晏子使楚教案MicrosoftWord文檔

1、晏子使楚界首市逸夫第一小學(xué) 榮雪說(shuō)教材：晏子使楚講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來(lái)的凜然正氣、愛(ài)國(guó)情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。 本文寫(xiě)作突出特點(diǎn)是以人物對(duì)話來(lái)塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，開(kāi)頭寫(xiě)楚王想侮辱晏子；接著寫(xiě)楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答；最后寫(xiě)楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中，體會(huì)晏子高超的語(yǔ)言藝術(shù)，感受晏子語(yǔ)言中透出的大義凜然和愛(ài)國(guó)精神；二是通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)，了解作者通過(guò)人物對(duì)

2、話來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的表達(dá)方式?！驹O(shè)計(jì)理念】 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。本課教學(xué)圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重嗎？”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生置身于與文本、與作者的對(duì)話交流的過(guò)程之中，經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程，從而在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中不斷感受到晏子機(jī)智巧妙的應(yīng)答，有所感悟和生成?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子晏子的機(jī)智、能言善辯?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

3、體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神?！菊n時(shí)安排】 2課時(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、圖片、柑橘和枳的實(shí)物等?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、用孔子、孟子等人名導(dǎo)入課題。1、同學(xué)們知道畫(huà)像上這個(gè)人嗎？他就是我國(guó)古代的文學(xué)家、思想家、教育家、政治家。被后人推崇為儒家學(xué)派創(chuàng)始人，居聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)出的“世界十大文化名人”之首的孔子。與他同樣有名的還有老子、孟子、莊子、韓非子。對(duì)，他們的名字里都有一個(gè)“子”。今天我們學(xué)習(xí)的課文主人公名子里也有一個(gè)“子”，叫什么呢？看老師板書(shū)：晏子，怎么讀？（對(duì)，讀第三聲紫，這里是指對(duì)有學(xué)問(wèn)人的尊稱）講晏子干什么呢？接著板書(shū)：使楚。誰(shuí)知道“使”是什么意思？（對(duì)了，就是出使的意

4、思，是帶著使命出訪外國(guó)。）2、晏子是何許人也，他又有哪些過(guò)人之處呢，才可以擔(dān)當(dāng)出使楚國(guó)這樣大國(guó)的重任呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第50頁(yè)，用自己的方式讀讀課文。二、初讀課文，整體感知 1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求： 根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順，并且標(biāo)化自然段。 想想課文講了一件什么事？（開(kāi)始吧）2、檢查自學(xué)情況： 老師找出了課文里要求會(huì)讀的生字和詞語(yǔ)。 生字新詞：侮辱、囚犯、柑橘 先給你一分鐘讀一讀，現(xiàn)在我要聽(tīng)一聽(tīng)你們是否真的認(rèn)識(shí)他們。分行讀；分列讀；指名讀；隨機(jī)點(diǎn)讀；男女生接讀等（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dài fu”，是“醫(yī)生”的意思，過(guò)去讀“dà f”，是官

5、職的稱呼。） 現(xiàn)在我們?nèi)サ羲赃叺脑~語(yǔ)伙伴再讀：出示課件：辱、敝、囚 請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。生字、詞語(yǔ)的障礙解決了，看看段落，出示課件：淮南的柑橘，又大又甜，可是一種到（指名讀、自由讀、齊讀） 想想課文主要講了什么事？請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀課文想一想，這篇課文主要講了一件什么事？（學(xué)生讀文，思考）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名）語(yǔ)言能再簡(jiǎn)短一些。不錯(cuò)，就是講：春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，在多次受到楚王的侮辱后，能巧言回?fù)簦罱K贏得楚王尊重的故事。三、整體感知課文大意，把握文章結(jié)構(gòu)。1、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文思考：、楚王為什么要侮辱晏子？（顯威風(fēng)）、晏子出使楚國(guó)受到了幾次侮辱？、晏子每次都是

6、怎樣回?fù)舻模?、楚王的態(tài)度前后有什么變化嗎 ？學(xué)生帶著問(wèn)題讀文，提示學(xué)生可在旁邊的空白處作簡(jiǎn)短地標(biāo)注。（同學(xué)們你讀到有感悟的地方可以在旁邊作簡(jiǎn)短的標(biāo)注）2、學(xué)生自由讀文后，分小組交流，完成手中的表格。（課件出示表格）下面請(qǐng)同學(xué)們按照老師給你分好的小組進(jìn)行交流，完成你手中的表格。（學(xué)生分組交流，完成表格）根據(jù)學(xué)生的反饋，完成表格，可適當(dāng)修改。沒(méi)有關(guān)系，“態(tài)度的變化”這一欄填不好，也是正常的，說(shuō)明我們書(shū)讀的還不夠，那就讓我們走近晏子，走近楚王。通過(guò)他們的對(duì)話來(lái)感受人物的形象和內(nèi)心。3、你最痛快的是晏子的哪次回?fù)簦瓦x擇哪個(gè)部分好好讀一讀，再跟你的同桌合作，分角色讀一讀。（留充足的時(shí)間讓學(xué)生練讀。）4、反饋、展示例如：一生站起來(lái)說(shuō)：我愿意讀第二次回?fù)簟＃套右呀?jīng)準(zhǔn)備好了，跟你配合的楚王呢？奧，在這里，我也很想?yún)⑴c，能給我個(gè)讀旁白的機(jī)會(huì)嗎？我們準(zhǔn)備好了，那我們的聽(tīng)眾呢，你們準(zhǔn)備好了嗎？嗯，坐得真直，真精神。你認(rèn)為我們讀得好，得會(huì)就給點(diǎn)掌聲，若是你認(rèn)為還有需要進(jìn)步的地方就直言不諱的講出來(lái)，幫助我們進(jìn)步，好嗎？好，我們開(kāi)始。）5、總結(jié)、板書(shū)經(jīng)過(guò)這三次斗智，你知道結(jié)果怎樣了？（指名