部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元21偉大的悲劇教學(xué)案(表格式,2課時(shí)

1、部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元21偉大的悲劇教學(xué)案（表格式，2課時(shí)課題21 偉大的悲?。ㄒ唬┱n時(shí)1二次 備課班別授課人時(shí)間教具課件教 學(xué) 目 標(biāo)【知識(shí)與技能】1 .快速默讀課文，抓住課文主要信息， 概括內(nèi)容要點(diǎn)，體會(huì)作者感情。2 .品味意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句?！具^(guò)程與方法】快速默讀，重點(diǎn)朗讀，品味文中的細(xì)節(jié)；自主、合作、探究。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】1 .培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)挫折、征服大自然的堅(jiān)強(qiáng)意志。2 .激起探索未知世界的興趣， 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于為所熱愛(ài)的事業(yè)而獻(xiàn) 身的精神。確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度。3 .關(guān)注自然，關(guān)注人類。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，理清故事情節(jié)能力難點(diǎn)能發(fā)表自己獨(dú)特的理解。教學(xué)過(guò)程

2、教學(xué)內(nèi)容及流程教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法時(shí) 問(wèn)一、功效導(dǎo)入明確目標(biāo)1、導(dǎo)入新課。2、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí) 目標(biāo)南極是T一塊美麗們 神秘的土地，是地球上唯 一沒(méi)有人類定居大陸。那 么，在你的心目中，南極 是怎樣的一個(gè)形象呢？奧地利作家茨威格 根據(jù)斯科特遺留卜來(lái)的 一些底片、電影膠卷、書 信和遺書，發(fā)揮他天才的 想象，飽含感情地描述了 他們的這次失敗之旅。傾聽教師講述，展 開想象，自由發(fā)言，描 述自己想象的景象。齊讀教學(xué)目標(biāo)5教學(xué)內(nèi)容及流程教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法時(shí) 問(wèn)二次 備課二、實(shí)施目標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整體感知， 夯實(shí)基礎(chǔ)1、作者作品簡(jiǎn)介：2、預(yù)習(xí)檢測(cè)，鞏固字 詞目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：初讀課 文，理清線索1、朗讀課文，標(biāo)注難 理

3、解的字、詞、句，交流 探究。2、分角色復(fù)述課文 內(nèi)容3、用四字短語(yǔ)梳理 文章脈絡(luò)課前請(qǐng)同學(xué)們搜集整 理了有關(guān)作者作品的資 料，卜面分享一下吧。講解：偉大的悲劇 是選自茨威格 奪取南極 的斗爭(zhēng)的傳記。這篇傳 記是作者根據(jù)斯科特留卜來(lái)的一些底片、膠卷、 書信和遺書，發(fā)揮想象力 而寫成的讀準(zhǔn)字音拽、無(wú)垠、癲狂、凜冽、 吞噬、銷蝕、羸弱、步履、 告罄、毋寧理解詞語(yǔ)意思堅(jiān)持不懈、千辛萬(wàn)苦、風(fēng) 藏露宿、夜小成眠、筋疲 力盡、毛骨悚然、耀武揚(yáng) 威、怏怏不樂(lè)、姍姍來(lái)遲、 憂心忡忡、畏縮不前、魯 莽大膽、語(yǔ)無(wú)倫次、精打 細(xì)算組織學(xué)生朗讀課文， 要求：感知全文內(nèi)容，并 對(duì)辨析不清的字詞句作 上記號(hào)，以便讀完后共同

4、 解決。同時(shí)思考：1、分角色（斯科特、 埃文思、奧茨）復(fù)述，把 握人物的思想性格， 進(jìn)一 步了解課文。2、了解課文大意， 用四字短語(yǔ)梳理脈絡(luò)情 節(jié)。教師提示：可按時(shí)間 順序，概括事件。學(xué)生自由舉手，展 示資料，預(yù)設(shè)：茨威格，奧地利作 家，他的主要成就在傳 記文學(xué)和小說(shuō)創(chuàng)作方 面，作品有三位大師， 為巴爾扎克、狄更斯和 陀斯妥耶夫斯基作傳同學(xué)們分組派代表 讀，譯，其他小組評(píng)議， 或借助工具查證，積累 好字詞。學(xué)生自由朗讀課 文，按教師提出的要求， 拿筆隨時(shí)做好標(biāo)注。之后在小組內(nèi)探討 交流。以組為單位，選派 角色代表，小代表進(jìn)一 步熟悉自己的事故情 節(jié)。全班交流展示。小組交流后在全班 匯報(bào)，共同修

5、改。預(yù)設(shè)引導(dǎo)：奔向南 極一一絕望而歸一一帶 信作證一一歸途遇險(xiǎn) 悲壯覆火15教學(xué)內(nèi)容及流程教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法時(shí) 問(wèn)二次 備課3、快速閱讀全文，找學(xué)生速讀課文，用4、找出文中的“悲劇”出課文中“悲劇”的具體筆勾畫關(guān)鍵詞語(yǔ)。表現(xiàn)表現(xiàn)，在課文中勾畫出預(yù)設(shè)：失敗之悲、10來(lái)。作證之悲、死亡之悲、失望之悲等。5、解析課題“偉大”的4、斯科特一行南極探請(qǐng)學(xué)生自主歸納悲劇險(xiǎn)，遭遇滅頂之災(zāi)，可為出“偉大”的含義：勇什么說(shuō)他們的悲劇是“偉于探索、勇于獻(xiàn)身、誠(chéng)大”的？信守約、集體主義、無(wú) 私愛(ài)心目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：再讀課文，組織同學(xué)，細(xì)讀課文，帶著教師提出的品析人物分析人物形象，完成以下問(wèn)題，同學(xué)們細(xì)讀課問(wèn)題：文，分析理解

6、。1、斯科特一行面臨著1、斯科特一行返程之預(yù)設(shè)引導(dǎo)：線路固的困難探究行面臨著哪些困難？定、精力缺之、寒氣逼 人、燃料太少152.條件如此惡劣，斯學(xué)生在以組為單位，科特一行仍然堅(jiān)持他們?cè)诮滩闹泄椿亍＠纾?、分析一行人具有的的信念，你從中總結(jié)出他在世界卸前為另,個(gè)品質(zhì)們具有什么樣的品質(zhì)？人完成的業(yè)績(jī)做證，而將具體描寫他們的句子這一事業(yè)正是他自己勾畫出來(lái)，用精練的詞語(yǔ)所熱烈追求的。概櫛-下人物的特點(diǎn)。明確：體現(xiàn)出斯科特一行人具有誠(chéng)信、高4、剛才的閱讀，一定潔的高貴品質(zhì)3、分析文章中令自己扃小少地方給你留卜了同學(xué)們?nèi)c(diǎn)勾畫感動(dòng)的詞語(yǔ)或句子深刻的印象，請(qǐng)大家拿起句子，展示分析。例如：筆，用圈點(diǎn)、勾畫的

7、方法，斯科特在死后，還像親5找出最使自己感動(dòng)的詞兄*-樣抱著威爾遜。語(yǔ)或句子向，談?wù)勼w會(huì)。感動(dòng)的原因：他們互相 團(tuán)結(jié)，具有強(qiáng)烈的集體4、你認(rèn)為本文歌頌了 一種怎樣的精神？主義相神4、探究本文歌頌的精神總結(jié)：本文頌揚(yáng)了人類同學(xué)們根據(jù)對(duì)文勇于探索的精神、為事業(yè) 而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng) 烈的集體主義精神。章的理解，暢所欲言。鞏 周 練 習(xí)本文還寫到了哪些人物？有什么作用？埃文斯、鮑爾斯，雖著墨較少，卻從側(cè)面烘托了科考隊(duì)員不畏艱難、 堅(jiān)毅執(zhí)著的優(yōu)秀品質(zhì)。二次備課作 業(yè)熟讀課文，進(jìn)一步加深理解板書設(shè)計(jì)偉大的悲劇 到達(dá)南極一失墮沮喪 返程遇難一悲壯覆沒(méi) 安葬悼念一靈高尚勇敢探素 堅(jiān)毅執(zhí)看教 學(xué) 反 思領(lǐng) 導(dǎo)

8、 評(píng) 課息 見學(xué) 校 檢 查 記 實(shí)課時(shí)計(jì)劃課題21、偉大的悲?。ǘ┱n時(shí)2二次 備課班別授課人時(shí)間教具課件教 學(xué) 目 標(biāo)【知識(shí)與技能】1 .快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，體會(huì)作者感 情。2 .品味意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句?！具^(guò)程與方法】快速默讀，重點(diǎn)朗讀，品味文中的細(xì)節(jié)；自主、合作、探究。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】1 .培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)挫折、征服大自然的堅(jiān)強(qiáng)意志。2 .激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于為所熱愛(ài)的事業(yè) 而獻(xiàn)身的精神。確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度。3 .關(guān)注自然，關(guān)注人類。重點(diǎn)體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià) 值的偉大。難點(diǎn)能發(fā)表自己獨(dú)特的理解。教學(xué)

9、過(guò)程教學(xué)內(nèi)容及流程教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法時(shí) 問(wèn)一、功效導(dǎo)入明確目標(biāo)1、導(dǎo)入新課。2、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí) 目標(biāo)從古到今，涌現(xiàn)了一 批又一批的探險(xiǎn)家，如哥 倫布、弓長(zhǎng)騫、徐霞客、楊 利偉，還用我們講到的阿 蒙森、斯科特等。探險(xiǎn)如 此危險(xiǎn)，是什么驅(qū)使著他 們呢？今天，我們進(jìn)一步來(lái) 探討偉大的悲劇傾聽教師講述，回 憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容， 思考問(wèn)題。齊讀教學(xué)目標(biāo)5教學(xué)內(nèi)容及流程教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法時(shí) 問(wèn)二次 備課二、實(shí)施目標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：精讀課 文,品味語(yǔ)百1、探討：對(duì)人類來(lái)說(shuō) 第一和第二的區(qū)別2、擬人手法的運(yùn)用 及其表達(dá)效果3、如何理解“國(guó)王跪 下來(lái)悼念這幾位英 雄”組織學(xué)生精讀課文， 從語(yǔ)言角度把握理解， 分 析如下

10、問(wèn)題：1、對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第 一個(gè)到達(dá)者擁什-切，第 二個(gè)到達(dá)者什么也不是。 （作者在這里要去達(dá)的是 什么意思？你同意這種 說(shuō)法口馬?）提示：要大膽發(fā)言， 說(shuō)出自己的真實(shí)想法。2、挪威國(guó)旗耀武揚(yáng) 威、洋洋得意地在這被人 類沖破的堡壘上獵獵作 響。（國(guó)旗為什么會(huì)“耀 武揚(yáng)威” “洋洋得意”？ 這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心 什么樣的復(fù)雜感情？）講解：表達(dá)效果：賦 予事物以人類的行為特 點(diǎn)，生動(dòng)形象地表達(dá)出作 者的情感，讓讀者感到所 描寫的物體顯得更活潑、 親近，使文章更加生動(dòng)形 象。3、“國(guó)王跪卜來(lái)悼 念這幾位英雄”你是 怎樣理解這段內(nèi)容的？總結(jié)：這一幕告訴我 們，高尚是全人類共同的 財(cái)富。他們雖然在這次競(jìng)

11、賽中失敗了,但面對(duì)人性 的考驗(yàn)，他們是勝利者， 在冰雪大陸、在我們心中 豎起J局尚的人性豐碑。精讀課文，邊讀邊 思考，小組討論分析， 解答問(wèn)題。預(yù)設(shè)引導(dǎo)：作者站 在斯科特的角度，表達(dá) 了角逐失敗之后的一 種極度沮喪、悲哀的心 情。但事實(shí)上作者本人 并不這么認(rèn)為，作者為 斯科特這個(gè)失敗者作 傳，本身就說(shuō)明作者不 同意“第一個(gè)到達(dá)者 擁什-切，第二個(gè)到達(dá) 者什么也不是"觀點(diǎn)。根據(jù)自己的理解， 嘗試回答。預(yù)設(shè)引導(dǎo)：作者在 這里采用了擬人的修 辭手法，表達(dá)的是斯科 特和伙伴的心情。此 時(shí)，在痛苦萬(wàn)分的斯科 特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪 威國(guó)旗就是他的對(duì)手， 勝利者阿蒙森似乎站 在那里耀武揚(yáng)威、洋洋

12、得意。結(jié)合全文，討論回 答。預(yù)設(shè)引導(dǎo)：從來(lái)都是別人給國(guó) 王跪下，而此時(shí)此刻， 國(guó)王卻為幾個(gè)探險(xiǎn)隊(duì) 員跪卜來(lái)，因?yàn)槊鎸?duì)局 尚的靈魂，任何人都會(huì) 被深深的震撼。10教學(xué)內(nèi)容及流程教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法時(shí) 問(wèn)二次備課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：聯(lián)系全文，探究主旨1、斯科特一行人探險(xiǎn) 的意義探究2、作者不給勝利者，而 級(jí)失敗者作傳的原因根據(jù)剛才的一系列探 討，請(qǐng)大家聯(lián)系全文，思 考以下問(wèn)題：1、斯科特一行人探險(xiǎn) 的意義是什么？2、作者為什么不給勝 利者阿蒙森作傳卻充滿激 情地為失敗者斯科特書寫 這悲壯的一幕？點(diǎn)撥：從更后忌義，會(huì) 引發(fā)人更長(zhǎng)久的思考角度 分析。小組合作，共同完 善答案。預(yù)設(shè)引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)自 然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)

13、 現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人 以精神的鼓舞。預(yù)設(shè)引導(dǎo)：作為L(zhǎng) 位偉大的作家，茨威格 更多想到的是許多歷 史事件背后給人精神 上的震撼和啟迪。而悲 居L往往擁有著巨大的 震撼力。103、本文的主旨是什么3、你認(rèn)為本文的主旨是什么？提示：請(qǐng)同學(xué)們從生命 的價(jià)值、精神方面理解和 挖掘。通過(guò)對(duì)整個(gè)事件的 回顧，提練主旨。預(yù)設(shè)引導(dǎo)：召示了 探險(xiǎn)的真正意義：認(rèn)識(shí) 自然，挑戰(zhàn)人類自我， 實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后 人以精神的鼓舞。15目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：總結(jié)積累， 拓展延伸1、理解“一個(gè)人雖 然所有這些在一切時(shí) 代都是最偉大日勺悲劇”這 句話。2、鏈接生活，升華主題請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一 段：“一個(gè)人雖然在向不 可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀 火了自己，但他的心靈卻 因此變得無(wú)比高尚。所有 這些在一切時(shí)代都是最偉 大的悲劇?！蹦阍鯓永斫膺@句話？ 這句話對(duì)今天的我們，有 什么指導(dǎo)作用？提示：這話在全文中可 作為主旨句，起點(diǎn)題作用教師總結(jié)：他們那種勇 于探索的大無(wú)畏精神和高 尚的人格力量讓全世界人 民所仰慕，并給我們以精 神的鼓舞。分組討論后，嘗試 回答。預(yù)設(shè)引導(dǎo)：這兩句 話表達(dá)了作者對(duì)斯科 特崇高的贊譽(yù)，意思是 斯科特在與大自