如何提高小學(xué)生英語聽力水平(終稿)

1、 本 科 畢 業(yè) 論 文論 文 題 目 ：如何提高小學(xué)生的英語聽力水平指 導(dǎo) 老 師 ：梅園學(xué) 生 姓 名 ：王姣學(xué) 號 ：44431322410001 院 系 ：網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院專 業(yè) ：英語教育寫 作 批 次 ： 2015年春14原 創(chuàng) 承 諾 書我承諾所呈交的畢業(yè)論文是本人在老師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我查證，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。若本論文及資料與以上承諾內(nèi)容不符，本人愿意承擔(dān)一切責(zé)任。 畢業(yè)論文作者簽名：_ 日期： 年 月 日目 錄摘要 3Abstract . 4前言 5一、小學(xué)生英語聽力的現(xiàn)狀及影響小學(xué)

2、生英語聽力發(fā)展的因素 6（一）、現(xiàn)狀 6（二）、原因 61. 家長和學(xué)校都缺乏英語語言環(huán)境. 62. 英語課堂對聽力的重視程度不夠. 63. 辨音能力不強、聽力技巧掌握不夠 6 二、有效提高小學(xué)生英語聽力的途徑和方法. 6-11 (一)、盡量用英語組織課堂教學(xué). 6-7(二)、激發(fā)學(xué)生聽的興趣. 7(三)、培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣. 7-8(四)、我在教學(xué)中具體用到的提高小學(xué)生英語聽力的方法與策略. 8-11三、總結(jié)如何提高小學(xué)生英語聽力及應(yīng)試能力. 11結(jié)語. 12參考文獻. 13致謝. 14【摘 要】 英語是國際化語言之一，也是世界上使用最廣泛的一種語言，作為一種溝通和交流的工具，英語聽力能力顯得

3、尤為重要?，F(xiàn)代語言教育理論高度重視“聽”在語言學(xué)習(xí)和語言使用中的作用。聽力教學(xué)既是一種語言教學(xué)，也是一種能力的培養(yǎng)。因此，如何提高聽力始終為人們所關(guān)注?，F(xiàn)代語言教育理論高度重視聽在語言學(xué)習(xí)和語言使用中的作用，聽的教學(xué)受忽視和缺乏科學(xué)性的狀況正在改變。在聽、說、讀、寫四個技能中，聽是最基礎(chǔ)的，也是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要組成部分。它不僅是獲取語言信息的主要途徑，還是提高其他技能的基礎(chǔ)。因此，許多小學(xué)生認(rèn)為聽力能力的測試是所有測試中最難的部分。本篇論文介紹了現(xiàn)在小學(xué)生英語聽力教學(xué)的情況，并分析了小學(xué)生英語聽力薄弱的原因，同時作者對如何提高小學(xué)生英語聽力能力提出了自己的見解。 關(guān)鍵詞：小學(xué)生,英語聽力

4、,原因,策略 ABSTRACTEnglish is one of the international languages, its the most widely used language in the world. As a tool for communication, English listening ability is particularly important. In modern world, language teaching theories highly emphasize the effect of “l(fā)istening” on the learning and t

5、he use of language. The teaching of English listening is a teaching of language, as well as a training of ability. Of the four skills-listening, speaking, reading and writing, listening is the basic, and a most important part of English teaching in primary schools. It is not only the main way of acq

6、uiring language information, but the basis of improving other four skills. Therefore, primary school students regard the listening test as the most difficult part of a whole test. In this paper, the author starts with the conditions of primary schools listening teaching, analyzes the reasons for pri

7、mary school students poor listening ability and tries to suggest the effective ways of improving their listening ability.Key words: Primary school students, English listening ability, reasons, strategies前 言在國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要培養(yǎng)學(xué)生語言的綜合運用能力。學(xué)生語言的綜合運用能力包括五方面的內(nèi)容，即技能知識情感策略和文化。在技能這方面，是指聽、說、讀、寫。聽、說、讀、寫，以聽為首，可見聽在

8、英語中非常重要。聽、讀反映學(xué)生吸收信息的能力，說、寫反映學(xué)生傳播信息的能力。先有吸收，后才有傳播。每一個英語老師應(yīng)在教學(xué)生學(xué)習(xí)英語時注重提高其聽力能力。具備了“聽”的能力，才能為下一步的“說”奠定基礎(chǔ)。英語是一種交際工具，在社會中起著舉足輕重的作用。人們要想在人際交往中自如地運用英語來表達自己的意圖，聽是最關(guān)鍵的。在小學(xué)階段,“聽說領(lǐng)先,讀寫跟上”,是學(xué)習(xí)英語一條基本原則,因為沒有聽, 就沒有說,用英語交流也就無從談起。因此,英語聽力對學(xué)習(xí)英語十分重要。然而, 絕大部分小學(xué)生的聽力能力普遍較弱,有些學(xué)生聽自己的老師說英語, 還能明白點意思,讓他們聽錄音就覺得如同聽天書一般,半天都沒反應(yīng),這是因

9、為學(xué)生聽得少,大部分學(xué)生只能在英語課上接觸到英語,回家又不能自覺、持之以恒地聽磁帶導(dǎo)致沒有形成良好的語音語調(diào),“ 聾啞癥”的現(xiàn)象較為普遍。小學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的起步階段,可塑性強,所以在小學(xué)英語教學(xué)中,應(yīng)抓住時機,培養(yǎng)小學(xué)生的聽力能力。本人在教學(xué)實踐中進行了一些嘗試、探索。本文嘗試分析造成小學(xué)生聽力不好的因素，提出提高小學(xué)生英語聽力水平的有效方法。一、 小學(xué)生英語聽力的現(xiàn)狀及影響小學(xué)生英語聽力發(fā)展的原因（一）、現(xiàn)狀：當(dāng)前小學(xué)生的英語聽說能力都比較薄弱，小學(xué)生聽不懂英文，開不了口。以我所在學(xué)校為例，我所教的三年級有六個班，平均每班50人左右。大部分學(xué)生都聽不懂英文對話是什么意思。他們認(rèn)為學(xué)好英語

10、很困難，聽不懂是最關(guān)鍵的問題所在。（二）、影響小學(xué)生英語聽力發(fā)展的原因1. 家庭和學(xué)校都缺乏英語語言環(huán)境 在中國家庭和國內(nèi)的大部分學(xué)校，中文是大家習(xí)慣使用的語言，而作為第二語言的英語，大家的使用頻率相對較少。七、八十年代的英語學(xué)習(xí)都從初中才開始啟蒙，而且當(dāng)時大部分的教師和學(xué)生都是“啞巴”英語，能讀會寫卻聽不懂，更說不出來?，F(xiàn)在的小學(xué)生的父母大部分都不能與孩子進行英語對話。學(xué)校方面，除了一部分請有外教、很重視英語教學(xué)的學(xué)校外，大多數(shù)學(xué)校的英語語言環(huán)境也是相對缺乏的。 2. 英語課堂對聽力的重視程度不夠基于家庭的英語環(huán)境較差，我國學(xué)生學(xué)英語時聽的一個主要來源就只能在英語課堂上。但是一直以來，小學(xué)生

11、英語課堂教學(xué)對聽力的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。近年來雖然有些改觀，但是英語聽力教學(xué)還需要上一個更高的臺階。3. 辨音能力不強、聽力技巧掌握不夠 同樣是不能說的孩子，為什么有的孩子到了英語環(huán)境之后就能很快地開始說，有的就要晚些甚至復(fù)述出來的還有錯誤？我感覺，最主要的問題還是聽的能力，聽力辨音的能力是關(guān)鍵。而目前小學(xué)生存在辨音能力不強、聽力技巧掌握不夠的問題。 二、有效提高小學(xué)生英語聽力的途徑和方法(一)、盡量用英語組織課堂教學(xué)相比較而言，我國是英語環(huán)境較差的國家，那么，我國學(xué)生學(xué)英語時聽的一個主要來源就只能在英語課堂上。這就要求我們英語老師在課堂上必須多用英語組織教學(xué)，多為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境。這樣

12、一方面可以烘托英語課堂氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，另一方面也可以提高學(xué)生的聽力能力。這是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機會，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑之一。用英語組織教學(xué)要從最簡單的日常用語開始，逐步加深。比如說，學(xué)生剛剛開始接觸英語時，對于英語是完全陌生的，教師不能因為這樣就不使用課堂用語，像Sit down, please! Look at the blackboard. Listen to me, please! Read after me. Follow me, please!等等，這些課堂用語只有反復(fù)使用，時間一長，學(xué)生聽多了耳熟了以后，自然而然就會熟練運用。相反，一開始就不讓學(xué)生去感受英語，不讓學(xué)

13、生去聽英語，全用漢語講述，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語時就會受到母語的干擾，影響聽力水平的提高。還要注意的是，用英語組織教學(xué)時，對于學(xué)生不熟悉的英語單詞，可以多用表情動作等來加以解釋，如在教牛津版教材4B Unit 9 Whats the matter?中tired、 bored、 ill、 thirsty、 hungry、 hot、 cold、sleepy等單詞時，完全可以通過表情、動作等來讓學(xué)生理解并掌握。應(yīng)盡量避免用漢語講述，逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氛圍中，有意無意的訓(xùn)練學(xué)生的聽，提高其聽力水平。(二)、激發(fā)學(xué)生聽的興趣興趣能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，促進智能的發(fā)展，從而達到提高學(xué)習(xí)的目的。反之，學(xué)生一旦

14、失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)便不再是一件快樂的事，而是一個沉重的包袱。所以，要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生產(chǎn)生并保持濃厚的興趣。在英語教學(xué)中，首先要激發(fā)出學(xué)生愛聽的興趣，學(xué)生的聽力能力才能有所提高。 一方面，可以設(shè)計一些學(xué)生感興趣的聽力題。比如，教學(xué)完字母后設(shè)計的聽力訓(xùn)練，可以是聽錄音找出與字母相近的圖形。設(shè)計的圖形要盡量新穎獨特，富有創(chuàng)意，如與A很接近的房子與B很接近的眼鏡與C很接近的月亮與D很接近的弓等。這樣，不僅能使學(xué)生注意力集中，而且能使學(xué)生繼續(xù)保持興趣。另一方面，可以不斷變換聽力訓(xùn)練形式。一種美味的東西如果反復(fù)食用也會讓人倒胃口。同樣，一種好的聽力訓(xùn)練形式如果連續(xù)不斷的用也會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。再好的訓(xùn)

15、練形式，如果簡單重復(fù)過多，也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣銳減，應(yīng)因材而定。例如教學(xué)完牛津版教材3A中的bookcase、desk、chair、table、telephone、sofa等單詞后，可以發(fā)給學(xué)生一張空房間的圖，讓學(xué)生根據(jù)聽到的給圖添上這些東西。(三)、培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣要提高聽力，首先應(yīng)從多聽教學(xué)聽力錄音帶入手，如所學(xué)的課本錄音帶、口語教材錄音帶，也可以選聽適合或略高于自己水平的有趣的材料。無論是精聽或是泛聽，最好開始都不要看文字材料。精聽?wèi)?yīng)先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽。若有些地方實在聽不懂，也應(yīng)盡量聽清各個音節(jié)，然后再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞

16、典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部內(nèi)容為止。通過這樣的聽力訓(xùn)練，可促使自己提高辨音及聽力理解能力。如果讀過書面材料再去聽錄音，往往就是耳朵在辨音，而是大腦在思索、背誦，如果看著書面材料聽，則往往是自己的默讀，這樣達不到提高聽力的目的，遇到新材料的時候就又會聽不懂。精聽最好是選用教學(xué)錄音和有故事情節(jié)的短文或科普短文；泛聽則可選用一些口語教材或一些有趣的小故事，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語發(fā)音，擴大知識面，提高聽力。泛聽可一遍過，只要聽懂大概意思就行了。如果一遍聽不懂，可倒過來再聽一遍，還是聽不懂，就翻一下書，繼續(xù)聽下去。在第一遍聽新材料的時候，一定要聚精會神，讓自己的思維跟上每一

17、個音節(jié)。在每句停頓時，可在腦海里反復(fù)一下。聽的當(dāng)中遇到生詞不要停下多想，因為有些生詞可以在整個內(nèi)容中理解。有些生詞并不影響理解意思，可以不管，停下來想，反而影響聽下面的內(nèi)容。聽音時要隨著錄音材料的頻率在腦中用英語重復(fù)，而且速度要練得能跟上錄音速度，不能邊聽邊翻譯。一般只要難度相當(dāng)，能聽清大部分單詞，是可以理解其大意的。（四）、我在教學(xué)中具體用到的提高小學(xué)生英語聽力的方法與策略1、 營造氛圍, 以境促聽 1）、用英語組織教學(xué), 讓學(xué)生感知語境小學(xué)生的特點是好奇心強、記憶能力快,他們擅長聽說,模仿力強,如果在他們剛接觸英語時,英語老師能堅持用英語組織教學(xué),會讓他們養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣,增強他們聽說的

18、欲望。因此,在課堂上我從問候、評價到布置作業(yè)等,遵循“由易到難、逐步深入,語速由慢到快”的原則,持之以恒地用英語授課,并借助豐富的體態(tài)語言,使學(xué)生逐步沉浸在英語的氛圍之中,培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維的習(xí)慣,通過課堂訓(xùn)練,使學(xué)生們的聽力水平不斷得到提高。如在一年級的第一節(jié)英語課上,就可以開始訓(xùn)練學(xué)生聽stand up, sit down, look at the blackboard等課堂用語,學(xué)生們積極性很高,有些學(xué)生不能及時領(lǐng)悟時,我會用眼神、表情和動作提醒學(xué)生, 讓學(xué)生邊聽邊跟我做,一個月下來, 絕大多數(shù)學(xué)生對我的指令都能迅速反應(yīng),課堂氣氛非常融洽。 2）、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境, 讓學(xué)生體會情境小學(xué)

19、英語課堂教學(xué)倡導(dǎo)通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生開展語言學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)良好有效的教學(xué)情境,能有助于學(xué)生在模擬的生活情境中理解知識,鞏固知識,從而促使學(xué)生的能力得到提高。我在鞏固節(jié)日名詞時,會利用實物、聲像等直觀手段創(chuàng)設(shè)各個不同節(jié)日的氛圍,以視助聽。如:用新年好的歌曲讓學(xué)生聽說單詞“New Years Day”,用放鞭炮的聲音讓學(xué)生聽說單詞“Spring Festival”,出示月餅和粽子讓學(xué)生分別說出“Mid-autumn Festival”和“Dragon Boat Festival”等。這種直觀生動的視聽方法,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,化解了學(xué)生在聽力過程中的枯燥。3）、 利用教學(xué)資源, 讓學(xué)生產(chǎn)生意境

20、小學(xué)英語的課文內(nèi)容都是學(xué)生生活中時常發(fā)生或經(jīng)?？吹降氖? 因此, 我會充分利用配套磁帶和掛圖,讓學(xué)生在聽之前對所學(xué)新知先有一個感性的認(rèn)識。聽第一遍時讓學(xué)生通過看圖, 捕捉可從中獲得的信息,對聽力內(nèi)容,可能會提的問題做大體的預(yù)測,讓學(xué)生帶著問題去聽, 做有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。聽第二遍時,我就所學(xué)內(nèi)容提出問題, 讓學(xué)生邊聽邊記, 強化記憶, 對于簡單易聽的問題先請人作答。聽第三遍時,讓學(xué)生再次領(lǐng)會所學(xué)內(nèi)容,檢查學(xué)生的答案。如:小學(xué)英語4B Unit 7“At a snack bar”的對話,呈現(xiàn)的是購物用語,我在讓學(xué)生聽磁帶前,先出示掛圖,讓學(xué)生根據(jù)掛圖猜測對話內(nèi)容,學(xué)生們通過觀察, 預(yù)測了Su Hai和S

21、u Yang想要的食物和飲料,并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,猜測對話中購物的用語, 如詢問價錢, 向他人推薦食物等; 帶著這些猜測,學(xué)生們聽第一遍時就能回答出自己設(shè)想的答案了。接著,我在此基礎(chǔ)上提出了新的問題“What would Su Yang and Su Hais father like?”讓學(xué)生帶著問題再聽,第三遍時著重聽對話中的新句型“Anything else? Something to drink?”等,讓學(xué)生通過反復(fù)聽,逐步體會對話的內(nèi)容,掌握新知。2 、優(yōu)化形式、以趣促聽 現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意

22、識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣, 激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,讓他們善學(xué)、樂學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。 1）、游戲激趣愛玩是孩子的天性。我國著名的教育家陳鶴琴先生也說:“ 小學(xué)生生來是好玩的,是以游戲為生命的。在英語教學(xué)中, 游戲教學(xué)簡單易行,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和注意力的有效方法。在游戲中,學(xué)生的注意力容易高度集中,接受知識輕松,處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在鞏固所聽的單詞和詞組時我會采用Whisper, Listen and guess等形式進行游戲競猜: 例如我先輕聲對第一個同學(xué)說出一個單詞或一個詞句, 讓學(xué)生分組輕聲傳話,最后一名學(xué)生大聲說出他所聽到的單詞或詞句,正確的一組為冠軍隊； 或我說出

23、詞面, 讓學(xué)生們猜是什么單詞。如: Marys mother is in Nanjing. Mary wants to speak to her mother. She can use me. Whats it? 大部分學(xué)生能猜出單詞telephone或mobile phone.” 2)、 歌曲激趣 眾所周知, 音樂、歌曲以其優(yōu)美的韻律、快樂的節(jié)奏吸引和打動學(xué)生的心弦,讓原本枯燥的英語詞句在美妙的歌曲、輕快的節(jié)奏中進入孩子們的頭腦。這種愉快的心理體驗,能激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并使他們在接受啟蒙教育的最初級階段形成積極學(xué)習(xí)的心理定勢。我會選用一些適合小學(xué)生聽的英文歌曲或讓學(xué)生自編一些英文小歌曲

24、,讓學(xué)生感受音樂美的同時, 也感受語言的美。如在學(xué)習(xí)服裝名詞時,我用新年好的曲調(diào)編一首Clothes Song: Im a shirt. Im a skirt. Im a blouse, Im a dress. We are shoes. We are socks. We are all clothes.這首歌曲將服裝名詞中易混淆的幾個單詞串成了歌詞,讓學(xué)生們在邊聽、唱歌曲的同時,加深了學(xué)生對這幾個單詞的鞏固和記憶。 3）、 故事激趣 故事是兒童的第一大需要。生動、有趣淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語聽力能力的故事最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教育家蘇霍姆林斯基說:“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智

25、力振奮的內(nèi)心狀態(tài),而只是不動感情的腦力勞動,就會帶來疲倦。”在小學(xué)的英語教學(xué)中,以故事為載體,進行生動活潑的英語教學(xué),無疑是明智的選擇。在教學(xué)中,我會創(chuàng)編一些學(xué)生熟悉喜愛的成語或寓言故事, 促進學(xué)生的聽力。如:我在教授四年級英語時，根據(jù)學(xué)生的英語水平,我把守株待兔的故事翻譯出來。讓一學(xué)生表演農(nóng)夫, Hello, boys and girls, Im a farmer. Im very happy today. Because Ive got a rabbit.(手持一個兔子玩具) The rabbit hit the tree and then the rabbit died. I think

26、 Ill get another rabbit.(學(xué)生表演,教師講述) The next day, the farmer sat under the tree. He waited and waited. But, he has got nothing.師生共同表演,激起學(xué)生聽的興趣的同時,融洽了師生感情。3 、強化目的, 以能促聽 聽的能力不是片面單獨存在的, 而是和多種能力并存的,因此,在進行聽力訓(xùn)練的時候,要明確目的,將聽能與其他技能進行有機的結(jié)合,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合技能。 1)、 聽說 “聽說”是一種耳-腦-嘴共同協(xié)作的語言訓(xùn)練活動。在對學(xué)生進行聽說訓(xùn)練的時候,首先要千方百計讓

27、學(xué)生聽懂,然后讓他們在理解的基礎(chǔ)上再說。如我在教授水果單詞時,首先讓學(xué)生跟我或跟錄音機后朗讀單詞apples, bananas, oranges, pears等,再通過實物或圖片讓學(xué)生明白每個單詞的含義,最后讓學(xué)生再練習(xí)說,這樣做就能達到學(xué)生對單詞既聽得懂又說得出的教學(xué)目的。長期堅持聽說訓(xùn)練,不僅培養(yǎng)學(xué)生的能力,同時還能鍛煉學(xué)生的膽量。但讓學(xué)生說的內(nèi)容不易過長、過難以免讓學(xué)生喪失說的勇氣和信心。 2）、 聽做“ 聽做”主要用于訓(xùn)練祈使句的教學(xué)中。它要求學(xué)生在聽懂或他人信息的基礎(chǔ)上,做出正確的反應(yīng)。這種教學(xué)方法生動有趣,容易吸引學(xué)生的注意力。在課前和課間時間讓學(xué)生根據(jù)我的指令做一些動作,如:發(fā)現(xiàn)

28、學(xué)生精神疲勞的時候可對學(xué)生說:“Time for break. Lets have a short rest.”休息片刻后我再說“: Get up now then standup and jump up and down three times.”等。讓學(xué)生經(jīng)常進行聽做練習(xí),可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生聽做的能力。 3）、聽讀要有效地提高聽力,除了多聽,還需多讀。讀包括朗讀和閱讀,朗讀有助于改進語音、語調(diào),增強語感,閱讀是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的活動,多閱讀,對提高聽力技巧有很多好處。在平時的教學(xué)工作中我常將聽讀與閱讀進行有機的結(jié)合,會起到事半功倍的效果。如: 牛津小學(xué)英語6B Unit 6

29、 Planning for the weekend Part A對話,我先讓學(xué)生自己泛讀,了解對話的大體意思, 再讓學(xué)生帶著問題, 跟錄音朗讀,在朗讀的過程中,提醒學(xué)生模仿錄音里的語音語調(diào),學(xué)生朗讀一般疑問句時, 無法正確地用升調(diào)朗讀, 這時,我不斷地示范,反復(fù)讓學(xué)生聽讀,直到學(xué)生能正確流利地朗讀為止, 最后讓學(xué)生再次快速地自己朗讀,回答問題。通過幾個輪回不同形式的讀, 學(xué)生不僅能用正確的語音、語調(diào)朗讀,對對話的內(nèi)容也逐漸加深印象并能熟練地回答對話中的問題。4）、聽寫 “聽寫”是培養(yǎng)學(xué)生聽力的一種基本方法,也是檢測學(xué)生英語聽力的一種手段。就小學(xué)生而言, 聽寫訓(xùn)練應(yīng)從字母、單詞入手。這種訓(xùn)練方式

30、的筆頭題型可以有:(1)聽字母,寫相鄰字母。(2)聽單詞,選圖片。(3)根據(jù)所聽內(nèi)容,選出聽到的單詞。(4)根據(jù)所聽內(nèi)容填寫所缺單詞等。聽寫訓(xùn)練可采取教師讀,學(xué)生寫的方式,或?qū)W生寫、學(xué)生讀,其他學(xué)生聽并回答問題。如:對于高年級學(xué)生,每天可指派一名學(xué)生根據(jù)自己的情況,寫一篇短文(自我介紹、介紹他人等),課前5分鐘make duty report,其他學(xué)生聽寫,并回答我提出的問題,我會根據(jù)學(xué)生的實際水平設(shè)置訓(xùn)練內(nèi)容。 三、 總結(jié)如何提高小學(xué)生英語聽力及應(yīng)試能力聽的理解過程是一個較復(fù)雜的心理活動過程。心理學(xué)家告訴我們，當(dāng)人的情緒處于緊張的活動或厭煩的狀態(tài)時，易產(chǎn)生對抗心理。簡言之，就是當(dāng)學(xué)生的情緒有

31、較大的波動時，是很難聽進任何東西的。所以要培養(yǎng)學(xué)生靜聽的習(xí)慣。在開始的幾節(jié)課里，就要讓學(xué)生明確聽的重要性，聽有利于讀，比如說教字母、單詞時，就要先讓學(xué)生聽清老師的范讀，不要急于模仿。同時也可以使用一些動作和如Be quiet. Listen to me carefully. Dont speak.等一些課堂用語，使學(xué)生逐步養(yǎng)成靜聽的習(xí)慣。在平時的聽力訓(xùn)練過程中，還要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，為學(xué)生指點迷津，教給學(xué)生有用的方法。首先，在做聽力題前，要讓學(xué)生仔細(xì)審題，看清題目要求，比如有的題目會要求學(xué)生根據(jù)聽到的問句選出正確的答句，學(xué)生往往會選出問句而致使全題錯誤；其次，讓學(xué)生養(yǎng)成在聽到錄音內(nèi)容之前搶先把選項內(nèi)容快速瀏覽一遍的習(xí)慣，做到心中有數(shù)；第三，要讓學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。錄音內(nèi)容在一般情況下播放兩遍，第一遍選出答案，第二遍就要提醒學(xué)生進行核對檢查；第四，當(dāng)學(xué)生錯過一道題目的錄音后，不要讓學(xué)生繼續(xù)把注意力集中在那道