七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中檢測(cè)考試題

1、.七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中檢測(cè)考試題以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中檢測(cè)考試題，希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中檢測(cè)考試題4一、 選擇題每題3分,共30分1、-5的相反數(shù)是 A. B. C.-5 D.52、 小明和小麗在做關(guān)于日歷的數(shù)學(xué)游戲，小虎用十字框在日歷上框的五個(gè)數(shù)字的和是x,那么x一定不是 A.125 B.100 C.75 D.503、在數(shù)軸上與-2間隔 3個(gè)單位長(zhǎng)度的點(diǎn)表示的數(shù)是 A.1 B.5 C.-5 D.1和-54、我校的校園面積約是12019平方米，用科學(xué)記數(shù)法表示為 A. 12103 B. 120192 C.1.2104 D.0.121055、以下說(shuō)

2、法中正確的選項(xiàng)是A.0是最小的有理數(shù) B.0的相反數(shù)、絕對(duì)值、倒數(shù)都是0C.0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù) D.0不是整數(shù)也不是分?jǐn)?shù)6、如圖，根據(jù)有理數(shù)a,b,c在數(shù)軸上的位置，以下關(guān)系正確的選項(xiàng)是 A. c0 B. a0 C. ba D. bca7、以下計(jì)算結(jié)果相等的為 A. B. C. D.8、下面四個(gè)式子： ; ; ; 中，其中不正確的有 A、1個(gè) B、2個(gè) C、3個(gè) D、4個(gè)9.以下比較大小正確的選項(xiàng)是 A. B.C. D.10.算式 22+22+22+22 可以轉(zhuǎn)化為 A. 2 B. 8 C. 2 D. 2二、填空題每題3分，共24分1、假設(shè)某次數(shù)學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)定為85分，規(guī)定高于標(biāo)準(zhǔn)記為正，

3、兩位學(xué)生的成績(jī)分別記作：+9;-3，那么兩名學(xué)生的實(shí)際得分分別為_(kāi);_.2.某日中午的氣溫為9，到了黃昏下降了3，那么黃昏的氣溫是_.3、給出下面一列數(shù)：1，1，-1，0，1，1，-1，0，那么第12個(gè)數(shù)是_第2020個(gè)數(shù)_4、絕對(duì)值等于本身的數(shù)是 .相反數(shù)等于本身的數(shù)是 , 絕對(duì)值最小的有理數(shù)是 .5.規(guī)定ab=a+2b,那么-23的值為 。6、按你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。填兩個(gè)數(shù) 、 、 、 、 _、 _、7、某公交車(chē)原坐有22人，經(jīng)過(guò)4個(gè)站點(diǎn)時(shí)上下車(chē)情況如下上車(chē)為正，下車(chē)為負(fù)：+4，-8，-5，6，那么車(chē)上還有_人8.學(xué)校氣象小組觀測(cè)一周的溫度并記錄如下：星期一二三四五六日周平均氣溫氣溫-3-101

4、-251記錄表中星期日的氣溫記錄不小心被墨水涂掉，請(qǐng)你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)寫(xiě)出星期日的氣溫為 。三、計(jì)算題每題5分，共20分1、 2、3、-24 4、222 4-3四、解答題每題5分，共10分1、在數(shù)軸上畫(huà)出表示-1.5 ,2,-1并寫(xiě)出它們的絕對(duì)值。5分2、有理數(shù)a、b在數(shù)軸上如圖，用 、= 或 填空5分1a_b , 2 |a|_|b| ,3a_-b, 4|a|_a ,5 |b|_b五、應(yīng)用題1、高速公路養(yǎng)護(hù)小組，乘車(chē)沿東西向公路巡視維護(hù)，假如約定向東為正，向西為負(fù)，當(dāng)天的行駛記錄如下單位：千米 此題6分+17，-9，+7，-15，-3，+11，-6，-8，+5，+161養(yǎng)護(hù)小組最后到達(dá)的地方在出

5、發(fā)點(diǎn)的哪個(gè)方向?距出發(fā)點(diǎn)多遠(yuǎn)?2假設(shè)汽車(chē)耗油量為0.5L/km，那么這次養(yǎng)護(hù)共耗油多少升?2、觀察、考慮、填空：此題6分1+2+1=41+2+3+2+1=91+2+3+4+3+2+1=_1 1+2+3+4+n+2+1=_2 1+2+3+4+99+100+99+2+1=_3、此題8分用棋子擺下面一組正方形圖案1 按照規(guī)律填寫(xiě)表中空格：圖形序列語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,

6、學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。每邊棋子顆數(shù)234“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從

7、事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫