說人教版八年級(jí)上冊(cè)第六單元3

1、人教版八年級(jí)上冊(cè)第六單元說課稿洛濱中學(xué) 袁娟莉今天我要研說的是人教版八年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容。本單元是描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。下面我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三個(gè)方面進(jìn)行研說。其中，說課標(biāo)從兩個(gè)方面：說課程標(biāo)準(zhǔn)、說內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。說教材從四個(gè)方面來說：編寫特點(diǎn)、編寫體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、立體整合。說建議從三個(gè)方面來說：教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開發(fā)和利用建議。(幻燈片1)一、 說課標(biāo)：（一）課程目標(biāo)：語文課程的總目標(biāo)修改為十條。現(xiàn)選有閱讀教學(xué)的內(nèi)容說明。讓我們一起來閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)。(幻燈片2)舊課標(biāo)表述：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、

2、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。 新課標(biāo)表述:具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。新舊課標(biāo)比較會(huì)發(fā)現(xiàn)：新課標(biāo)總目標(biāo)的表述強(qiáng)調(diào)了閱讀的人文性和工具性，更加注重中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏染。 （二） 內(nèi)容目標(biāo)：結(jié)合課標(biāo)及教材歸納有關(guān)文言文的內(nèi)容目標(biāo)為以下五點(diǎn)：（幻燈

3、片3）1、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書整體感知詩文、積累文言詞語、理解基本內(nèi)容。2、在反復(fù)誦讀中，整體感知的基礎(chǔ)上深入品味詩文中的優(yōu)美意境。3、隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯語法知識(shí)幫助理解課文中的語言難點(diǎn)。4、誦讀古代詩詞在積累感悟運(yùn)用中提高欣賞品味和審美情趣。5、背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。二、 說教材：1、編寫特點(diǎn)：人教版七年級(jí)上、下冊(cè)，文言文沒有單獨(dú)編排，而是與現(xiàn)代文混合編排，出現(xiàn)在每單元的最后一課。這種編排方式，對(duì)于剛剛接觸文言文的學(xué)生來說，可以降低難度，增加興趣，而且便于文白對(duì)照著學(xué)。然而，到了八年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)有一些文言基礎(chǔ)以后，相對(duì)集中學(xué)文言文，更有利于提高閱讀淺易文言文的能力。老一輩語

4、文學(xué)家浦江清先生很早就提倡文言要集中學(xué)。這得到葉圣陶、呂叔湘諸位先生的贊同，他們認(rèn)為文白混合、“雨夾雪”式的學(xué)習(xí)方法弊病多。呂先生曾經(jīng)指出學(xué)習(xí)文言應(yīng)該有專門的教材。因此，從八年級(jí)開始，每冊(cè)安排兩個(gè)單元的文言詩文。文言文均出現(xiàn)在五六單元。且書后古詩詞背誦，目錄中有精讀和略讀之分。如：帶星號(hào)的為略讀，不帶的為精讀?？偟膩碚f：文言文的編寫特點(diǎn)是：點(diǎn)面分布：由分散到集中、疏密結(jié)合。并且按照專題組織單元，選取名篇。（幻燈片4）2、編排體例：（單元到具體課例）第六單元按照單元提示、課例、寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)編排的，其中單元提示點(diǎn)明專題，指出單元目標(biāo)。教師尤其要關(guān)注。例如：第六單元單元提示第二段這樣說“學(xué)

5、習(xí)本單元描繪自然山水的優(yōu)秀詩文，要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語言特色有所體會(huì)?！遍喿x課例，有三篇精讀文章，兩篇略讀文章。寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)是怎樣搜集資料。具體到閱讀課例是按照導(dǎo)語、正文和注釋、研討與練習(xí)、知識(shí)鏈接來編排的。其中導(dǎo)語部分概述了文章大概內(nèi)容，并激起讀者閱讀的興趣。正文部分，有的還配有插圖，文質(zhì)兼美，便于學(xué)習(xí)。例如：觀潮、湖心亭看雪等。研討與練習(xí)部分，大多側(cè)重于誦讀和積累的考察。知識(shí)鏈接部分，是對(duì)知識(shí)的補(bǔ)充拓展，蘊(yùn)含豐富資源，豐富學(xué)生的知識(shí)，發(fā)散思維，豐富學(xué)生寫作技巧。（幻燈片5）3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：（單元到具體課文）八年級(jí)上

6、冊(cè)第六單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，有單元提示、課例、寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)。閱讀課例共五課，三峽答謝中書書記承天寺游詩四首為精讀課文，觀潮湖心亭看雪為略讀課文。綜合性學(xué)習(xí)是怎樣搜集資料。l 八上第六單元的教學(xué)目標(biāo)(1)、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,并養(yǎng)成自覺背誦的習(xí)慣,培養(yǎng)文言文的語感。(2)、培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書，整體感知詩文的能力，積累文言詞語，掌握讀音和意義。(3)、在反復(fù)誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上深入品味詩文中的優(yōu)美意境。其中，三峽的教學(xué)重點(diǎn)是：誦讀、積累文言詞語、涵泳品味。答謝中書書和記承天寺夜游的教學(xué)重點(diǎn)是：養(yǎng)成背誦名篇的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)文言文語感。注重整體感知，培養(yǎng)學(xué)生感知寫景類文章中作者思想感情的能力。觀

7、潮的教學(xué)重點(diǎn)是：誦讀并積累文言詞語。湖心亭看雪的教學(xué)重點(diǎn)是：白描手法寫景、背誦進(jìn)而培養(yǎng)語感。詩四首的教學(xué)重點(diǎn)是：誦讀體會(huì)詩的意境美、語言美，并且背誦默寫。（以上教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)單元提示和課后題確定的。）所選文章均是文言詩文，都是描寫祖國自然山水，教學(xué)目標(biāo)既有相同點(diǎn)，又各有不同側(cè)重點(diǎn)。單元教學(xué)目標(biāo)在此得到很好的落實(shí)。在文言文學(xué)習(xí)上與七年級(jí)相比是螺旋式上升。綜合性學(xué)習(xí)是怎樣搜集資料。引導(dǎo)學(xué)生掌握利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等搜集資料的方法。4、立體整合(橫向、縱向)：橫向：本單元一共五課內(nèi)容，均是描繪自然山水的詩文,這些作品都在描寫自然山水之美中融入了作者的細(xì)膩情思，是心靈和自然的交融，是人與自然的交流

8、和對(duì)話，有美景美文美情。其中，三峽登岳陽樓使至塞上渡荊門送別有蒼涼雄渾之美；記承天寺夜游答謝中書書有寧靜絢爛之美；觀潮歸園田居有激情閑淡之美；湖心亭看雪自然純凈之美。縱向：從三個(gè)方面來整合七八九年級(jí)的文言文學(xué)習(xí)。1、數(shù)量增加。七（共12課）八（共20課）九（共17課）2、體裁豐富。七：記敘文為主，也有神話； 八：記敘文、銘、記、說、書信札記、詞曲等；九：史傳、小說、散文、寓言 3、難度加大 。七年級(jí)：初步認(rèn)識(shí)文言文，積累文言詞語，培養(yǎng)文言文語感和直譯能力。八年級(jí)：有良好的誦讀習(xí)慣，并能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。九年級(jí)：能閱讀淺顯的文言文.在積累、感悟、運(yùn)用中提高自己的欣賞品味。另外，

9、從內(nèi)容上來說。七年級(jí)：充滿童真童趣，接觸成長話題，缺乏理性思考。例如：童趣、論語十則、古代詩歌四首、山市、世說新語兩則、寓言四則。八年級(jí)：人生觀逐步形成，對(duì)事物理性思考。如：桃花源記核舟記杜甫詩三首湖心亭看雪古代詩歌五首。九年級(jí)：透過現(xiàn)象看本質(zhì)，人生有長遠(yuǎn)規(guī)劃。如：陳涉世家唐雎不辱使命隆中對(duì)出師表詞五首?？v向整合綜合整個(gè)初中學(xué)段，是由淺入深，逐步深入。三、 說建議：1、 說教材建議：（課標(biāo)教學(xué)建議、自己的具體建議）課標(biāo)指出:語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。課標(biāo)指出:各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀

10、和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀” 。具體建議：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,或利用多媒體展示三峽美景、觀潮的壯觀景象等,激發(fā)興趣。（2）重視對(duì)文本的誦讀。教師要不惜花費(fèi)時(shí)間和精力去指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，直到背誦。（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從課內(nèi)向課外遷移拓展。（4）教學(xué)生養(yǎng)成歸納整理的習(xí)慣，重視積累。（5）及時(shí)通過課后題或精選資料的題測(cè)試鞏固。2、說評(píng)價(jià)建議：（評(píng)什么？如何評(píng)？）新課標(biāo)要求： 評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容。如何評(píng)呢？形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。這

11、是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)際中最常用的兩種評(píng)價(jià)形式。形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，例如：課堂上對(duì)學(xué)生一句鼓勵(lì)的話語，某某表現(xiàn)特別棒，語言組織到位，這個(gè)詞用的好，最近課堂聽講認(rèn)真等。準(zhǔn)備一個(gè)課堂記錄本，早讀記錄本、作業(yè)情況記錄本等及時(shí)記錄學(xué)生的表現(xiàn)，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并改正問題。終結(jié)性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，例如每次檢測(cè)的成績，或作文的等級(jí)，能反映一段時(shí)間學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果。對(duì)這兩項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)合分析，有利于幫助學(xué)生語文的學(xué)習(xí)和發(fā)展。還可采用學(xué)生互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，健康發(fā)展。家長、社區(qū)、專業(yè)人員等適當(dāng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的更多關(guān)注和支持。2、 說課程資源的開發(fā)和利用：課程資源的內(nèi)涵:課堂教學(xué)資源、課外學(xué)習(xí)資源課堂教學(xué)資源：包括教材和教學(xué)輔助材料。從教材角度來說包括教師對(duì)教材的挖掘，例如文本的解讀、歸納、教材中插圖的利用、對(duì)中考題的研讀等。教學(xué)輔助材料，包括工具書及配套資料等資源。課外學(xué)習(xí)資源：包括網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、手機(jī)短信、圖書館、布告欄、廣告、自然風(fēng)光、文物古跡、民俗風(fēng)情、國內(nèi)外重要事件、日常生活話題等。還包括投社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以及校外各種語文實(shí)踐活