《十八歲出門遠行》公開課教案

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流十八歲出門遠行公開課教案.精品文檔.十八歲出門遠行教學設(shè)計平陽縣職業(yè)教育中心 包興桐一、教學設(shè)計本課在設(shè)計時，想盡量地體現(xiàn)本人平時上課的特點，讓公開課更接近一堂常規(guī)課隨堂課，所以，在導入和結(jié)尾等環(huán)節(jié)盡量走平常路。其次，作為一篇有著較強現(xiàn)代派色彩的小說，其本質(zhì)是反傳統(tǒng)的，所以從傳統(tǒng)小說的要素去分析文章并不適宜，何況，對于很多學生來說，要真正理解、接受這篇小說，是有難度的。所以，教給學生讀懂的方法、培養(yǎng)學生閱讀意識是本教學設(shè)計的重點。當然，對于這么一篇內(nèi)容較長、容量較大的小說，我們一節(jié)課所能上到的東西是很少的，所以，找到恰當?shù)那腥朦c和突破口就顯得

2、成為重要。為此，本人以“反復之處有深意”為突破口，以文章的開頭和結(jié)尾部分為主要的文本依據(jù)，希望以此能達到以點帶面以偏概全的效果。在筆者看來，對教師而言，文本的個性化閱讀，就是融入個人的閱讀經(jīng)驗，找到一個恰當?shù)那腥朦c和突破口。二、教學目標1，教會學生樹立“閱讀意識”，面對陌生的文本，能夠自主地完成閱讀和欣賞。2，結(jié)合自己的人生經(jīng)驗，學會個性化地閱讀文本。3，形象的感知、了解現(xiàn)代派、表現(xiàn)主義、先鋒小說和荒誕派的文學知識。4，學會正確地面對成長和世界。三、教學過程1，導入，根據(jù)情境而定，如可以請班長介紹自己班特點。2，請一生上黑板寫下標題，大家齊讀，師問：“十八歲出門遠行”當你讀著或在心里默念著這行

3、字的時候，你想到什么？師：看來，大家都渴望著十八歲出門遠行，都覺得那是一種飛一樣的感覺和自由。帶著這份心情去閱讀余華的十八歲出門遠行，真的是最恰當不過了。著名作家莫言曾經(jīng)說過：“ 十八歲出門遠行是一篇條理清楚的仿夢小說”。 “余華是當代文壇上第一個清醒的說夢者”莫言4，師：有很多作家都持這樣一種觀點，所有文學作品在本質(zhì)都是夢，越好的作品越像夢。最好的一個例子就是紅樓夢了。所以，閱讀的過程就是解夢的過程。怎么解夢怎么讀？包老師有一個土辦法：幻燈：怎么讀* 相信作者有用意寫作意識* 相信自己能讀懂閱讀意識相信作者有用意，也就是說優(yōu)秀的作家在寫作的時候，是很有講究的，一方面猶抱琵琶故意遮遮掩掩，另一

4、方面又處處暗示生怕我們讀不懂。余華的十八歲出門遠行像夢，但這是一個清醒的說夢者寫出來的有意蘊的夢。所以，對我們來說，就要相信自己能讀懂，要樹立相應的閱讀意識。老師平時在給大家上作文的時候，講的最多的是叫大家寫作要有寫作意識，比如說要有細節(jié)意識，要有修辭意識，要有服務(wù)主題意識等，因為我們老師在看大家作文的時候，我們是帶著我們的閱讀意識去批改你的作文，我們一邊看一邊想，好，這里有細節(jié)描寫，好，這里有欲揚先抑看了十八歲出門遠行，我覺得大家應該建立這樣一種閱讀意識：幻燈：解夢方法閱讀意識 反復之處有深意7，師：大家回憶一下課文，想想有哪些“反復”或“重復”之處？比如反復出現(xiàn)的某一個意象，反復出現(xiàn)的某一

5、句話，反復出現(xiàn)的某一個動作或表情等。8，生齊讀14自然段，明確：反復之處，如我、旅店、走過去看等。齊讀最后部分“我在那里坐了很久沒想到旅店你竟在這里?！?，找出“我知道自己也是遍體鱗傷了?！钡戎貜偷木涫?。最后，幻燈整理出示：反復之處有深意* 旅店* 走過去看* 我* 我也* 哈哈大笑* 十八歲出門遠行9，大家找一找，“旅店”這個意象在文中哪些地方出現(xiàn)過？然后想想文章這樣寫有什么深刻用意？幻燈出示：走出家門 不需旅店 黃昏到來 尋找旅店搭乘汽車 不想旅店汽車拋錨 再找旅店遭劫之后 找到旅店 師：“我”最后有沒有找到旅店？有？沒有？依據(jù)哪句話？旅店象征討論，提示關(guān)鍵句“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你

6、竟在這里?！弊⒁馄肺丁拔?、你、一直、沒想到、竟、這里”等詞。這句話，你讀出了什么？提示：旅店一般會讓我們想到什么？我是誰？我為什么要一直尋找旅店？我十八歲出門遠行的目的是什么？現(xiàn)在好像是終于找到了，但哪個詞告訴我們其實這不我原來要找的旅店？這里指哪里？竟和沒想到說明什么？說明我思想上什么變化？請一學生讀最后回憶部分，明確“我”以及“我”出行的目的認識世界，并請幾個學生進行點評?；脽舫鍪荆郝玫耆藗冊谧非罄硐胪局锌是蟮陌踩蹫澈蜏剀皻w宿是難以找到的，人生中的旅店不過是人們獨個兒舔血療傷，為明日的啟程略作休息的場所。面對這樣的“旅店”，面對沒有想到的世界，我的態(tài)度如何？幻燈出示：最后，“我”躺在汽車

7、的座椅上，我在遭受挫折后并沒有失去希望，“我”還能感受到心底的“暖和”，而且最重要的是“我”明白了，“我”尋找的“旅店”其實就是自己的“心窩”，換句話說，只有自己才能使自己重新振作。10，是的，我們的確應該相信我們能讀懂。下面，同桌討論一下“走過去看”、“我、我也”反復之處的深意。交流，代表發(fā)言，幻燈出示：走過去看象征著一個人的成長在某種程度上是孤獨的，人生的路只能靠自己去探索，不能依賴外部因素，沒有人能幫你。司機的哈哈大笑象征著現(xiàn)實生活世界的荒唐、冷酷和背叛幻燈鏈接 所謂荒誕，也叫怪誕，就是對某事物極度夸張的一種表現(xiàn)方法，也就是從某種主觀感受出發(fā)，對客觀事物的形態(tài)和屬性進行夸張、變形，深入到

8、現(xiàn)象的深處，揭示事物的本質(zhì)。* 一天早晨,格里高爾·薩姆沙從不安的睡夢中醒來,發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲。他仰臥著,那堅硬的像鐵甲一般的背貼著床,他稍稍抬了抬頭,便看見自己那穹頂似的棕色肚子分成了好多塊弧形的硬片 叫一個學生讀最后一部分（我躺在汽車的心窩里最后），看看我是誰，我遠行是干什么的？我認識的世界又是怎么樣一個世界？（面對這樣一個我沒有想到的世界，我的態(tài)度如何？）我、我我也文章不厭其煩地凸顯“我”的所見、所思、所感，表達了十八歲的我自我意識的覺醒以及我對世界的感覺和認識，從而展現(xiàn)了作者所認為的世界的“真實”?；脽翩溄由钍遣徽鎸嵉?，在本質(zhì)上它是真假雜亂和魚目混珠對于

9、任何個體來說，真實的存在只能是他的精神。 余華表現(xiàn)主義 表現(xiàn)主義往往用荒誕的手法構(gòu)架故事情節(jié)，冷靜地摹寫生活細節(jié)，強調(diào)注重人的心理體驗、主觀感受。小說的人物和故事都是現(xiàn)實生活的變形或扭曲。這一派的代表作家是卡夫卡。12，根據(jù)你對課文的理解，給課文加個標題，并談?wù)勀愕母惺芎屠斫?，如：幻燈出示?* 十八歲出門遠行在艱難與挫折中成長 如老師的理解：十八歲出門遠行接觸世界 收獲心情答案可以有：“尋找理想的精神家園”“理想的精神家園與現(xiàn)實世界的沖突”“成長如蛻”“人生的寓言”等等。請概括較好的學生到黑板上進行板書，并對學生的概括進行適當?shù)狞c評。13，當然，這篇課文，我的閱讀體驗，或者說我我覺得應該建立的閱讀意識還有很多，下面請同學站起來說，你覺得哪里應該怎樣理解，也就是說讀懂了；然后請學生互相點評。最后幻燈出示： 荒誕之處有象征 獨特用語有講究 情節(jié)安排有目的 題目設(shè)計有意蘊13，布