軟件設(shè)計(jì)師 數(shù)據(jù)流圖(DFD)專題講解_百度文庫(kù)

1、軟件設(shè)計(jì)師考試的下午題的第一道題, 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程師考試的下午題 的第一道題都是數(shù)據(jù)流圖題, 而能夠?qū)⑦@道題全部做對(duì)的考生是非常少 的。根據(jù)歷年的輔導(dǎo)和閱卷經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)很多考生不是因?yàn)檫@方面的解題 能力不夠,而是缺乏解這種題的方法與技巧。本文介紹一些解這種類型 題的方法和技巧,希望起來(lái)拋磚引玉的效果。一.解題當(dāng)中考生表現(xiàn)出的特點(diǎn)由于這是下午考試的第一道題, 所以很多考生從考前的緊張氛圍當(dāng) 中逐漸平靜下來(lái)開(kāi)始答題,頭腦還比較清醒,閱讀起來(lái)比較流暢,速度 還可以,自我感覺(jué)不錯(cuò)?？善@道題有很多人不能全取 15分,糾其 原因有以下一些特點(diǎn):1.拿卷就做,不全面了解試卷,做到心中有數(shù)。這樣會(huì)導(dǎo)致在解題

2、 過(guò)程當(dāng)中缺少一種整體概念,不能明確自己在哪些題上必需拿分(多花 時(shí)間,哪些題上自己拿不了分(少花時(shí)間。這樣,在解題時(shí)目標(biāo)就會(huì) 明確很多。2.速度快,讀一遍題就開(kāi)始動(dòng)手做。3.速度慢,用手指逐個(gè)字的去看,心想看一遍就能做出題來(lái)。4.在閱讀題目時(shí),不打記,不前后聯(lián)系起來(lái)思考。5.邊做邊懷疑邊修改,浪費(fèi)時(shí)間。6.缺少的數(shù)據(jù)流找不準(zhǔn),可去掉的文件找不出來(lái)。7.由于缺少項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn),對(duì)一些事務(wù)分析不知如何去思考。8.盲目樂(lè)觀,卻忽略了答題格式,丟了不應(yīng)該丟的分。二.解題的方法與技巧1.首先要懂得數(shù)據(jù)流圖設(shè)計(jì)要略。有時(shí)為了增加數(shù)據(jù)流圖的清晰性,防止數(shù)據(jù)流的箭頭線太長(zhǎng),減少 交叉繪制數(shù)據(jù)流條數(shù),一般在一張

3、圖上可以重復(fù)同名的數(shù)據(jù)源點(diǎn)、終點(diǎn) 與數(shù)據(jù)存儲(chǔ)文件。如某個(gè)外部實(shí)體既是數(shù)據(jù)源點(diǎn)又是數(shù)據(jù)匯點(diǎn),可以在 數(shù)據(jù)流圖的不同的地方重復(fù)繪制。在繪制時(shí)應(yīng)該注意以下要點(diǎn):(1自外向內(nèi),自頂向下,逐層細(xì)化,完善求精。(2保持父圖與子圖的平衡。為了表達(dá)較為復(fù)雜問(wèn)題的數(shù)據(jù)處理過(guò)程,用一個(gè)數(shù)據(jù)流圖往往不 夠。一般按問(wèn)題的層次結(jié)構(gòu)進(jìn)行逐步分解,并以分層的數(shù)據(jù)流圖反映這 種結(jié)構(gòu)關(guān)系。根據(jù)層次關(guān)系一般將數(shù)據(jù)流圖分為頂層數(shù)據(jù)流圖、中間數(shù) 據(jù)流圖和底層數(shù)據(jù)流圖, 除頂層圖外, 其余分層數(shù)據(jù)流圖從 0開(kāi)始編號(hào)。 對(duì)任何一層數(shù)據(jù)流圖來(lái)說(shuō),稱它的上層數(shù)據(jù)流圖為父圖,在它的下一層 的數(shù)據(jù)流圖為子圖。頂層數(shù)據(jù)流圖只含有一個(gè)加工,表示整個(gè)

4、系統(tǒng);輸入數(shù)據(jù)流和輸出 數(shù)據(jù)流為系統(tǒng)的輸入數(shù)據(jù)和輸出數(shù)據(jù),表明了系統(tǒng)的范圍,以及與外部 環(huán)境的數(shù)據(jù)交換關(guān)系。底層數(shù)據(jù)流圖是指其加工不能再分解的數(shù)據(jù)流圖, 其加工稱為“原 子加工”。中間數(shù)據(jù)流圖是對(duì)父層數(shù)據(jù)流圖中某個(gè)加工進(jìn)行細(xì)化, 而它的某個(gè) 加工也可以再次細(xì)化,形成子圖。中間層次的多少,一般視系統(tǒng)的復(fù)雜 程度而定。任何一個(gè)數(shù)據(jù)流子圖必須與它上一層父圖的某個(gè)加工對(duì)應(yīng), 二者的 輸入數(shù)據(jù)流和輸出數(shù)據(jù)流必須保持一致,此即父圖與子圖的平衡。父圖 與子圖的平衡是數(shù)據(jù)流圖中的重要性質(zhì),保證了數(shù)據(jù)流圖的一致性, 便 于分析人員閱讀和理解。在父圖與子圖平衡中,數(shù)據(jù)流的數(shù)目和名稱可以完全相同;也可以 在數(shù)目上不

5、相等,但是可以借助數(shù)據(jù)字典中數(shù)據(jù)流描述,確定父圖中的 數(shù)據(jù)流是由子圖中幾個(gè)數(shù)據(jù)流合并而成的, 也即子圖是對(duì)父圖中加工和 數(shù)據(jù)流同時(shí)進(jìn)行分解,因此也屬于父圖與子圖的平衡,如圖 1 所示。圖 1父圖與子圖的平衡(3保持?jǐn)?shù)據(jù)守恒。也就是說(shuō),一個(gè)加工所有輸出數(shù)據(jù)流中的數(shù)據(jù) 必須能從該加工的輸入數(shù)據(jù)流中直接獲得, 或者是通過(guò)該加工能產(chǎn)生的 數(shù)據(jù)。每個(gè)加工必須有輸入數(shù)據(jù)流和輸出數(shù)據(jù)流,反映此加工的數(shù)據(jù)來(lái) 源和加工變換結(jié)果。一個(gè)加工的輸出數(shù)據(jù)流只由它的輸入數(shù)據(jù)流確定。 數(shù)據(jù)流必須經(jīng)過(guò)加工,即必須進(jìn)入加工或從加工中流出。(4加工細(xì)節(jié)隱蔽。根據(jù)抽象原則,在畫父圖時(shí),只需畫出加工和 加工之間的關(guān)系,而不必畫出各個(gè)

6、加工內(nèi)部的細(xì)節(jié)。當(dāng)某層數(shù)據(jù)流圖中 的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)不是父圖中相應(yīng)加工的外部接口, 而只是本圖中某些加工之 間的數(shù)據(jù)接口時(shí),那么這些數(shù)據(jù)存儲(chǔ)為局部數(shù)據(jù)存儲(chǔ)。為了強(qiáng)調(diào)局部數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的隱蔽性,一般情況下,局部數(shù)據(jù)存儲(chǔ)只有 作為某些加工的數(shù)據(jù)接口或某個(gè)特定加工的輸入和輸出時(shí),才畫出來(lái)。 即按照自頂向下的分析方法,某數(shù)據(jù)存儲(chǔ)首次出現(xiàn)時(shí)只與一個(gè)加工有 關(guān),那么這個(gè)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)應(yīng)該作為與之關(guān)聯(lián)加工的局部數(shù)據(jù)存儲(chǔ),在該層 數(shù)據(jù)流子圖中不必畫出,而在該加工的子圖中畫出,除非該加工為原子 加工。(5簡(jiǎn)化加工間的關(guān)系。在數(shù)據(jù)流圖中,加工間的數(shù)據(jù)流越少,各 個(gè)加工就越相對(duì)獨(dú)立,所以應(yīng)盡量減少加工間輸入輸出數(shù)據(jù)流的數(shù)目。 (6均勻

7、分解。 應(yīng)該使一個(gè)數(shù)據(jù)流中的各個(gè)加工分解層次大致相同。(7適當(dāng)?shù)貫閿?shù)據(jù)流、加工、文件、源/宿命名,名字應(yīng)反映該成分 的實(shí)際意義,避免空洞的名字。(8忽略枝節(jié)。應(yīng)集中精力于主要的數(shù)據(jù)流,而暫不考慮一些例外 情況、出錯(cuò)處理等枝節(jié)性的問(wèn)題。(9表現(xiàn)的是數(shù)據(jù)流而不是控制流。數(shù)據(jù)流圖與傳統(tǒng)的程序流程圖 不同,數(shù)據(jù)流圖是從數(shù)據(jù)的角度來(lái)描述一個(gè)系統(tǒng)的,而流程圖則是從對(duì) 數(shù)據(jù)加工的角度來(lái)描述系統(tǒng)的。數(shù)據(jù)流圖中的箭頭是數(shù)據(jù)流,而流程圖 中的箭頭則是控制流,它表達(dá)的是程序執(zhí)行的次序。數(shù)據(jù)流圖適合于宏 觀地分析一個(gè)組織的業(yè)務(wù)概況, 而程序流程圖只適合于描述系統(tǒng)中某個(gè) 加工的執(zhí)行細(xì)節(jié)。每個(gè)加工必須既有輸入數(shù)據(jù)流,又有

8、輸出數(shù)據(jù)流;在整套數(shù)據(jù)流圖 中,每個(gè)文件必須既有讀文件的數(shù)據(jù)流又有寫文件的數(shù)據(jù)流,但在某一 張子圖中可能只有讀、沒(méi)有寫,或者只有寫、沒(méi)有讀。2.解題的方法。(1數(shù)據(jù)平衡原則。數(shù)據(jù)平衡原則分為兩個(gè)方面: 在分層數(shù)據(jù)流圖中,父圖和子圖要平衡,也就是說(shuō),父圖中某 加工的輸入輸出數(shù)據(jù)流必須與它的子圖的輸入輸出數(shù)據(jù)流在數(shù)量和名 字上相同。數(shù)據(jù)平衡的另一個(gè)方面是說(shuō):每個(gè)加工必須即有輸入數(shù)據(jù)流又有 輸出數(shù)據(jù)流, 而且一個(gè)加工所有輸出數(shù)據(jù)流中的數(shù)據(jù)必須能從該加工的 輸入數(shù)據(jù)流中直接獲得,或者是通過(guò)該加工能產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。(2要特別注意的幾個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題。 除了流向數(shù)據(jù)存儲(chǔ)(文件或從數(shù)據(jù)存儲(chǔ)流出的數(shù)據(jù)流不必命名 外,其

9、它每個(gè)數(shù)據(jù)流都必須有一個(gè)合適的名字。流向文件的數(shù)據(jù)流,表示寫入數(shù)據(jù),流出文件的數(shù)據(jù)流表示讀文 件。 在整套數(shù)據(jù)流圖中, 每個(gè)文件必須既有讀的數(shù)據(jù)流又有寫的數(shù)據(jù)流, 但在某一張子圖中可能只有讀沒(méi)有寫,或者只有寫沒(méi)有讀。在逐步精化的過(guò)程中,若一個(gè)文件首次出現(xiàn)時(shí)只與一個(gè)加工有 關(guān),既該文件是個(gè)加工的內(nèi)部文件,那么該文件在當(dāng)層圖中不必畫出, 可在該加工的細(xì)化圖中畫出。3.解題的技巧。(1閱讀題干的技巧?？焖俚拈喿x第一遍,基本了解題目所涉及到 的知識(shí)點(diǎn)或者事務(wù),打記實(shí)體對(duì)象和存儲(chǔ)文件,甚至可以將數(shù)據(jù)流也標(biāo) 記一下;這一步重點(diǎn)落在問(wèn)題上,一般問(wèn)題不難,但一定要看清問(wèn)題。 帶著問(wèn)題來(lái)看第二遍,邊看邊解決。(

10、2要有整體的概念,不能因一個(gè)點(diǎn)符合就斷定是它,尤其是數(shù)據(jù) 對(duì)象。(3注意解題的速度,一般在 20分鐘以內(nèi)為最好。(4解題的過(guò)程中,每一條數(shù)據(jù)流都能夠在說(shuō)明中找到相應(yīng)的語(yǔ) 句。(5數(shù)據(jù)流名稱要寫對(duì),每錯(cuò)一個(gè)字扣 0.5分;流向也要寫對(duì)。(6做好以后,復(fù)查一遍;不要邊做邊懷疑、邊修改,那樣會(huì)擔(dān)誤時(shí) 間,且錯(cuò)誤更多。三.例題講解例 1:【軟件設(shè)計(jì)師(數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程師2007年 11月真題】 試題一(共 15分閱讀以下說(shuō)明和圖,回答問(wèn)題 1至問(wèn)題 4,將解答填入答題紙的對(duì) 應(yīng)欄內(nèi)?！菊f(shuō)明】某高校欲開(kāi)發(fā)一個(gè)成績(jī)管理系統(tǒng), 記錄并管理所有選修課程的學(xué)生 的平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī),其主要功能描述如下:1. 每門

11、課程都有 3到 6個(gè)單元構(gòu)成,每個(gè)單元結(jié)束后會(huì)進(jìn)行一次 測(cè)試,其成績(jī)作為這門課程的平時(shí)成績(jī)。課程結(jié)束后進(jìn)行期末考試, 其 成績(jī)作為這門課程的考試成績(jī)。2. 學(xué)生的平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)均由每門課程的主講教師上傳給成 績(jī)管理系統(tǒng)。3. 在記錄學(xué)生成績(jī)之前,系統(tǒng)需要驗(yàn)證這些成績(jī)是否有效。首先, 根據(jù)學(xué)生信息文件來(lái)確認(rèn)該學(xué)生是否選修這門課程,若沒(méi)有,那么這些 成績(jī)是無(wú)效的;如果他的確選修了這門課程,再根據(jù)課程信息文件和課 程單元信息文件來(lái)驗(yàn)證平時(shí)成績(jī)是否與這門課程所包含的單元相對(duì)應(yīng), 如果是,那么這些成績(jī)是有效的,否則無(wú)效。4. 對(duì)于有效成績(jī),系統(tǒng)將其保存在課程成績(jī)文件中。對(duì)于無(wú)效成 績(jī),系統(tǒng)會(huì)單獨(dú)將其

12、保存在無(wú)效成績(jī)文件中,并將詳細(xì)情況提交給教務(wù) 處。在教務(wù)處沒(méi)有給出具體處理意見(jiàn)之前,系統(tǒng)不會(huì)處理這些成績(jī)。 5. 若一門課程的所有有效的平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)都已經(jīng)被系統(tǒng)記 錄, 系統(tǒng)會(huì)發(fā)送課程完成通知給教務(wù)處, 告知該門課程的成績(jī)已經(jīng)齊全。 教務(wù)處根據(jù)需要,請(qǐng)求系統(tǒng)生成相應(yīng)的成績(jī)列表,用來(lái)提交考試委員會(huì) 審查。6. 在生成成績(jī)列表之前,系統(tǒng)會(huì)生成一份成績(jī)報(bào)告給主講教師, 以便核對(duì)是否存在錯(cuò)誤。主講教師須將核對(duì)之后的成績(jī)報(bào)告返還系統(tǒng)。 7. 根據(jù)主講教師核對(duì)后的成績(jī)報(bào)告,系統(tǒng)生成相應(yīng)的成績(jī)列表, 遞交考試委員會(huì)進(jìn)行審查?？荚囄瘑T會(huì)在審查之后,上交一份成績(jī)審查 結(jié)果給系統(tǒng)。對(duì)于所有通過(guò)審查的成績(jī),系

13、統(tǒng)將會(huì)生成最終的成績(jī)單, 并通知每個(gè)選課學(xué)生?，F(xiàn)采用結(jié)構(gòu)化方法對(duì)這個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行分析與設(shè)計(jì), 得到如圖 1-1所示 的頂層數(shù)據(jù)流圖和圖 1-2所示的 0 層數(shù)據(jù)流圖。圖 1-20層數(shù)據(jù)流圖【問(wèn)題 1】(4分使用說(shuō)明中的詞語(yǔ),給出圖 1-1中的外部實(shí)體 E1E4的名稱。 【問(wèn)題 2】(3分使用說(shuō)明中的詞語(yǔ),給出圖 1-2中的數(shù)據(jù)存儲(chǔ) D1D5的名稱。 【問(wèn)題 3】(6分?jǐn)?shù)據(jù)流圖 1-2缺少了三條數(shù)據(jù)流, 根據(jù)說(shuō)明及數(shù)據(jù)流圖 1-1提供的 信息,分別指出這三條數(shù)據(jù)流的起點(diǎn)和終點(diǎn)。起 點(diǎn) 終 點(diǎn)【問(wèn)題 4】(2分?jǐn)?shù)據(jù)流圖是在系統(tǒng)分析與總體設(shè)計(jì)階段宏觀地描述系統(tǒng)功能需求 的重要圖形化工具, 程序流程圖也是

14、軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中比較常用的圖形化 工具。簡(jiǎn)要說(shuō)明程序流程圖的適用場(chǎng)合與作用。試題分析:本題考查的是 DFD 的應(yīng)用,屬于比較傳統(tǒng)的題目,考查點(diǎn)也與往年 類似。問(wèn)題 1考查的是頂層 DFD。頂層 DFD 通常用來(lái)確定系統(tǒng)邊界,其中 只包含一個(gè)唯一的加工(即待開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)、 外部實(shí)體及外部實(shí)體與系統(tǒng) 之間的輸入輸出數(shù)據(jù)流。題目要求填充的正是外部實(shí)體。從頂層 DFD 可以看出,數(shù)據(jù)流是完整的。所以只要根據(jù)數(shù)據(jù)流從題 目說(shuō)明的上下文中,找出 E1E4所對(duì)應(yīng)的外部實(shí)體,分別為考試委員 會(huì)、主講教師、學(xué)生和教務(wù)處。0層 DFD 中缺少的東西比較多, 要求填寫數(shù)據(jù)存儲(chǔ)及缺失的數(shù)據(jù)流。 先來(lái)確定數(shù)據(jù)存儲(chǔ)。首先,從

15、說(shuō)明中找出可能是數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的元素來(lái)。 很 明顯,學(xué)生信息文件、課程信息文件、課程單元信息文件、課程成績(jī)文 件和無(wú)效成績(jī)文件應(yīng)該是數(shù)據(jù)存儲(chǔ)。下面的工作就是對(duì)號(hào)入座。 從 0層 DFD 上可以看到, 加工 3到 D5有一條數(shù)據(jù)流;而加工 3所完 成的操作是“記錄無(wú)效成績(jī)”。從說(shuō)明中可知,“對(duì)于無(wú)效成績(jī),系統(tǒng) 會(huì)單獨(dú)將其保存在無(wú)效成績(jī)文件中”,所以 D5應(yīng)該是數(shù)據(jù)存儲(chǔ)“無(wú)效 成績(jī)文件”;類似地,從加工 2氣己錄有效成績(jī)”到 D4有一條數(shù)據(jù)流, 這說(shuō)明 D4就是數(shù)據(jù)存儲(chǔ)“課程成績(jī)文件”。D1輸出兩條數(shù)據(jù)流,分別流向加工 1“驗(yàn)證學(xué)生信息”和加工 4“生成成績(jī)列表”。由說(shuō)明“根據(jù)學(xué)生信息文件來(lái)確認(rèn)該學(xué)生是

16、否選 修這門課程”可知,驗(yàn)證學(xué)生信息時(shí),需要根據(jù)學(xué)生信息文件來(lái)進(jìn)行; 而生成成績(jī)列表及成績(jī)單時(shí), 學(xué)生信息都是必要的。 所以 D1應(yīng)該是“學(xué) 生信息文件”。這樣的話,D2和 D3就應(yīng)該分別與“課程單元信息文件”和“課程 信息文件”對(duì)應(yīng)。由于 D2和 D3都只與加工 1有關(guān),所以它們的對(duì)應(yīng)關(guān) 系就是隨意的了。這樣 5個(gè)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)就填充完整了。下面要豐 L 充缺失 的數(shù)據(jù)流。首先,從說(shuō)明的第 5條可知,生成成績(jī)列表時(shí),是需要從課程成績(jī) 文件中獲取信息的,“課程成績(jī)文件”實(shí)際上就是圖中的 D4。而 D4和 加工 4之間并沒(méi)有數(shù)據(jù)流,因此這就是一條缺失的數(shù)據(jù)流。另外,前面在確定 D1所對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)時(shí)提

17、到過(guò),生成成績(jī)單時(shí) 是需要學(xué)生信息的。所以,加工 5應(yīng)該從 D1中獲取相應(yīng)的信息,這樣 就找到了第二條數(shù)據(jù)流。第三條數(shù)據(jù)流也比較容易找。說(shuō)明的第 7條告訴我們,只有“對(duì)于 所有通過(guò)審查的成績(jī),系統(tǒng)將會(huì)生成最終的成績(jī)單,并通知每個(gè)選課學(xué) 生”。也就是說(shuō),從成績(jī)列表到成績(jī)單的生成是有條件的。這意味著, 在加工 4和加工 5之間應(yīng)該存在一條數(shù)據(jù)流,這就是第 3條數(shù)據(jù)流。 問(wèn)題 4實(shí)際上是為了考查大家對(duì) DFD 的進(jìn)一步理解, 明確 DFD 在軟 件開(kāi)發(fā)中用于描述功能需求。例 2:【軟件設(shè)計(jì)師 2004年 5月真題】試題一(15分閱讀下列說(shuō)明和數(shù)據(jù)流圖,回答問(wèn)題 1至問(wèn)題 3,將解答填入答題 紙的對(duì)應(yīng)

18、欄內(nèi)。說(shuō)明某圖書館管理系統(tǒng)的主要功能是圖書管理和信息查詢。 對(duì)于初次借 書的讀者,系統(tǒng)自動(dòng)生成讀者號(hào),并與讀者基本信息(姓名、單位、地 址等一起寫入讀者文件。系統(tǒng)的圖書管理功能分為四個(gè)方面:購(gòu)入新書、讀者借書、讀者還 書以及圖書注銷。1. 購(gòu)入新書時(shí)需要為該書編制入庫(kù)單。入庫(kù)單內(nèi)容包括圖書分類 目錄號(hào)、書名、作者、價(jià)格、數(shù)量和購(gòu)書日期,將這些信息寫入圖書目 錄文件并修改文件中的庫(kù)存總量(表示到目前為止,購(gòu)入此種圖書的數(shù) 量。2. 讀者借書時(shí)需填寫借書單。借書單內(nèi)容包括讀者號(hào)和所借圖書 分類目錄號(hào)。系統(tǒng)首先檢查該讀者號(hào)是否有效,若無(wú)效,則拒絕借書; 若有效,則進(jìn)一步檢查該讀者已借圖書是否超過(guò)最大

19、限制數(shù)(假設(shè)每位 讀者能同時(shí)借閱的書不超過(guò) 5本,若已達(dá)到最大限制數(shù),則拒絕借書; 否則允許借書,同時(shí)將圖書分類目錄號(hào)、讀者號(hào)和借閱日期等信息寫入 借書文件中。3. 讀者還書時(shí)需填寫還書單。 系統(tǒng)根據(jù)讀者號(hào)和圖書分類目錄號(hào), 從借書文件中讀出與該圖書相關(guān)的借閱記錄,標(biāo)明還書日期,再寫回到 借書文件中,若圖書逾期,則處以相應(yīng)的罰款。4. 注銷圖書時(shí), 需填寫注銷單并修改圖書目錄文件中的庫(kù)存總量。 系統(tǒng)的信息查詢功能主要包括讀者信息查詢和圖書信息查詢。 其中 讀者信息查詢可得到讀者的基本信息以及讀者借閱圖書的情況;圖書信 息查詢可得到圖書基本信息和圖書的借出情況。圖書管理系統(tǒng)的頂層圖如圖 1-1所

20、示;圖書管理系統(tǒng)的第 0層 DFD 圖如圖 1-2所示,其中加工 2的細(xì)圖如圖 1-3 所示。 【數(shù)據(jù)流圖 1-1】問(wèn)題 1(2分?jǐn)?shù)據(jù)流圖 1-2中有兩條數(shù)據(jù)流是錯(cuò)誤的, 請(qǐng)指出這兩條數(shù)據(jù)流的起 點(diǎn)和終點(diǎn)。問(wèn)題 2(6分?jǐn)?shù)據(jù)流圖 1-3 中缺少三條數(shù)據(jù)流， 請(qǐng)指出這三條數(shù)據(jù)流的起點(diǎn)和終 點(diǎn)。 問(wèn)題 3(7 分 根據(jù)系統(tǒng)功能和數(shù)據(jù)流圖填充下列數(shù)據(jù)字典條目中的(1和(2： 查詢請(qǐng)求信息=查詢讀者請(qǐng)求信息|查詢圖書請(qǐng)求信息 讀者情況=讀者號(hào)+姓名+所在單位+借書情況 管理工作請(qǐng)求單= 入庫(kù)單= 試題分析： 本題是一道分層數(shù)據(jù)流圖的題目。 解答此類問(wèn)題最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是 要細(xì)心，把題目看清，不要丟掉任何

21、一個(gè)條件。另外解題有一定的技 巧，從一些常規(guī)的人口作為突破口，會(huì)事半功倍。現(xiàn)在就利用分層數(shù) 據(jù)流圖的數(shù)據(jù)流的平衡原則(即父圖和子圖(加工圖的一致性來(lái)解題。 子圖是其父圖中某一部分內(nèi)部的細(xì)節(jié)圖(加工圖。 它們的輸入輸出 數(shù)據(jù)流應(yīng)該保持一致。如同看到地上有只螞蟻有 6 條細(xì)細(xì)的腿，中間是 一個(gè)小黑點(diǎn)，要看得更清楚一些就拿放大鏡看。這時(shí)能看到它的頭、 觸 角、身體和比較粗的腿，但是看到的一定還是 6 條腿，不是?條，也不 是 3 條。子圖也是如此，在上一級(jí)中有幾個(gè)數(shù)據(jù)流，它的子圖也一定有 (2 (1 同樣的數(shù)據(jù)流，而且它們的輸送方向是一致的(也就是說(shuō)原圖有 3 條進(jìn) 的數(shù)據(jù)流，2 條出的數(shù)據(jù)流，子圖同樣也是。 用這條原則可以輕松地解決問(wèn)題 3。 層圖中， 監(jiān)控傳感器” 在。 “4 模塊有 1 條輸人數(shù)據(jù)流“傳感器狀態(tài)”和 3 條輸出數(shù)據(jù)流“電 話撥號(hào)”、“傳感器數(shù)據(jù)”和“告警類型”。在加工 4 的細(xì)化圖中， 僅 看到了輸出數(shù)據(jù)流“告警類型”，所以知道此加工圖少了“傳感器狀 態(tài)”、“電話撥號(hào)”、“傳感器數(shù)據(jù)這 3 條數(shù)據(jù)流。加工 4 的結(jié)構(gòu) 非常清晰，所以只需把這 3 條數(shù)據(jù)流