在體育教學(xué)中是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育

1、在體育教學(xué)中是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育心理健康不僅要具有良好的心理狀態(tài)，而且還要懂得維持和調(diào)節(jié)良好心理健康狀態(tài)的原則和措施。關(guān)于如何通過(guò)體育課堂促進(jìn)學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和 幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值觀呢？1建立良好的師生關(guān)系，抓好環(huán)境創(chuàng)設(shè)。建立良好的師生關(guān)系，要求教師在教學(xué)中悉心培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的敬愛與信任之情。課堂上教師要組織好每一次活動(dòng)，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真對(duì)待和設(shè)法滿足每一個(gè)學(xué)生正當(dāng)?shù)男枨蟆?duì)他們提出的意見和建議要認(rèn)真考慮，仔細(xì)回答。還要善于用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式，來(lái)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的感情，如鼓勵(lì)的話語(yǔ)，贊許的目光，理解的表情等。教師還要盡可能進(jìn)入學(xué)生復(fù)雜多變的內(nèi)心世界，

2、分享學(xué)生的喜、怒、哀、樂(lè)，使學(xué)生相信教師能夠懂得自己的體驗(yàn)，能夠知道自己的孤獨(dú)，能夠懂得自己的失望，能夠理解自己的氣憤等等?？傊處煂?duì)學(xué)生熱愛、負(fù)責(zé)、尊重之情，不僅會(huì)贏得學(xué)生對(duì)教師之愛，也為親密、充滿真誠(chéng)的師生關(guān)系的形成奠定了基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。2結(jié)合教材特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。體育學(xué)科教材中蘊(yùn)涵著豐富的心理健康因素，為促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，提供了有利的條件和充分的保證。例如：基本體操和隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)，有利于提高學(xué)生的注意力，觀察力和動(dòng)作思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自制力和堅(jiān)韌性，有利于發(fā)展學(xué)生的自我表現(xiàn)和群體合作的意識(shí)等；游戲活動(dòng)更是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的廣闊

3、天地，它能使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，加深對(duì)同伴的情感，增強(qiáng)交往與合作。同時(shí)，游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)生思維的創(chuàng)新性、敏捷性、有序性和合理性，對(duì)學(xué)生意志的獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、果斷性和自制力，以及陶冶學(xué)生的情操，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒方面，都有不可替代的作用。 3及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除學(xué)生的心理障礙。體育課堂教學(xué)是進(jìn)行知識(shí)、技術(shù)和技能的傳授過(guò)程，這個(gè)進(jìn)程也包括情感上獲得成功感的愉悅體驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程和身體活動(dòng)進(jìn)程中的行為、表情、意志等外在表現(xiàn)是其心理狀態(tài)的真實(shí)反映，很容易發(fā)現(xiàn)存在不同心理障礙的學(xué)生。體育教師要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并針對(duì)不同的心理問(wèn)題，正確引導(dǎo)，及時(shí)消除學(xué)生的心理障礙。4因材施教。作為一名體育教師，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的

4、心理健康，應(yīng)該把學(xué)生的心理變化、情感變化看在眼里，記在心里，落實(shí)在自己的教育行動(dòng)中。我們必須根據(jù)不同性格的學(xué)生，進(jìn)行不同的施教，這樣才會(huì)收到預(yù)期的教學(xué)效果。例如：那些孤獨(dú)怪僻的學(xué)生，我們首先應(yīng)該調(diào)整他們不合群、不善交往的現(xiàn)狀，為他們選擇足球、籃球及拔河等集體項(xiàng)目。這些群體性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有利于個(gè)體消融到群體之中，逐步適應(yīng)與同伴交往；對(duì)于那些性情急躁容易激怒的學(xué)生，可讓他們多下棋、打太極拳、慢跑等；對(duì)那些自負(fù)好強(qiáng)的學(xué)生，教師可以幫助他們發(fā)現(xiàn)自己愛爭(zhēng)強(qiáng)好勝的長(zhǎng)處，和一些不足之處，選擇一些難度大、動(dòng)作較復(fù)雜的技巧性運(yùn)動(dòng)，如體操等項(xiàng)目，也可以找一些實(shí)力超過(guò)本人的對(duì)手打乒乓球，羽毛球，不斷提醒他人外有人這個(gè)不變的道理。 體育課堂教學(xué)中心理教育滲透內(nèi)容具有廣泛性、整體性，它不是對(duì)學(xué)生的某一種心理缺失來(lái)針對(duì)性地咨詢、輔導(dǎo)或訓(xùn)練，它是針對(duì)學(xué)生的整個(gè)體育學(xué)習(xí)心理世界而言的既有興趣、情感因素，也有意志、個(gè)性成分。從功能上講，它是以潛移默化的方式，將心理影響積淀在學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)之中?？傊w育課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把心理健康教育提高到學(xué)校重要議事日程上來(lái)。特別是體育教師應(yīng)該樹立心理健康教育的強(qiáng)烈意識(shí)，在教育教學(xué)中加強(qiáng)心理健康教育，以使學(xué)生個(gè)性得到健康發(fā)展，深