班主任反思：寄宿生更需要班主任的關愛

1、.班主任反思：寄宿生更需要班主任的關愛班主任反思：寄宿生更需要班主任的關愛 去年我從農村的小學調到了市里的蒙古族小學工作，擔任了這所學校四年級三班的班主任。我已經好幾年沒當班主任了，經歷早已過期，而且又是新的環(huán)境，“我能演好這個班主任的角色嗎？我懷著試一試的心態(tài)，走馬上任了。 由于學生都是遙遠的農村來的，他們都是在學校住宿有個別情況的四五個學生住在校外，平時我總是利用多余的時間去關注他們的生活和學習情況，很多學生和我的感情都很好，我在學生心目中既是家長又是老師，又是朋友。 我們班里有個學生是呼盟的，叫滿都拉，他一學期都不回家，很少見到自己的親人。這個孩子性格孤僻，很少和同學交流，也不愿意說話，

2、在班級里總是自己玩小玩具，在宿舍也不愿意與別人交流，在“三角一線的生活中，他總是孤苦伶仃的一個人。不過他身上也有許多優(yōu)點，學習有上進心，不讓老師操心，而且也從來不惹費事，所以我總是忽略他的存在。 從本學期，我發(fā)現(xiàn)這個孩子的成績不如從前了，而且也變得愛打架罵人。經過理解，我發(fā)現(xiàn)他打架的原因都是跟同學發(fā)生口角，結果說不過同學就開場動手了?？梢?，這個孩子的口語表達才能和與別人交往的才能已經有了明顯的缺陷，正是這些矛盾心理還影響到了他的學習以前由于年齡小沒意識到自己的孤單，隨著年齡的增長有了交友的渴望。 開場實行我方案了，我首先把這個孩子叫到自己的辦公室，給他講了許多做人處事的道理，但是他或是點頭或是

3、搖頭，根本沒有別的反映。但是我沒有灰心，繼續(xù)按方案實行教育感化。我經常到他的食堂，跟他一起就餐，到他的宿舍跟他聊天，剛開場他還是只顧自己的，從來不搭理我，但是時間長了，他的心理防線終于被擊破了，他由被動漸漸的開場主動與我交流，我心里真是開心極了。班里的同學看我跟他很好，也想跟他做朋友，但是他總是愛理不理的，還經常用尖酸刻薄的語言刺激同學，告他的狀的學生越來越多，我?guī)状蜗牒莺莸呐u他，到嘴邊的話又咽了回去，舉起的手又漸漸的放下去。 有幾次，我看到他真的像同學們說的那樣，蠻不講理，連放棄他，讓他轉學回家念書的心情都有過。但是，我是他的班主任，怎么能因為孩子不會交際，不會說話就讓他另請師門呢？我跟他

4、的家長通過 獲得聯(lián)絡，理解到他的父母都是牧民，過著古老的游牧生活，他在小時候總是自己在大草原上玩耍，從來沒有過玩伴，唯一的朋友就是他的一條狗時，我的心又軟了。 我在閑暇時，把他的故事講給同學們聽，同學們對他很是同情，而且對他也比以前遷就了?；ハ噙w就了，就會產生友誼，很多同學都成為了他的好朋友。這時，我們迎來了本年的中秋佳節(jié)，其他同學的家人都給孩子送來了月餅，只要滿都拉同學的家人不能給他送月餅，所以我在今天特地為他買來了一斤月餅，送到他手中時，他感動的流下了眼淚，他說：“老師，您真好！還有我的同學，我感謝你們！便放聲大哭起來了。問了其他同學才知道，他們都給滿都拉同學一個月餅，他的月餅如今比誰的都多呢！從此，他的笑聲經常會在班級里響起，也經常能聽到其他同學對他的稱贊。近日，中隊活動中，他講的故事還得到了全班同學熱烈的掌聲。 滿都拉的故事雖然已經過去，但是這個故事給予了我深化的啟示。啟示一：班主任不僅要關注那些成績差或愛淘氣的學生，也要關注這些需要用心呵護的學生，一句話，就是關注每一個學生的學習、生活、心理和成長經歷。啟示二：“愛是最偉大的老師，付出總有回報，不能因為遇到小小才挫折就放棄，放棄了學生就等于放棄自己的班主任工作。啟示三：做好班主任工作的前提是全面理解學生，理解學生的家庭