九的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.九的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的： 1、讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。 2、在計(jì)算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的推理才能。 3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的才能，初步養(yǎng)成獨(dú)立考慮和主動(dòng)探究的才能。 教學(xué)重點(diǎn)：編制9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的含義并記憶。 教學(xué)難點(diǎn)：探究9的乘法口訣的規(guī)律并利用規(guī)律記憶口訣。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過程： 1、課前準(zhǔn)備。 背誦1到6的乘法口訣。 2、準(zhǔn)備鋪墊。 師生談話：你們看過動(dòng)畫片?西游記?嗎?下面我們就來欣賞一下這部動(dòng)畫片中的主題曲吧，看誰聽得最仔細(xì)，能找出歌中的數(shù)字。播放動(dòng)畫片?西游記?及主題曲?一個(gè)師傅三個(gè)徒弟?

2、 提問：你們發(fā)現(xiàn)歌詞中有那些數(shù)呢? 生1：孫悟空有七十二般變化。 生2：還有“八十一難。 師：對呀!孫悟空運(yùn)用自己七十二般變化，唐僧師徒四人經(jīng)歷了八十一難終于獲得了真經(jīng)。今天我們也要去取“真經(jīng)?9的乘法口訣?，學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)遇到這兩個(gè)數(shù)字哦。板書課題：9的乘法口訣 3、探究新知。 1昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了有關(guān)的知識(shí)，下面小組交流一下預(yù)習(xí)的結(jié)果。 2請小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 3小結(jié)：師：“那我們?nèi)缃窬桶堰@節(jié)課要學(xué)習(xí)的9的乘法口訣整理出來，一共有幾句?生說師板書口訣和算式。問：編寫口訣的時(shí)候要注意什么?誰來給大家提個(gè)醒。學(xué)生提醒 4那接下來就帶著應(yīng)該注意的問題翻開課本84頁，把口訣和算式補(bǔ)充完好。師

3、巡堂，展示一生的課本，再集體朗讀一遍。 5這些9的乘法口訣是誰編出來的?我們自己真棒!那你有什么好方法能又對又快地記住9 的乘法口訣嗎?如今就把你找到的規(guī)律和記口訣的好方法和小組的成員說一說，開場!小組討論交流 6誰來把你的好方法和大家一起分享學(xué)生匯報(bào)有的說“9乘幾，積的十位就是幾減一;有的說“積的個(gè)位和十位的和是9;有的說用前一句口訣加9等于后一句口訣的積;有的說用手指來記口訣。 師：記憶9的乘法口訣，還有一個(gè)好方法，這個(gè)好方法就藏在我們每個(gè)人的身上。指導(dǎo)學(xué)生手指記憶法。 7請用你喜歡的方法試背一次。 8我們閉起眼睛來試著背一背。學(xué)生背口訣 9如今老師來考考你9的乘法口訣是不是記得很純熟?師

4、生對口令，同桌對口令，男女生代表比賽對口令。 4、練習(xí)應(yīng)用。 1、摘桃子。大家真了不起，這么快就能把9的乘法口訣記住了，也像孫悟空一樣取到了真經(jīng)，如今我們就一起去孫悟空的花果山去做客：摘桃子。開課件我們來個(gè)摘桃子比賽，比賽規(guī)那么是：把你想摘的桃子中的題目寫在練習(xí)本上，一分鐘的時(shí)間看誰摘得多。指名說答案 2從花果山出來，我們?nèi)ス涑校?“9元超市媒體出示，這是什么超市?9元超市是什么意思呢?每件商品的價(jià)錢都是9元你想買什么?買幾件?一共要付多少錢?先同桌說說，再指名匯報(bào)我買幾件什么，一共多少元。 5、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?集體背一次口訣 6、拓展。 師：有關(guān)9的乘法口訣知識(shí)

5、還有很多，據(jù)說在很久以前有人見過這樣一種鳥。 1、出示九頭鳥，學(xué)生欣賞。 一只鳥有幾個(gè)頭?3只這樣的鳥有幾個(gè)頭?5只呢?7只呢? 2平時(shí)大家也背了不少古詩，你背過這樣的古詩嗎?媒體出示這樣的古詩叫九言詩。你知道為什么叫九言詩嗎?每句有九個(gè)字的叫九言詩，如今老師想知道?梅花詩?除了題目和作者名，有多少個(gè)字呢?那這首呢?這首呢?指著課件的古詩問 今天我們學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，你再到生活中去看事物的時(shí)候，說不定你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)9的知識(shí)。 教學(xué)反思：在教學(xué)9的乘法口訣這節(jié)課，教材的處理方面我做了一些調(diào)整，主題圖我由原來的龍舟賽圖換成了?西游記?的主題曲，原因在于更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

6、興趣，而且，在歌詞里面有兩個(gè)數(shù)在本課里也會(huì)遇到，“七十二、八十一這對于學(xué)生很好地記憶這兩句口訣應(yīng)該說印象是更為深化的。 唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫

7、，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 本課時(shí)是乘法口訣教學(xué)的最后一部分內(nèi)容。我們前面只學(xué)了1-6的乘法口訣，已經(jīng)幾次經(jīng)歷編寫乘法口訣的過程，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的編口訣的才能，以及有部分學(xué)生都已經(jīng)會(huì)背整個(gè)口訣表了，至少也有可能聽大人說過9的乘法口訣，基于我對學(xué)生的理解，從學(xué)生的起點(diǎn)出發(fā)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，面對課堂生成部分學(xué)生已能純熟地背誦九九乘法口訣，我靈敏機(jī)智地調(diào)整了教學(xué)程序，把“編出9的乘法口訣這一環(huán)節(jié)提早，所以編口訣并不是這節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容。而在這節(jié)課中重視尋找9的乘法口訣的規(guī)律，并利用規(guī)律記憶口訣。 要練

8、說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心

9、地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。 為了打破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五角星圖，讓學(xué)生預(yù)習(xí)并完成相關(guān)作業(yè)，經(jīng)歷探究幾個(gè)九就是比幾十少幾的規(guī)律，讓學(xué)生明白用相減的方法同樣能得到結(jié)果，對記憶每句口訣的得數(shù)有一定的幫助。并引導(dǎo)學(xué)生觀察9的乘法口訣的特征。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我開展了一個(gè)記憶力比賽，想想用什么方法能比較快速的記住9的乘法口

10、訣。孩子們開場仔細(xì)地觀察，認(rèn)真查找每個(gè)數(shù)的特點(diǎn)以及數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)絡(luò)。有的說“幾個(gè)9，積的十位就是幾減一;有的說“積的個(gè)位和十位的和是9;有的說用前一句口訣加9等于后一句口訣的積;有的說用手指來記口訣從學(xué)生反響的信息來看，已經(jīng)打破了本節(jié)課的難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會(huì)到成功的喜悅。目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的奧秘。盡量做到“授之以漁，而不是授之以魚。 在練習(xí)部分我做了以下的設(shè)計(jì)，師生、同桌、男女生對口令;到孫悟空的花果山摘桃子，增加興趣性，合適低年級(jí)，更吸引學(xué)生的目光，并與開課的動(dòng)畫片主題曲照應(yīng)。 “9元超市目的是想讓學(xué)生學(xué)習(xí)了9

11、的乘法口訣后能應(yīng)用口訣解決身邊遇到的問題，“數(shù)學(xué)來源于生活，更應(yīng)該用于生活。最后，還設(shè)計(jì)了“九頭鳥和“九言詩的練習(xí)，目的也是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面和語文學(xué)科的整合。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。 本節(jié)課也有缺乏之處，在學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果時(shí)處理得不夠靈敏，在記憶口訣時(shí)，扳手指的地方花的時(shí)間過多，由于時(shí)間問題，練習(xí)的設(shè)計(jì)也較少，導(dǎo)致對9的口訣的穩(wěn)固練習(xí)不夠。還有我自己本身的缺乏之處：一是課堂調(diào)控才能有待加強(qiáng)，鼓勵(lì)性語言不夠豐富，二是時(shí)間把握不夠恰當(dāng)，三是一些細(xì)節(jié)處理得不夠靈敏。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解

12、的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗