農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)作業(yè)有效提升的策略

1、農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)作業(yè)有效提升的策略黃灣中心校 熊燕芳長(zhǎng)期以來(lái)，我們農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育受傳統(tǒng)觀念的禁錮，教育管理意識(shí)相對(duì)落后，師資隊(duì)伍力量不足，以及相關(guān)美術(shù)教學(xué)設(shè)施落后等等因素的影響，使得學(xué)生在完成美術(shù)作業(yè)上存在著很多問題。我校美術(shù)教師立足農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)作業(yè)有效性提升實(shí)踐研究，就提高農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，教給學(xué)生多種美術(shù)技能方法，嘗試多種展示平臺(tái)，進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，提升農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)作業(yè)有效性的策略方面，進(jìn)行了多年的教學(xué)實(shí)踐研究，目前已經(jīng)取得了較大的成績(jī)，使我們農(nóng)村學(xué)校的小學(xué)生獲得了更多的美術(shù)學(xué)習(xí)樂趣。一、多方聚力，有效準(zhǔn)備美術(shù)作業(yè)材料這里主要講農(nóng)村小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生、美術(shù)教師以及學(xué)校共同做好美

2、術(shù)作業(yè)學(xué)習(xí)材料的充分準(zhǔn)備。這一點(diǎn)在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中是尤為重要的一個(gè)板塊。我們認(rèn)為，美術(shù)課是有別于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科，是需要學(xué)生積極動(dòng)手參與到藝術(shù)實(shí)踐中的一門學(xué)科。必要的工具材料是十分重要的，如果學(xué)生沒有帶齊工具材料來(lái)上課的話，將會(huì)嚴(yán)重的影響到教學(xué)的進(jìn)程。而由于在很多農(nóng)村小學(xué)，家長(zhǎng)、學(xué)生往往忽視美術(shù)作業(yè)所需要的材料準(zhǔn)備工作，導(dǎo)致教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行，學(xué)生無(wú)法順利完成美術(shù)作業(yè)。而學(xué)校對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)材料的必要準(zhǔn)備，也是美術(shù)教師輔導(dǎo)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的關(guān)鍵，在教學(xué)實(shí)踐中，我們總結(jié)出“材料準(zhǔn)備的三提示”，多方聚力，有效準(zhǔn)備美術(shù)作業(yè)材料。1.學(xué)期總提示：每期開學(xué)第一周，美術(shù)教師根據(jù)教材內(nèi)容會(huì)開給學(xué)校一份“美

3、術(shù)材料準(zhǔn)備單”，要買的材料學(xué)校早準(zhǔn)備，要搜集的材料教師也要做到心中有數(shù)，平時(shí)留心收集，范作是教師作品、還是學(xué)生作品、還是印刷品，也要早準(zhǔn)備。每期開學(xué)第一節(jié)美術(shù)課，美術(shù)教師會(huì)和學(xué)生一起逐一分析教材每一課，會(huì)學(xué)到什么，需要我們買什么，還需要平時(shí)收集準(zhǔn)備什么。然后給學(xué)生家長(zhǎng)開一份“美術(shù)學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備單”，要求家長(zhǎng)一次性買齊要買的，學(xué)生平時(shí)注意收集要準(zhǔn)備的。這是由于農(nóng)村條件限制，許多家長(zhǎng)會(huì)出外打工，不能每天在家，文具店也不是到處都有，如果臨時(shí)才布置去買，很多學(xué)生拿不到錢，也不知道上哪兒去買。因此，美術(shù)教師要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，還需要與班主任配合多次強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生與家長(zhǎng)共同準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)材料，這樣才不致出

4、現(xiàn)“巧婦難為無(wú)米之炊”的現(xiàn)象。2.周前早提示：要買的材料買了，可是每節(jié)課要帶的材料需要教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一周前就要早提示學(xué)生做準(zhǔn)備，學(xué)生實(shí)在還沒有的美術(shù)作業(yè)材料去買或者去借。這樣，教師也能早做準(zhǔn)備，必要的范作、課件材料、圖片資料等，而且還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)予以改正。3.課前再提示：這一點(diǎn)主要針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生，學(xué)習(xí)材料大多數(shù)由學(xué)生準(zhǔn)備，有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，愛忘事，美術(shù)教師要做到課前再提示，明天要準(zhǔn)備的美術(shù)學(xué)習(xí)材料，教師一定要提前寫在黑板上，要學(xué)生寫下來(lái)，回家去準(zhǔn)備好，第二天一早帶來(lái)，不讓學(xué)生打無(wú)準(zhǔn)備的仗?！懊魈煲獛鹌つ唷保懊魈煲獛使P加油畫棒”，“明天要帶國(guó)畫顏料、毛筆兩支、調(diào)色盤、小塑料

5、桶”，這樣的課前再提示雖然麻煩卻十分必要。學(xué)生在準(zhǔn)備美術(shù)學(xué)習(xí)材料的過程中，會(huì)進(jìn)行作業(yè)的預(yù)想、預(yù)制，激發(fā)了很多學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。二、多樣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)作業(yè)興趣。興趣是最好的老師，我們農(nóng)村美術(shù)教師要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知、心理、智力、年齡等特點(diǎn)，選取與他們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的事物為素材，設(shè)計(jì)分層作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)，關(guān)注農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)方式差異，多樣設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)、挖掘?qū)W生畫畫的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。1.美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性興趣是促使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情的動(dòng)力，教師在美術(shù)教學(xué)和美術(shù)作業(yè)的設(shè)計(jì)上都要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。讓學(xué)生在美術(shù)作品的創(chuàng)造過程中

6、真正的體會(huì)到藝術(shù)創(chuàng)造所帶來(lái)的快樂。在農(nóng)村美術(shù)教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境特色進(jìn)行美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)。比如我校位于峨眉山風(fēng)景區(qū)，我們美術(shù)課堂可以走出校園，去參觀寫生秋天的果園，線描武術(shù)小鎮(zhèn)。再比如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用自己家種的瓜果來(lái)制作雕塑，或者利用農(nóng)具進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)造。簡(jiǎn)言之，可以因地制宜進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)感到無(wú)窮樂趣。2.美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性以往的美術(shù)作業(yè)學(xué)生大多是完全根據(jù)老師布置的作業(yè)要求直接去套，或者是直接臨摹已有的美術(shù)作品來(lái)充數(shù)。學(xué)生的作業(yè)形式單一，缺乏創(chuàng)造性的東西。因此我們要讓學(xué)生有充分的自主權(quán)，使完成的美術(shù)作業(yè)呈現(xiàn)多樣化。比如在畫夜景這一節(jié)美術(shù)課中，學(xué)生完成作業(yè)可以用繪畫的方式，

7、還可以直接在彩砂紙上繪畫，也可以是是剪貼的方式來(lái)完成。同時(shí)，學(xué)生完成美術(shù)作業(yè)的方式也應(yīng)該是多樣化的，不僅有單獨(dú)完成的作業(yè)，還可以小組合作完成，或者可以全班共同完成一件藝術(shù)作品。3.美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性教師在設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)的時(shí)候不僅要考慮到作業(yè)的多樣性和趣味性，同時(shí)還要考慮學(xué)生的個(gè)體差異性。由于每個(gè)學(xué)生因自身的能力的不同，因此每個(gè)學(xué)生完成美術(shù)作業(yè)所需要的時(shí)間肯定也是不同。比如同樣的作業(yè)，基礎(chǔ)稍微好一點(diǎn)的學(xué)生可能在課堂內(nèi)教師預(yù)留作業(yè)時(shí)間就能很快完成，而有個(gè)別學(xué)生可能基礎(chǔ)不是很好，因此不能再課堂上按時(shí)的完成作業(yè)。因此，教師在課堂作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，讓學(xué)生有選擇，敢

8、表現(xiàn)，可發(fā)展。三、具象講演，引領(lǐng)學(xué)生美術(shù)作業(yè)方式方法1.運(yùn)用媒體，精彩講解現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)很多配備了電子白板，教師有效選用課件，自己制作課件，在美術(shù)課堂上能使學(xué)生更加直觀感受，讓形象幫忙，學(xué)生的興趣就很快提升起來(lái)，加上教師精彩的講解，語(yǔ)言要精煉簡(jiǎn)要，學(xué)生才能有較深的感悟，去領(lǐng)會(huì)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。2.預(yù)制范畫，有效演示實(shí)踐證明，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，制作具有審美價(jià)值的馬上作品作為范畫，在課堂適時(shí)出示，引導(dǎo)學(xué)生充分地感知知識(shí)要點(diǎn)，教師的演示能使技法操作過程一一呈現(xiàn)出來(lái)，從而使學(xué)生能清楚辨認(rèn)材料性能、操作方法、制作步驟、作品效果等等基礎(chǔ)技法知識(shí)，一次有效的示范抵得上千言萬(wàn)語(yǔ)。四、分層指導(dǎo)，提高學(xué)生美術(shù)作業(yè)技

9、能技巧。蒙田是法國(guó)16世紀(jì)后期文藝復(fù)興時(shí)期最重要的人文主義作家和教育思想家，他的教育思想對(duì)于完善現(xiàn)代教育仍具有挖掘的價(jià)值。在論兒童教育中，他寫道：最好他讓學(xué)生在前面跑，以分析他的步法，判斷他應(yīng)該自己降低到什么程度去遷就他的力量。沒有這比例我們就要敗壞一切；能夠選擇這比例并在適當(dāng)?shù)某潭葍?nèi)受它指導(dǎo)，據(jù)我所知是最艱辛的工作之一。而能夠遷就和指導(dǎo)學(xué)生的幼稚步態(tài)就是一顆崇高強(qiáng)勁的靈魂的標(biāo)志。這是我最喜歡的一段話。這段話是講要了解學(xué)生個(gè)性，因材施教。我認(rèn)為這段話特別適用于小學(xué)美術(shù)教師對(duì)小學(xué)生美術(shù)作業(yè)的輔導(dǎo)活動(dòng)中來(lái)。在美術(shù)作業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng)中，要充分認(rèn)識(shí)了解自己的學(xué)生，分層指導(dǎo)，提高學(xué)生美術(shù)作業(yè)技能技巧。.過去的

10、農(nóng)村小學(xué)，很多美術(shù)教師打鈴才進(jìn)教室，下課鈴一響就走，不認(rèn)識(shí)幾個(gè)學(xué)生，作業(yè)交來(lái)幾本就號(hào)幾本，具體班上有多少學(xué)生，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗(yàn)怎樣，都不太了解。這樣情況下的美術(shù)教學(xué)和美術(shù)作業(yè)輔導(dǎo)談何成效。要切實(shí)提升美術(shù)作業(yè)的成效，我們就要充分認(rèn)識(shí)了解學(xué)生已有的美術(shù)興趣與經(jīng)驗(yàn)，才能在美術(shù)作業(yè)輔導(dǎo)中做到走到學(xué)生中間去，俯下身子，觀察、交流、手把手示范，輔導(dǎo)真正做到“有的放矢”。我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生美術(shù)興趣與美術(shù)技能兩個(gè)維度，大體將學(xué)生分為四類，分層去指導(dǎo)學(xué)生美術(shù)作業(yè)，切實(shí)提升學(xué)生的美術(shù)作業(yè)技能技巧。第一類，高興趣，高技能：表現(xiàn)為喜歡美術(shù)這門學(xué)科，上課積極思考，大膽表現(xiàn)，美術(shù)作業(yè)認(rèn)真，有較好的美術(shù)

11、技能，每次作業(yè)完成效果好，書畫展總能有幾幅好的作品參展。在對(duì)他們的輔導(dǎo)中，要讓他們挑戰(zhàn)難度較高的作業(yè)，適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)。這類學(xué)生低年級(jí)每班有三四個(gè)，中年級(jí)每班有七八個(gè)，五年級(jí)有近十個(gè)，六年級(jí)有五六個(gè)。第二類，高興趣，低技能：表現(xiàn)為喜歡美術(shù)課，喜歡畫，畫的時(shí)候比較拘謹(jǐn)，繪畫或手工，經(jīng)常不知從何下手，盡管畫的效果不怎么樣，每次美術(shù)作業(yè)都是及時(shí)交的。在對(duì)他們的輔導(dǎo)中，教師就要走到他們身邊，先觀察他們的“步態(tài)”，要了解到他們的想法，發(fā)現(xiàn)問題，給予部分提示，如畫面怎么安排才好，有些技能方面確實(shí)需要教師手把手示范，如怎樣讓兩種油畫棒顏色進(jìn)行漸變，線描怎么排線讓它有變化，教師態(tài)度要溫和有耐心，小心呵護(hù)這類學(xué)生的

12、信心，多給予他們語(yǔ)言的激勵(lì)，及時(shí)發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，大力表?yè)P(yáng)。這類學(xué)生較多，每班有二十來(lái)個(gè)，他們是教師輔導(dǎo)的重點(diǎn)。第三類，低興趣，低技能：表現(xiàn)為不感興趣，不認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料，上課不聽講，不想完成美術(shù)作業(yè)，胡亂畫幾筆就交差，甚至不畫，還影響別人畫。10次作業(yè)最多交了二三次。這樣的學(xué)生每個(gè)班總有幾個(gè)，讓大家頭疼。在美術(shù)作業(yè)輔導(dǎo)時(shí)，不能忽視他們，要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言進(jìn)行交流，盡量幫助他們，選擇較低難度層次的作業(yè)，使他們敢于下筆，教師也要進(jìn)行手把手的示范，有時(shí)與他們合作完成美術(shù)作業(yè)，讓他們也能看到自己的畫變美了，得到表?yè)P(yáng)了，逐步增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。第四類，低興趣，高技能：高年級(jí)有這么幾個(gè)，以前喜歡畫畫，技能掌握

13、也好，基本上也是語(yǔ)數(shù)優(yōu)等生，到了高年級(jí)，家長(zhǎng)不重視了，語(yǔ)數(shù)作業(yè)也多了，慢慢的失去了美術(shù)興趣，上課不專心了，美術(shù)作業(yè)不按時(shí)完成，很多時(shí)候作業(yè)“虎頭蛇尾”。他們不是因?yàn)轵湴粒怯X得失去了學(xué)美術(shù)的氛圍。我們就要及時(shí)與他們溝通，取得與家長(zhǎng)的聯(lián)系，也要與科任教師配合，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，美術(shù)作業(yè)輔導(dǎo)時(shí)走到他們身邊，拍拍肩膀，給予信任的目光。這種近距離的接觸，能加強(qiáng)師生互動(dòng)，增進(jìn)師生間的友誼，使他們重拾信心。總之因?yàn)榱私馍钊?，我們?cè)趯W(xué)生美術(shù)作業(yè)輔導(dǎo)時(shí)，對(duì)于1、4類學(xué)生，輔導(dǎo)就是指導(dǎo)，就是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間指出他作業(yè)中的不足之處，并幫助他進(jìn)行改進(jìn)和提高。對(duì)于2、3類學(xué)生，輔導(dǎo)就是協(xié)助，通過適當(dāng)?shù)姆椒?，協(xié)助學(xué)生在

14、完成美術(shù)作業(yè)的過程中，獲得基礎(chǔ)的美術(shù)技能，必要時(shí)就要一對(duì)一示范、手把手教，這兩類學(xué)生是輔導(dǎo)的重點(diǎn)。只有做到心中有數(shù)，才能有的放矢，分層指導(dǎo)，有效提升學(xué)生的美術(shù)作業(yè)技能技巧。五、提倡個(gè)性，關(guān)注美術(shù)作業(yè)求異創(chuàng)新1.面向全體，共同提高一次美術(shù)作業(yè)，教師至少要有三次面向全體學(xué)生的巡視輔導(dǎo)。第一次是作業(yè)開始之初，教師快速巡視一遍，畫面布局不當(dāng)之類的問題及時(shí)糾正，為全體學(xué)生的作業(yè)可能達(dá)到成功創(chuàng)設(shè)一個(gè)好起點(diǎn)。第二次是續(xù)第一次后至完成的較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，主要是觀察分析學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的掌握運(yùn)用情況，以及個(gè)性創(chuàng)造能力的發(fā)揮情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力起點(diǎn)予以不同輔導(dǎo)，使教學(xué)內(nèi)容中規(guī)定學(xué)生必須掌握的技能在這一時(shí)間予以落實(shí)。第三

15、次是作業(yè)快完成之時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、評(píng)價(jià)自己的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)成功與不足之處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高欣賞能力。2.發(fā)展個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新美術(shù)作業(yè)是學(xué)生把從老師那里獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的過程。學(xué)生作業(yè)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)全體學(xué)生用獨(dú)特的觀察、思維、想象，大膽地表現(xiàn)各自的獨(dú)特感受，同時(shí)，應(yīng)俯下身去，觀察每個(gè)學(xué)生的作業(yè)效果和心態(tài)，作業(yè)習(xí)慣和姿勢(shì)，輕聲的個(gè)別交談，給予恰當(dāng)?shù)膫€(gè)別輔導(dǎo)。這樣的個(gè)別輔導(dǎo)，是對(duì)學(xué)生宣泄個(gè)別獨(dú)特情感的溝通，是美術(shù)課特有的提供給學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展個(gè)性、發(fā)揮創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)，美術(shù)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生奇特的想法和畫法，并且小心去呵護(hù)，讓學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得以發(fā)展。美術(shù)課有大量的作業(yè)時(shí)間，個(gè)別輔導(dǎo)是美術(shù)教師在

16、課堂作業(yè)練習(xí)時(shí)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任?？傊?，在學(xué)生美術(shù)作業(yè)時(shí)，教師要關(guān)注全體更要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，特別是與眾不同的學(xué)生，關(guān)注美術(shù)作業(yè)求異創(chuàng)新，提升整個(gè)課堂。六、出彩展示，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)作業(yè)信心過去很多時(shí)候，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)收交后就被教師束之高閣，有檢查才去翻出來(lái)，一張張出色的畫作埋在了柜子里，沒有發(fā)出它們的光彩。其實(shí)現(xiàn)在，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校文化藝術(shù)建設(shè)越來(lái)越重要，美術(shù)作業(yè)的出彩展示成為了學(xué)校文化藝術(shù)建設(shè)中的最大亮點(diǎn) 有效增強(qiáng)了學(xué)生美術(shù)作業(yè)信心。1.班級(jí)展示首先在班級(jí)教室布置與美化中，學(xué)生的美術(shù)作業(yè)是主要角色，每學(xué)期、每個(gè)月，美術(shù)教師選出一部分美術(shù)作業(yè)粘貼在教室里，“小畫家”“五彩池”“學(xué)習(xí)園地”，美化了教室

17、，更增強(qiáng)了學(xué)生們的美術(shù)興趣與熱情，極大地鼓舞了學(xué)生，給了學(xué)生成功的喜悅。2.學(xué)校展示在學(xué)校櫥窗與教學(xué)樓外墻的畫框里，學(xué)生的美術(shù)作業(yè)更是不可或缺的重要內(nèi)容，除了名家書畫和活動(dòng)照片，大多是我們學(xué)生的優(yōu)秀美術(shù)作業(yè)。誰(shuí)的美術(shù)作業(yè)上了學(xué)校的櫥窗和畫框，那是十分光榮與自豪的事，學(xué)生們爭(zhēng)相欣賞，暗自鼓勁，增強(qiáng)了學(xué)生美術(shù)作業(yè)的信心。3.學(xué)校書畫展覽展示每學(xué)期我們學(xué)校都有一次大型的書畫展，展出的絕大部分畫作是平時(shí)的學(xué)生美術(shù)作業(yè)，一幅幅多彩的美術(shù)作業(yè)掛在走廊，吸引全校學(xué)生和老師學(xué)生家長(zhǎng)參觀，欣賞、評(píng)議、拍照。我們的農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的畫也有這么美，平時(shí)的美術(shù)作業(yè)效果這么好，很多學(xué)生和家長(zhǎng)其他學(xué)科教師都紛紛贊嘆，農(nóng)村小學(xué)

18、生的優(yōu)秀美術(shù)作業(yè)為學(xué)校的藝術(shù)教育出彩增色。4.家長(zhǎng)對(duì)孩子美術(shù)作業(yè)的肯定和展示：我們美術(shù)教師還要積極與家長(zhǎng)溝通，有時(shí)美術(shù)作業(yè)需要家長(zhǎng)打分，引起家長(zhǎng)和學(xué)生共同對(duì)美術(shù)作業(yè)的重視，每學(xué)期放假，我們會(huì)在發(fā)通知書時(shí)，發(fā)給家長(zhǎng)一幅畫，這是他們孩子自己的優(yōu)秀的美術(shù)作業(yè)。有家長(zhǎng)對(duì)老師說：“沒有想到我的孩子畫得這么好，我們大人都畫不出來(lái)”，“顏色涂的很漂亮，完全是春天的感覺”，有家長(zhǎng)把孩子的畫貼在家里的客廳，一有客人來(lái)，就讓客人快看，“我家孩子現(xiàn)在想當(dāng)一名畫家”。學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子美術(shù)作業(yè)的肯定，有效的鼓勵(lì)了學(xué)生，“我爸爸夸我畫畫有進(jìn)步了，他要給我買很多顏料”。孩子美術(shù)作業(yè)的有效提升，也使家長(zhǎng)愿意積極配合老師，監(jiān)督學(xué)

19、生有效的完成美術(shù)作業(yè)，鼓勵(lì)孩子在課外時(shí)間多進(jìn)行美術(shù)觀察與創(chuàng)作。七、多元評(píng)價(jià)，升華學(xué)生美術(shù)作業(yè)情感就目前來(lái)看，在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)的方式還十分單一。往往是教師根據(jù)學(xué)生完成的作品的技能技法進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。比如現(xiàn)在常用的優(yōu)良中差等級(jí)評(píng)價(jià)方式。不僅在評(píng)價(jià)的方式上比較單一，在評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)上也比較單一，只注重學(xué)生作品的最后成果，而往往忽視了學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中所展現(xiàn)出來(lái)的情感、價(jià)值等方面的評(píng)價(jià)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們認(rèn)為在美術(shù)作業(yè)課堂評(píng)價(jià)的這個(gè)環(huán)節(jié)，要多采取多元化的評(píng)價(jià)方式：1.學(xué)生自我評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)每次畫完一幅畫，我們要求學(xué)生先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，第一，對(duì)照這次美術(shù)作業(yè)要求來(lái)看：我哪些地方做得很好，有了進(jìn)步，哪兒還需要提高；然后，和以前自己的美術(shù)作業(yè)比一比：我有哪些進(jìn)步了，構(gòu)圖上大膽了，涂色更均勻了。通過自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生看到了自己前進(jìn)的足跡。2.學(xué)生相互評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)學(xué)生互評(píng)、推薦是美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的好方法。每個(gè)孩子都想獲得他人的認(rèn)同，希望在美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的時(shí)候，能夠更多的聽到他人鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的話語(yǔ)，“我覺得方雨欣的畫線條畫得好，構(gòu)圖飽滿”，“我覺得你可以添畫一點(diǎn)背景，畫白云和