備考指導：中考數(shù)學復習怎樣才到位

1、.2019年備考指導：中考數(shù)學復習怎樣才到位編者按：查字典數(shù)學網(wǎng)小編為大家搜集了2019年備考指導：中考數(shù)學復習怎樣才到位，供大家參考，希望對大家有所幫助!吃透考綱把握動向在復習中，很重要的一點是要有針對性，進步效率，防止做無用功。在對根本的知識點融會貫穿的根底上，認真研究考綱，不僅要明確考試的內(nèi)容，更要對考綱對知識點的要求了然于心。平時多關注近年中考試題的變化及其相應的評價報告，多層次、多方位地理解中考信息，使復習有的放矢，事半功倍。圍繞課本注重根底從近幾年的上海中考數(shù)學卷來看，都很重視根底知識，突出教材的考察功能。試題至少有一半以上來源于教材，強調(diào)對通性通法的考察。針對這一情況，王老師提醒

2、考生，在剩下的不多的復習時間里，必須注意回歸課本，圍繞課本回憶和梳理知識點，對典型問題進展分析、解構、熟悉。只有透徹理解課本例題、習題所涵蓋的知識重點和解題方法，才能以不變應萬變。針對專題攻克板塊復習中，應加強各知識板塊的綜合。對于重點知識的穿插點和結合點，進展必要的針對性專題復習。例如，函數(shù)是整個中學數(shù)學中非常重要的部分，可以以它為主干，與不等式、方程、相似形等結合起來，進展綜合復習。標準訓練進步效率學生常常把計算錯誤簡單地歸結為粗心，其實不然，這有可能是根底不結實，也有可能是技巧不純熟。王老師建議考生，在復習階段要注重培養(yǎng)自己在解題中的運算才能，每次練習做到純熟、準確、簡捷、迅速。經(jīng)歷說明

3、，每次作業(yè)、考試后建立的錯題本，是學生檢查和總結自身薄弱環(huán)節(jié)的有效方式。在復習階段，考生需要的就是一些行之有效的方法，幫助他們更合理有效地利用時間，集中精力，進步效率。有方案才有主動之前智立方的老師就反復強調(diào)方案的重要性。王老師表示，從一個學生的方案上就可以表達出你能抓住的是西瓜還是芝麻，這是對學生條理性的檢驗。有了一個量身定制、有的放矢的復習方案，才真正抓住了主動權。注重雙基強化課本正如前面提到的，近幾年的中考上海數(shù)學試卷表達了全面考察根底知識、重點知識，注重通性通法的特點。這就要求同學們必須注重雙基訓練，重點要求以課本知識為主，對整個學期學過的知識熟記、歸納、總結，并參照課后習題反復考慮、

4、加深理解，做到純熟掌握，并靈敏運用。對癥適量做習題平時，考生可以定時、定量做一些根底題和中檔題來訓練速度和正確率，適量做一些綜合題來進步解題才能。在進步階段，可以對做題的難度、廣度進展拓展。從近期的教輔書籍排行榜里挑選合適自己的習題集，是個不錯的方法，關鍵在精不在多。通過做經(jīng)典題目來檢驗知識的掌握程度，再以針對性的訓練來穩(wěn)固。不做過難的練習題，不鉆牛角尖。另外，正確的審題是準確、迅速解題的前提?？忌谧鲱}時，要仔細讀懂題目要求，正確理解題意;學會觀察題型，正確運用定律、性質(zhì)。標準步驟防止失分數(shù)學卷中選擇和填空題的分值比重相當高，完成這兩個題型的速度和正確率將直接影響中考成績，地位舉足輕重。因此

5、，有必要強化對選擇和填空題的解法指導，利用估算法、圖像法、特例法等方法準確、快速地解決選擇和填空題。而對于后面的大題，常見的失分情況往往是考生為了趕時間，往往只注重解題思路的尋找，而無視解題的標準性。因此，大家要標準答題，抓住得分點但又不畫蛇添足浪費珍貴的時間。這就需要在復習階段重點進展這方面技巧的培養(yǎng)。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。閱讀才能不可忽略要練說，得練看

6、?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。數(shù)學教學的目的是讓學生掌握，包含了運算、判斷、分析、推理等邏輯思維才能，因此必須嚴格地遵循邏輯規(guī)律，嚴格推理，嚴謹判斷。切入點的快速尋找是解題中的關鍵。先不動筆，而是先動腦，讓學生審題后把解題思路說出來，可以說，數(shù)學解題的大部分時間是花在讀題理解的過程中，然后才是按照步驟計算。因此，數(shù)學科目想要獲得高分，考生必須養(yǎng)成良好

7、的讀題、審題的習慣。王老師特別提及了兩種情況的學生，一是自覺性比較差的同學，因為上的是復習課而無法集中思想導致學習質(zhì)量下降;另一種是對自身理解缺乏的學生，沒有找到自身的薄弱環(huán)節(jié)，花了大量時間做習題卻不得要領，沒有效果。對于這樣的學生，僅靠自身的才能很難在有限的時間里快速進步，家長往往也很苦惱。在這樣的情況下，一個合適學生的輔導老師往往會起到關鍵性的作用，可讓學生頭防止浪費時間精力，少走彎路，進一步進步效率。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的

8、高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的