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文檔簡介
1、信息化教學(xué)設(shè)計作者信息姓名聶憲成電科語文年級六年級郵件nxcglh單位梁山縣馬營鎮(zhèn)光明小學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)主題少年閏土中信息化教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)在高年級語文課堂的運用一、教材分析【教材解讀】一、教材特點1. 從思想內(nèi)容上看少年閏土是義務(wù)教育課程標準教科書小學(xué)語文第十一冊第五組第一篇課文。本組教材以“初識魯迅”為專題編排,四篇文章中只有少年閏土這一篇是魯迅的作品,選自魯迅先生的短篇小說故鄉(xiāng)。這是一篇經(jīng)典名篇,它所散發(fā)出來的魅力是叫讀者不可抗拒的。這是一篇精讀課文,它在本單元中訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀課文,通過對文中優(yōu)美的、含義深刻的語句多朗讀、多體會,悟出課文所
2、表達的思想情感。全文以“憶盼見佩思”為線索分為五段。課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土,接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和潮汛看魚四件事。最后寫兩人的分別和友誼。刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年閏土的形象,也反映“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情,表達了魯迅熱愛勞動人民的思想感情。2. 從語言表達上(1)采用倒敘的手法。(2)文中有許多含義深刻的語句,較好地表達了作者的感情。如:“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空。” 這是“我”抒發(fā)感想的句子。“他們”指“我”往常的朋友。“院子里高墻上
3、的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狹窄,由于整天關(guān)在高墻深院里,與生活在海邊的閏土相比,形成了鮮明的對比。這句話的意思:“我”和“往常的朋友”是些“少爺”,整天生活在大院里,不能廣泛地接觸大自然,像井底之蛙,眼界狹窄。這句話表達了“我”對自己所處環(huán)境的不滿,流露了對農(nóng)村豐富多彩生活的向往。(3)通過人物的外貌及言行來反映人物特點。這篇課文是描寫人物的。教學(xué)中不僅要讓學(xué)生通過理解課文內(nèi)容了解閏土這位農(nóng)村少年的性格特點,還要引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣寫出人物這些特點的。閏土是一個聰明能干、見識豐富、活潑可愛的農(nóng)村少年,作者通過刻畫閏土的外貌、動作、神態(tài),閏土給“我”講的稀奇有趣的事,
4、以及“我”與閏土相處時的感受,使少年閏土的形象不僅給“我”留下了難以忘懷的印象,也給讀者留下了深刻印象。二、教材的位置1. 人文專題的位置上承五年級上冊以人物為對象的專題“走近毛澤東”,本冊教材編排了第五組“初識魯迅”。魯迅既可謂文壇巨匠,又可謂一面民族旗幟,能借助文質(zhì)兼美的一組課文,讓小學(xué)生盡己所能地了解、認識魯迅,其意義不言而喻。本文是本單元第一篇精讀課文。2訓(xùn)練重點的位置教學(xué)本課的重點一是抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫,體會閏土這個人物的特點;二是通過理解含義深刻的句子,體會“我”的思想感情的變化;三是初識魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。二、學(xué)生分析一、相關(guān)已知領(lǐng)域?qū)W生通過搜
5、集有關(guān)魯迅的資料,如,魯迅逝世前后的一些情況介紹,當(dāng)時的社會背景,別人寫的有關(guān)魯迅的文章,魯迅先生自己寫的文章。有的材料可以在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,使魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。二、相關(guān)未知領(lǐng)域魯迅作品中有些詞語,學(xué)生今天讀來感到陌生。一些事物的名稱,不影響學(xué)生理解課文內(nèi)容,就不必深究。有一些半文半白的詞語,學(xué)生讀起來會感到不習(xí)慣,理解起來也有困難,需多加注意。三、相關(guān)難知領(lǐng)域1是時間跨度大。這篇文章寫于我國歷史上新舊文化交替,也就是新文化運動時期的1918年5月,那個特定歷史社會背景下完成的文章,要讓快一個世紀后的我們的學(xué)生來理解,困難確實不小。2是相距實際遠。文章中出現(xiàn)的
6、月夜刺猹、海邊拾貝、看跳魚這幾個場景與我們學(xué)生生活實際相距甚遠,在一定程度上增加了理解上的難度。三、教學(xué)目標【學(xué)習(xí)目標】知識與技能:1會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。2整體感知閏土的形象。過程與方法:1有速度地默讀課文。2概括課文主要講了幾件事。情感、態(tài)度、價值觀:體會在舊中國深重的黑暗下,閏土身上的健康、機靈、純樸和勇敢。【學(xué)習(xí)重難點】1、重點:有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。2、難點:揣摩人物的特點,體會課文的表達方法。四、教學(xué)環(huán)境簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境
7、網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 移動學(xué)習(xí) 其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路(突出三個方面:使用哪些技術(shù)?在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)?使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是?)200字 以ppt為主,加入圖片、文本、音頻,在誦讀文本,理解文本等環(huán)節(jié)充分利用信息技術(shù)的便利條件。首先在“創(chuàng)設(shè)情境,引入新課”時,展示圖片,引入新課學(xué)習(xí)。接著利用投影出示本課學(xué)習(xí)目標。然后利用投影進行檢查預(yù)習(xí),介紹作者,完成生字詞教學(xué),這樣的練習(xí)比較直觀,讓學(xué)生的印象更深刻,達到了良好的記憶效果。把握理解閏土形象,體會作者情感。初步了解閏土人物特點后,在屏
8、幕上ppt顯示具體語段,結(jié)合課文內(nèi)容進行,具體分析閏土形象??偨Y(jié)課文后展示自己的寫的內(nèi)容,配合著離別的歌曲,加深學(xué)生情感體驗。六、教學(xué)流程設(shè)計(可加行)教學(xué)環(huán)節(jié)(如:導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu))教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持(資源、方法、手段等)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。播放輕音樂營造新課氛圍。然后展示一組課文圖片,導(dǎo)入新課。做好上課準備,進入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。音頻歌曲一組圖關(guān)于閏土的圖片檢查預(yù)習(xí),積累生字詞講課文重點字詞采用練習(xí)題的形式學(xué)習(xí),先提問,再展示答案。讓學(xué)生回答問題,展示預(yù)習(xí)效果,然后讓他們齊讀答案,鞏固認知ppt出示生字,先展示字詞整體感知、理解課文介紹魯迅故鄉(xiāng),讓城
9、市孩子了解到課文的寫作背景,消除認知的隔膜,更好理解課文。讓學(xué)生誦讀課文,并涉及幾個問題讓學(xué)生思考,提醒學(xué)生學(xué)習(xí)時,要帶著問題,以便集中注意力。設(shè)計巧妙的問題,將課文的主要內(nèi)容展示出來。設(shè)計問題比較淺顯,對學(xué)生的回答給予肯定。學(xué)習(xí)作者,了解作者,以便理解課文的寫作背景。閱讀課文,標出重點字詞,另外劃分課文層次,對故事情節(jié)有初步的了解??赐队埃瑤е鴨栴}去思考,理解。并通過回答問題,展示自己的學(xué)習(xí)成果幻燈片展示,作者的圖像,文字介紹作品。 問題探究,研讀課文設(shè)計五六個問題,可以加深學(xué)生對課文的理解,將情節(jié)的來龍去脈弄清楚,并結(jié)合時代背景加以理解。設(shè)計問題時,要由淺入深,將重點和難點問題做
10、出標記,并做出一些引導(dǎo),在投影上展示出來,可以讓學(xué)生更好地分析問題、解決問題。比如“從這些事情中看出閏土是個怎樣的少年?”學(xué)會抓住人物的語音、動作來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。結(jié)合投影上的問題,挖掘文章的意蘊,具體分析人物特點,通過回答問題,展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果,與老師形成良好的互動。幻燈片展示,問題以文字形式出現(xiàn),很多問題采用藝術(shù)字體,答案采用動畫切入展示把握理解閏土形象,體會作者情感。 首先,讓學(xué)生再回顧閏土給我講的4件事,主要針對閏土的語言、動作等描寫進行分析,探討。特別是一些細節(jié)描寫要注意,比如捕鳥細節(jié)描寫。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景和環(huán)境特點去理解人物,以便更深刻地晚覺人物的特點,
11、最后讓學(xué)生完全理解做中心的人物形象。根據(jù)投影上的提示,結(jié)合自身體驗,分析人物的特點,無必要聯(lián)系當(dāng)時的環(huán)境和生活背景去分析人物的性格、理想和品質(zhì),學(xué)會站在作者角度上思考問題。通過幻燈片展示、結(jié)合圖片進行。拓展延伸,加深學(xué)生情感體驗,布置作業(yè)拓展故鄉(xiāng)片斷,將文章中閏土的形象延伸到課文外,體現(xiàn)出其形象的典型代表性。 仔細聆聽歌曲,認真欣賞課文插圖,觀看畫中人物的動作和神情。體會閏土和魯迅難舍難分的感情。播放音頻音樂、 (雙擊上面圖片打開音樂)展示圖片 七、教學(xué)特色(如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整,為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計,教與學(xué)方式的創(chuàng)新等)200字左右這次教學(xué)設(shè)計
12、,主要針對如何結(jié)合信息化技術(shù)構(gòu)思課文,設(shè)計目標主要是由淺入深,比較全面地涵蓋了課文,針對每個環(huán)節(jié),都設(shè)計了相應(yīng)的信息技術(shù)支持,比如情節(jié)、環(huán)境、人物三要素,都能夠采用不同的設(shè)計,要么以老師講述為主,要么以學(xué)生的研討交流為主,老師和學(xué)生形成了良好的互動,其間多媒體技術(shù)要起到了很好的作用,可以避免老師的重復(fù)工作,也起到了提醒重點、啟發(fā)難點的作用,讓學(xué)生更好地去針對問題進行思考、研討、展示、鞏固,使得教與學(xué)都有體現(xiàn)的機會,避免了顧此失彼、此消彼長的局面。設(shè)計的問題,通過動畫顯示,讓學(xué)生有了直觀的印象,更好地啟發(fā)他們?nèi)ニ伎迹燃辛怂麄兊淖⒁饬?,而且不會限制他們的發(fā)散思維,有利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。音頻視頻
13、圖片等信息資料,也有助于他們的學(xué)習(xí),更好地理解課文、理解作者的創(chuàng)作初衷。教學(xué)設(shè)計教學(xué)主題少年閏土一、教材分析 本文節(jié)選自魯迅的短篇小說故鄉(xiāng),課文通過“我”的回憶,刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年潤土的形象,反映了“我”與他短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。少年閏土是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法,作品抓住了這些特點,將人物刻畫得十分成功。課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點,同時體會作者所要表達的熱愛農(nóng)村生活,熱愛勞動人民的思想感情。二
14、、學(xué)生分析 因為課文寫的是少年時代的事情,學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。但由于時代的原因,對一些含義深刻的句子很難理解,教師要注意指導(dǎo)。三、教學(xué)目標、學(xué)會本課個生字,能夠正確讀寫下列詞語:碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。、理解含義深刻的句子,體會課文的思想感情。、學(xué)習(xí)課文描寫人物外貌的方法,用一段話描寫一個人的外貌。四、教學(xué)環(huán)境簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 移動學(xué)習(xí)
15、0; 其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路(突出三個方面:使用哪些技術(shù)?在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)?使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是?)200字 在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)使用課件,魯迅的圖片,讓同學(xué)們面對面的從外貌方面認識魯迅,了解魯迅的生平及文學(xué)成就。在檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié),利用課間進行檢查,直觀有效、覆蓋面廣。在合作探究這一環(huán)節(jié),使用課件展示月夜刺猹,和我與閏土分別時的畫面。月夜看瓜刺猹和我與閏土分別時的畫面。拉近了學(xué)生與事件的距離,切近了學(xué)生與閏土的距離。少年閏土活潑、可愛、機智、勇敢、知識豐富的形象,一下子印入學(xué)生的腦海中,起到事半功倍的作用。一、用信息技術(shù)中圖像聲音技術(shù),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
16、。在創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入一環(huán)節(jié),出示閏土圖像,多媒體朗誦,通過圖文對照,聲音激趣,使學(xué)生能夠自我感悟?qū)﹂c土的初步印象。二、用信息技術(shù)將多音字、形近字加以整合,在合作交流、檢查生字詞環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生觀察多媒體出示內(nèi)容對比發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。三、用信息技術(shù)中圖像等資源,在合作交流、品讀感悟等環(huán)節(jié),使學(xué)生通過直觀形象圖片感知刺激,達到突破教學(xué)重難點,拓展思維空間從而提高課堂效率的預(yù)期效果。六、教學(xué)流程設(shè)計(可加行)教學(xué)環(huán)節(jié)(如:導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu))教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持(資源、方法、手段等)預(yù)習(xí)探究,情境導(dǎo)入出示少年閏土圖片,播放課文范讀音頻。 初
17、步感知閏土形象,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。圖片,音頻。閏土少年圖片演示以及視頻范讀的播放。展示課件圖片整體感知,合作交流在檢查生字時,將多音字、形近字加以整合,培養(yǎng)學(xué)生識字能力。運用靈活的課件及時調(diào)整他們學(xué)習(xí)的方向,感知教學(xué)的方向。 學(xué)生讀思結(jié)合,動靜配合,在研究中獲得了成功的快樂,真正成為課堂的主人默讀課文 開火車式朗讀課文 課件多媒體出示多音字、形近字卡片,讓學(xué)生通過直觀認識,更好掌握生字。出示課件研讀課文引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,落實本單元重點訓(xùn)練項目,并在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美、欽佩、向往的感情反復(fù)讀中心句,讀中悟情,強化重點訓(xùn)練,營造情感的氛圍,
18、使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴,達到“課將盡而情真濃”的境界。、同學(xué)們都認為閏土是個可愛的農(nóng)村少年,課文中的“我”也很喜歡他,是因為什么呢?請同學(xué)們再來讀讀課文,找找原因。、閏土講了這四件事,讀完之后你們有什么感受?舉例談?wù)勛约旱母惺埽荷穑河腥?。比如:一雪地捕鳥:二海邊拾貝殼:三瓜地刺猹:四潮汛看跳魚:正因為這樣,所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友,雖然他才相聚了一個月,卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時是多么地難舍難分?。W(xué)生通過反復(fù)的閱讀體會感悟,作者與潤土的感情小組討論 感情朗讀:齊讀、各生讀、分組讀出示課件圖片拓展延伸、課堂小結(jié)1、反饋重難點
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