北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說課稿 分一分

1、.北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說課稿 分一分?分一分?是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊數(shù)與代數(shù)認(rèn)識分?jǐn)?shù)的的內(nèi)容。下面我從教材分析、教、學(xué)方法和教學(xué)流程等三個方面來進(jìn)展闡述。一、談教材分析?分一分?是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中比較抽象，學(xué)生較難理解的一課，這部分教材是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識的根底上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的一次擴(kuò)展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都是有很大差異。開場學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的含義是很困難的，因此，本單元第一次出現(xiàn)分?jǐn)?shù)時，通過一些學(xué)生熟悉的詳細(xì)事例和一些圖形，著重使學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的詳細(xì)含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，這一節(jié)教學(xué)能為

2、以后深化學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)知識和小數(shù)系統(tǒng)知識打下良好而必要的根底，更為以后解答分?jǐn)?shù)四那么運算和應(yīng)用題奠定堅實而重要的根底。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版這套教材，分?jǐn)?shù)這部分知識是分兩次進(jìn)展教學(xué)的。第一次是三年級的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識， 第二次是五年級的系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識。?小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中對第六冊的要求是：能結(jié)合詳細(xì)情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。這一課是分?jǐn)?shù)教學(xué)的起始課。它是學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)平均分的根底上進(jìn)展教學(xué)的，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較、分?jǐn)?shù)的加減計算等知識的根底，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。根據(jù)以上分析及?課標(biāo)?要求，我擬訂這節(jié)課的教學(xué)目的為：1使學(xué)生經(jīng)歷從

3、日常生活中抽象出數(shù)的過程，直觀認(rèn)識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一。2能運用生活經(jīng)歷，通過一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、操作才能和觀察才能。3經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、 講教、學(xué)方法對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)歷中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種解讀在教學(xué)中，假如能親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)歷，那么學(xué)起來必然親切、有趣、易懂了。學(xué)生的好勝心理強(qiáng)，老師在學(xué)生認(rèn)識了1/4紙上折了1/4后，誰還能折出其它分子是1的分?jǐn)?shù)，學(xué)生動手積極性很高，紛紛折出了其它分?jǐn)?shù)。當(dāng)問誰

4、折的分?jǐn)?shù)大的時候?qū)W生就更愿意比了。起初，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的比較這一知識停留在比較外表、比較淺薄的程度上。他們用整數(shù)的大小比較方法來比較分?jǐn)?shù)，老師也不做出判斷，使學(xué)生主動得構(gòu)建自己的知識，激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)的熱情。而不是被動地去承受知識。本節(jié)課中主要采用學(xué)生自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研討，集體辯論等形式，不僅能加強(qiáng)師生之間，學(xué)生之間的信息交流和合作意識而且能起到傳遞感情，增進(jìn)友誼的作用。使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)就是力量培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感。本節(jié)課注重調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓他們積極參與教學(xué)，讓學(xué)生親自參與知識推導(dǎo)的全過程，通過親身經(jīng)歷理解了分?jǐn)?shù)的意義。三、說教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，激起探究興趣導(dǎo)入新課時創(chuàng)設(shè)一個分蘋果游戲，三個

5、同學(xué)一組把6個蘋果分給兩個同學(xué)，怎樣分才公平？每人分幾個？接著分4個蘋果，分2個蘋果。老師把學(xué)生答復(fù)的3、2、1分別板演，把1個蘋果平均分給兩個同學(xué)，每生分多少？游戲1、起學(xué)生對平均分的回憶，突出平均分這一關(guān)鍵。小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)xxjxsj2、通過把一個蘋果分給兩個同學(xué)，每個同學(xué)得不到一個蘋果半個該用哪個數(shù)表示呢？給學(xué)生留下懸念，為探究新知創(chuàng)設(shè)了情鏡，也使教學(xué)從整數(shù)很自然的過渡到分?jǐn)?shù)，由整數(shù)不夠而用分?jǐn)?shù)表示是符合數(shù)的擴(kuò)展規(guī)律的。二 主動參與，積極探究學(xué)習(xí)本節(jié)課通過學(xué)生的理論操作，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中有時遇到不夠一個的，就不能用整數(shù)表示，那用什么數(shù)表示呢？有知道的嗎？有的學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也有的

6、同學(xué)學(xué)奧數(shù)就知道用1/2表示，讓他在師板書的3、2、1下面試寫，學(xué)生看到整數(shù)不夠可以用分?jǐn)?shù)表示，從整數(shù)過渡到分?jǐn)?shù)學(xué)生一點也不感到陌生，很自然便于承受。寫對后老師加以表揚，學(xué)生有了成功的體驗，感到很自豪，課上表現(xiàn)的會更積極。讓學(xué)生拿出學(xué)具袋中的卡片用自己喜歡的顏色涂自己喜歡的圖形，分別涂出它們的1/2。涂后展示給同學(xué)們。老師放慢速度，進(jìn)步音量講解1/2的讀寫法，分?jǐn)?shù)各部分名稱。再讓學(xué)生讀。突出教學(xué)重點.在這里老師重組了教材把教材后面的內(nèi)容先學(xué)了.讓學(xué)生把正方形紙折成它的二分之一并涂色,讓生把涂好色的正方形粘到黑板上,師鼓勵生用多種折法折,如有困難同學(xué)間合作,研究折.對于偏離對角線的折法老師給予表

7、揚讓生說一說為什么圖色的形狀不同都能用1/2表示呢?這一設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生歸納推理才能,給學(xué)生提供想象的空間,注重發(fā)散思維培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生聰明才智.讓學(xué)生想在日常生活中在哪還見到過可以用1/2表示的事物.注重數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò).使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué).在重點理解了二分之一的含義的根底上大膽放手發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用.學(xué)生從學(xué)具口袋中拿出學(xué)具,動手操作把不同形狀的紙平均分成幾分把其中一分或幾份涂色并用幾分之一或幾分之幾表示。開展小組奪紅旗游戲活動,看哪組折法多,折法特別,小組合作,研究折法,在探究,合作中獲取多種折法，多個分?jǐn)?shù),激發(fā)創(chuàng)新意識,在評選活動中,對于折法特別涂法特別的與重不同的讓他們說出表示的意

8、義.突出了難點.活動后評出紅旗組,組中每個成員得一朵小紅旗,裝在自己成長記錄袋中又一次體會成功的快樂.設(shè)計游戲活動學(xué)生積極參與,興趣濃重,進(jìn)步學(xué)生參與意識,合作意識,競爭意識。三 愉快教學(xué)，創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境。如讓學(xué)生標(biāo)出繩子的1/10,再讓學(xué)生標(biāo)出不同的方法,老師在表示出其中的兩部分,這又怎么表示呢?學(xué)生互相說一說,再出示五角星圖,點子圖說一說圖的3/5,5/6等表示的意義.打破難點,讓生靈敏運用知識.由于有折一折做鋪墊，說一說部分，老師不是以講授方式傳授那樣勢必局限學(xué)生思維活潑性，影響他們思維開展這樣開放式合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供充分發(fā)揮想象的空間，可以在分享彼此考慮見解的過程中得到開展。師有意識把學(xué)

9、科進(jìn)展整和，競賽時男女孩頭像下用英文girl,boy書寫在學(xué)生進(jìn)展折紙活動時放舒緩的音樂，學(xué)生學(xué)起來更加輕松，課堂上不再是枯燥無味，鴉雀無聲學(xué)生在理論操作中體驗數(shù)學(xué)的樂趣，活潑的游戲，優(yōu)美的音樂，老師豐富的表情，鼓勵性的語言都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。使他們整堂課都能興趣昂然。四 競賽練習(xí)，激發(fā)競爭意識。設(shè)計了勇奪小紅花節(jié)目老師當(dāng)主持人，學(xué)生是競賽選手，分男女兩組進(jìn)展競賽，讓同組的做在一起，獲勝組每生一朵小紅花，粘到班級紅花欄中，共設(shè)計三關(guān)題，第一關(guān) 必答題，男女生互選題，答對得蘋果卡。第二關(guān)搶答題，答對得卡，答錯扣卡。第三關(guān) 才能測試題，此題目的是為了對問題深層次的理解，給學(xué)生一個思維開放的空間，

10、讓他們自身程度和才能得以展現(xiàn)。練習(xí)活化了題形，新包裝，新口味題形必將有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，參與性得到空前高漲。五及時評價，體驗成功快樂語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。評價目的在于鼓勵，課堂上學(xué)生通過老師、同學(xué)、自己的及時評價更加體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，體會成功感。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。