職業(yè)教育教學(xué)論

1、關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)論第一頁(yè)，共38頁(yè)幻燈片講講 授授 內(nèi)內(nèi) 容容 第二頁(yè)，共38頁(yè)幻燈片 一一基基 本本 概概 念念 第三頁(yè)，共38頁(yè)幻燈片一一 基基 本本 概概 念念第四頁(yè)，共38頁(yè)幻燈片一一基基 本本 概概 念念第五頁(yè)，共38頁(yè)幻燈片二二教育的基本規(guī)律教育的基本規(guī)律第六頁(yè)，共38頁(yè)幻燈片二二教育的基本規(guī)律教育的基本規(guī)律 第七頁(yè)，共38頁(yè)幻燈片二二教育的基本規(guī)律教育的基本規(guī)律第八頁(yè)，共38頁(yè)幻燈片三三教學(xué)論的產(chǎn)生與發(fā)展教學(xué)論的產(chǎn)生與發(fā)展 第九頁(yè)，共38頁(yè)幻燈片三三教學(xué)論的產(chǎn)生與發(fā)展教學(xué)論的產(chǎn)生與發(fā)展第十頁(yè)，共38頁(yè)幻燈片三三教學(xué)論的產(chǎn)生與發(fā)展教學(xué)論的產(chǎn)生與發(fā)展第十一頁(yè)，共38頁(yè)幻燈片三三教學(xué)論

2、的產(chǎn)生與發(fā)展教學(xué)論的產(chǎn)生與發(fā)展第十二頁(yè)，共38頁(yè)幻燈片四四當(dāng)代對(duì)教學(xué)論的探索當(dāng)代對(duì)教學(xué)論的探索第十三頁(yè)，共38頁(yè)幻燈片四四當(dāng)代對(duì)教學(xué)論的探索當(dāng)代對(duì)教學(xué)論的探索 第十四頁(yè)，共38頁(yè)幻燈片五五職業(yè)教育教學(xué)論職業(yè)教育教學(xué)論（一）職業(yè)教育教學(xué)的任務(wù)（一）職業(yè)教育教學(xué)的任務(wù)n由單為學(xué)生就業(yè)做準(zhǔn)備變?yōu)榧骖檶W(xué)生就業(yè)與發(fā)展由單為學(xué)生就業(yè)做準(zhǔn)備變?yōu)榧骖檶W(xué)生就業(yè)與發(fā)展 n由培養(yǎng)專業(yè)型、從業(yè)型人才變?yōu)橥ú判?、?chuàng)業(yè)型人才由培養(yǎng)專業(yè)型、從業(yè)型人才變?yōu)橥ú判?、?chuàng)業(yè)型人才 n由由“知識(shí)本位知識(shí)本位”轉(zhuǎn)為注重轉(zhuǎn)為注重“能力本位能力本位” 第十五頁(yè)，共38頁(yè)幻燈片五五職業(yè)教育教學(xué)論職業(yè)教育教學(xué)論 3. 注重非智力因素注重非智力

3、因素 第十六頁(yè)，共38頁(yè)幻燈片五五職業(yè)教育教學(xué)論職業(yè)教育教學(xué)論第十七頁(yè)，共38頁(yè)幻燈片五五職業(yè)教育教學(xué)論職業(yè)教育教學(xué)論第十八頁(yè)，共38頁(yè)幻燈片五五職業(yè)教育教學(xué)論職業(yè)教育教學(xué)論第十九頁(yè)，共38頁(yè)幻燈片第二十頁(yè)，共38頁(yè)幻燈片 第二十一頁(yè)，共38頁(yè)幻燈片 第二十二頁(yè)，共38頁(yè)幻燈片第二十三頁(yè)，共38頁(yè)幻燈片第二十四頁(yè)，共38頁(yè)幻燈片第二十五頁(yè)，共38頁(yè)幻燈片 第二十六頁(yè)，共38頁(yè)幻燈片 第二十七頁(yè)，共38頁(yè)幻燈片 引導(dǎo)課文教學(xué)法引導(dǎo)課文教學(xué)法第二十八頁(yè)，共38頁(yè)幻燈片 引導(dǎo)課文教學(xué)法引導(dǎo)課文教學(xué)法 第二十九頁(yè)，共38頁(yè)幻燈片 引導(dǎo)課文教學(xué)法引導(dǎo)課文教學(xué)法第三十頁(yè)，共38頁(yè)幻燈片 引導(dǎo)課文教學(xué)法引導(dǎo)

4、課文教學(xué)法 1 加工者姓名：加工者姓名： 2 有關(guān)定貨合同的概況：有關(guān)定貨合同的概況： 按照哪些規(guī)范進(jìn)行加工生產(chǎn)？現(xiàn)有哪些資料？按照哪些規(guī)范進(jìn)行加工生產(chǎn)？現(xiàn)有哪些資料？ 車間加工程序與材料單車間加工程序與材料單 總裝圖總裝圖 零件圖零件圖 樣品樣品 自己設(shè)計(jì)的草圖自己設(shè)計(jì)的草圖 3 熟悉現(xiàn)有資料：（合同內(nèi)容；圖紙編號(hào)；加工件數(shù)）熟悉現(xiàn)有資料：（合同內(nèi)容；圖紙編號(hào)；加工件數(shù)） 4 讀圖：讀圖： 引導(dǎo)問題引導(dǎo)問題1：閱讀總裝圖：閱讀總裝圖 引導(dǎo)問題引導(dǎo)問題2：閱讀零件圖：閱讀零件圖 5 所加工的零件或組件有什么功能？所加工的零件或組件有什么功能？ 6 本工種有哪些生產(chǎn)任務(wù)？本工種有哪些生產(chǎn)任務(wù)？

5、7 所有的引導(dǎo)問題在開始加工前都回答正確了嗎？所有的引導(dǎo)問題在開始加工前都回答正確了嗎？ 是是 否否 若是，您的具體任務(wù)是什么？若是，您的具體任務(wù)是什么？ 8 完成這一工作任務(wù)時(shí)，有什么問題需要特別注意嗎？完成這一工作任務(wù)時(shí)，有什么問題需要特別注意嗎？ 有有 無無 若有，有哪些？若有，有哪些？ 9 按照任務(wù)要求制定工作計(jì)劃。按照任務(wù)要求制定工作計(jì)劃。 10 確定質(zhì)量控制單中的指標(biāo)要求（如尺寸、形狀、表面特性、粗確定質(zhì)量控制單中的指標(biāo)要求（如尺寸、形狀、表面特性、粗 糙度等）糙度等）第三十一頁(yè)，共38頁(yè)幻燈片任務(wù)描述任務(wù)描述多數(shù)情況下，引導(dǎo)課文中的任務(wù)描述，即一個(gè)項(xiàng)目或范圍相當(dāng)?shù)墓ぷ魅蝿?wù)書多數(shù)情

6、況下，引導(dǎo)課文中的任務(wù)描述，即一個(gè)項(xiàng)目或范圍相當(dāng)?shù)墓ぷ魅蝿?wù)書，可以用文字或圖表的形式表達(dá)，可以用文字或圖表的形式表達(dá)引導(dǎo)問題引導(dǎo)問題引導(dǎo)課文中常包含一些問題，這些問題學(xué)生應(yīng)做到；想象完成工作任引導(dǎo)課文中常包含一些問題，這些問題學(xué)生應(yīng)做到；想象完成工作任務(wù)的全過程；設(shè)想工作的最終成果；安排工作過程；獲取工作所需要?jiǎng)?wù)的全過程；設(shè)想工作的最終成果；安排工作過程；獲取工作所需要的信息；制定工作計(jì)劃的信息；制定工作計(jì)劃學(xué)習(xí)目的的描述學(xué)習(xí)目的的描述學(xué)生應(yīng)能從引導(dǎo)課文中知道他能夠?qū)W習(xí)到什么東西學(xué)生應(yīng)能從引導(dǎo)課文中知道他能夠?qū)W習(xí)到什么東西學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控單學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控單學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控單的目的是使學(xué)生避免工作的盲目性

7、，以保證每一步學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控單的目的是使學(xué)生避免工作的盲目性，以保證每一步的順利進(jìn)行的順利進(jìn)行工作計(jì)劃工作計(jì)劃項(xiàng)目工作引導(dǎo)課文項(xiàng)目工作引導(dǎo)課文工具需求表工具需求表項(xiàng)目工作引導(dǎo)課文項(xiàng)目工作引導(dǎo)課文材料需求表材料需求表時(shí)間計(jì)劃時(shí)間計(jì)劃專業(yè)信息專業(yè)信息輔導(dǎo)性說明輔導(dǎo)性說明項(xiàng)目工作引導(dǎo)課文項(xiàng)目工作引導(dǎo)課文項(xiàng)目工作引導(dǎo)課文項(xiàng)目工作引導(dǎo)課文信息的主要來源為專業(yè)雜志、文獻(xiàn)、技術(shù)資料、勞動(dòng)安全規(guī)程操作信息的主要來源為專業(yè)雜志、文獻(xiàn)、技術(shù)資料、勞動(dòng)安全規(guī)程操作說明書等說明書等其他專業(yè)文獻(xiàn)中找不到的有關(guān)工作過程、質(zhì)量要求、專業(yè)問題等企其他專業(yè)文獻(xiàn)中找不到的有關(guān)工作過程、質(zhì)量要求、專業(yè)問題等企業(yè)內(nèi)部要求業(yè)內(nèi)部要求第三

8、十二頁(yè)，共38頁(yè)幻燈片引導(dǎo)課文教學(xué)法引導(dǎo)課文教學(xué)法第三十三頁(yè)，共38頁(yè)幻燈片引導(dǎo)課文教學(xué)法引導(dǎo)課文教學(xué)法獲取信息獲取信息 回答引導(dǎo)問題回答引導(dǎo)問題制定計(jì)劃制定計(jì)劃 常為書面工作計(jì)劃常為書面工作計(jì)劃做出決定做出決定與教師討論所制定的工作計(jì)劃及引導(dǎo)問題的答與教師討論所制定的工作計(jì)劃及引導(dǎo)問題的答案案實(shí)施計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃控制控制評(píng)定評(píng)定 完成工作任務(wù)完成工作任務(wù) 根據(jù)質(zhì)量監(jiān)控單自行或由他人進(jìn)行根據(jù)質(zhì)量監(jiān)控單自行或由他人進(jìn)行 工作過程或產(chǎn)品質(zhì)量的控制工作過程或產(chǎn)品質(zhì)量的控制對(duì)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果和將來如何改進(jìn)不足之對(duì)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果和將來如何改進(jìn)不足之 處進(jìn)處進(jìn)行討論行討論第三十四頁(yè)，共38頁(yè)幻燈片 四階段教學(xué)法四階

9、段教學(xué)法引導(dǎo)課文教學(xué)法引導(dǎo)課文教學(xué)法教師講解教師講解, ,學(xué)生聽學(xué)生聽學(xué)生根據(jù)引導(dǎo)文獨(dú)立獲取信息學(xué)生根據(jù)引導(dǎo)文獨(dú)立獲取信息, ,解答引導(dǎo)問題解答引導(dǎo)問題教師與學(xué)生討論答案是否正確教師與學(xué)生討論答案是否正確教師示范教師示范, ,學(xué)生看學(xué)生看 學(xué)生獨(dú)立制定計(jì)劃學(xué)生獨(dú)立制定計(jì)劃, ,教師與學(xué)生討論計(jì)劃的可教師與學(xué)生討論計(jì)劃的可 行性及合理性行性及合理性在教師指導(dǎo)下在教師指導(dǎo)下, ,學(xué)生模仿；根據(jù)教師的安排學(xué)生模仿；根據(jù)教師的安排, ,學(xué)生練習(xí)學(xué)生練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立實(shí)施計(jì)劃；教師觀察學(xué)生獨(dú)立實(shí)施計(jì)劃；教師觀察, ,獲取反饋信息獲取反饋信息教師對(duì)學(xué)生的工作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)教師對(duì)學(xué)生的工作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié) 學(xué)生獨(dú)立評(píng)估計(jì)劃教師與學(xué)生一起對(duì)工作成果學(xué)生獨(dú)立評(píng)估計(jì)劃教師與學(xué)生一起對(duì)工作成果 進(jìn)行進(jìn)行 討論、評(píng)價(jià)、總結(jié)討論、評(píng)價(jià)、總結(jié)教學(xué)生教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)” 教學(xué)生教學(xué)生“會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)“以教師為中心以教師為中心 以學(xué)生為中心以學(xué)生為中心班級(jí)教學(xué)班級(jí)教學(xué) 因材施教因材施教教學(xué)進(jìn)度劃一教學(xué)進(jìn)度劃一 因人而異因人而異信息反饋滯后信息反饋滯后 信息反饋及時(shí)信息反饋及時(shí)注入式教學(xué)注入式教學(xué) 啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)使學(xué)生掌握操作技