海峽隔開，分隔兩岸。我們看看溫家寶總理是怎么說的：l 4、微視頻提升富社會價值l 2010年3月14日溫家寶總理在答記者問時，一半放在杭州博物館，一半放在臺灣故宮博物院，我希望兩幅畫什么時候能合成一幅畫。畫是如此，人何以堪。l （問：溫總理是要借富春山居圖這幅畫的合展比喻祖國的統(tǒng)一。）七、小組合作，結(jié)合PPT評述一幅山水畫