《論語(yǔ)》八則

1、1論語(yǔ)八則教學(xué)目標(biāo)1 1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀欣賞，感知古今漢語(yǔ)的異同；從積累和理解文言字詞入手，理解課 文內(nèi)容；了解語(yǔ)錄體散文的特點(diǎn)。2 2、通過(guò)朗讀、感悟，點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑，合作學(xué)習(xí)、探索交流，提高學(xué)生的朗讀水平和理 解文言的能力。3 3、品位語(yǔ)錄體散文的質(zhì)樸與精練，感悟孔子對(duì)學(xué)生的不倦教誨。4 4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際， 學(xué)以致用， 端正學(xué)習(xí)態(tài)度， 用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)， 從而解決自己在學(xué)習(xí)中的困惑。教學(xué)重、難點(diǎn)從積累和理解文言字詞入手，理解課文內(nèi)容；了解語(yǔ)錄體散文的特點(diǎn)。 品位語(yǔ)錄體散文的質(zhì)樸與精練，感悟孔子對(duì)學(xué)生的不倦教誨。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文1 1、學(xué)生自由發(fā)言，

2、說(shuō)出自己知道的有關(guān)“學(xué)習(xí)”的名言、格言或諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興 趣。2 2、新課導(dǎo)入：在我國(guó)古代春秋時(shí)期，有一位偉大的思想家、政治家、教育家，相傳他 有弟子三千， 賢人七十， 其學(xué)以“仁”為核心， 在認(rèn)識(shí)論和思想教育方面承認(rèn) “生而知之” ， “唯上智與下愚不移” ，但強(qiáng)調(diào)“學(xué)而時(shí)習(xí)之” ，提倡“不知為不知” 的求實(shí)態(tài)度， 注重“學(xué)” 與“思”的結(jié)合，主張因材施教，并有“學(xué)而不厭，誨人不倦”的精神。他在對(duì)于如何學(xué) 習(xí)方面，有著精辟而獨(dú)特的見解。他就是孔子。 論語(yǔ)八則中所講的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài) 度，如能牢記在心，你定會(huì)終生受益。二、指導(dǎo)朗讀，整體感知1 1、學(xué)生自由試讀課文，對(duì)照注釋，查工具書，讀準(zhǔn)字音

3、，揣摩句中停頓。掌握加點(diǎn) 字的讀音和寫法。曰（）說(shuō)（）慍（）罔（）殆（ ）識(shí)（ ）厭（）誨（）哉（）焉（）2 2、學(xué)生繼續(xù)試讀，師生共同探討難讀句子的句中停頓例：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆孔文子何以謂之文也是以謂之文也擇其善者而從之，其不善者而改之23 3、 學(xué)生自由誦讀課文（以小組為單位開展朗讀比賽。評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：讀音準(zhǔn)確；句中停頓合理；語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)處理得當(dāng)?shù)龋? 4、 啟發(fā)學(xué)生回顧、想像影視劇中古人讀書時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)調(diào)，體會(huì)現(xiàn)代文與古文讀法的不同。讀本文要求語(yǔ)氣舒緩，跌宕，有節(jié)奏感，力求讀出韻味。三、疏通文意，點(diǎn)撥翻譯1 1、 學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，共同研討，疏通文意，解決翻譯中的疑難問(wèn)題。2 2、 小

4、組解決不了的問(wèn)題寫在黑板上，向全班同學(xué)和老師求助。3 3、 師生共同解決黑板上的疑難問(wèn)題，并檢查對(duì)文中重要詞語(yǔ)的理解。4 4、 教師密切關(guān)注動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題。點(diǎn)撥：“而”在文中的幾種用法。（基本用法：連詞。本文有三種用法：（1 1 ）表順承，可不譯；（2 2）表轉(zhuǎn)折，解釋為“卻?？墒恰?；（3 3）表修飾，解釋為“地”）例句： 學(xué)而時(shí)習(xí)之（表順承，不譯）默而識(shí)之（表修飾，“地”）學(xué)而不思則罔（表轉(zhuǎn)折，“卻”）擇其善者而從之（表順承，“就”）（還可舉出一些句子解釋“而”的意思。）5 5、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，口頭翻譯課文。（可采用“鏈接”方式，讓更多的學(xué)生有口頭表達(dá) 的機(jī)會(huì)）6 6 、指名解釋上述語(yǔ)句的意

5、思（借助工具書，小組合作完成）四、研讀課文，理解要點(diǎn)：弓 I I 導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)談閱讀課文后對(duì)八則內(nèi)容的理解和自己的感受。1 1、 論語(yǔ)所選八則有什么共同的地方？明確：都是談學(xué)習(xí)的。2 2、 它們主要是從哪幾個(gè)方面來(lái)談學(xué)習(xí)的？明確：學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。3 3、學(xué)生研讀課文，在有關(guān)學(xué)習(xí)方法的語(yǔ)句下畫上“一一”，在闡述學(xué)習(xí)態(tài)度的語(yǔ)句上方標(biāo)上“_”。（小組合作完成）4 4、指名發(fā)言，學(xué)生相互補(bǔ)充，教師板書。 （也可讓學(xué)生板書）學(xué)習(xí)方法 ：學(xué)而時(shí)習(xí)之溫故而知新學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆默而識(shí)之3舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也學(xué)習(xí)態(tài)度 ：知之為知之，不知為不知敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)學(xué)而不厭三人行，必有我?guī)熝?擇其善

6、者而從之，其不善者而改之5 5 、教師適時(shí)提示：就形式而言，你能否從論語(yǔ)八則這篇課文中概括出論語(yǔ)這部著作的特點(diǎn)呢？ （點(diǎn)撥：注意每則中都有“子曰”二字。 ）明確：“子曰”意思是“孔子說(shuō)” ，結(jié)合注釋可以推測(cè)， 論語(yǔ)是一部以記錄孔子言 行為主的著作，這種形式有一個(gè)稱呼叫“語(yǔ)錄體” 。語(yǔ)錄體散文，文字都很簡(jiǎn)短，但精練 質(zhì)樸，含義深刻。用概括力很強(qiáng)的格言式的語(yǔ)句，表達(dá)精辟的認(rèn)識(shí)和深刻的哲理。6 6 、追問(wèn)：論語(yǔ)的作者是孔子嗎？明確 ：不是。論語(yǔ)是孔子的弟子及再傳弟子，輯錄孔子的言論和孔子的弟子的言 論而成的一部著作，是儒家思想最重要的著作。提示：再讀課文，看看你還能讀懂些什么。 （讀后自由發(fā)言；也可

7、提出讀不懂的地方）7 7、重點(diǎn)解決學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題。如為人處世的方法，個(gè)人的道德修養(yǎng)，作為教育者應(yīng) 該具有怎樣的教育態(tài)度等。教師引導(dǎo) ： 作為老師，知道教學(xué)要“誨人不倦” ，但教是有前提的，這就是： “不憤不 啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，不復(fù)教也” 。下面請(qǐng)你們談?wù)劺^續(xù)談?wù)勊x、所感。 教師作適當(dāng)提示后，讓學(xué)生談對(duì)其他方面的認(rèn)識(shí)：與人交往：人不知而不慍，不亦君子乎教導(dǎo)人的態(tài)度：誨人不倦教導(dǎo)人的方法：不憤不啟，不悱不法8 8、熟讀成誦（試背。可以小組為單位背誦）9 9、提示：學(xué)習(xí)古文對(duì)吸收古漢語(yǔ)的語(yǔ)言精華非常重要。曾有人說(shuō)，開啟人類智慧的 大門有三把鑰匙，語(yǔ)言就是其中的一把。古代漢語(yǔ)積淀著中華

8、民族的語(yǔ)言精華，有許多流 傳至今又被提煉、濃縮，固化到現(xiàn)在依然使用的成語(yǔ)中。細(xì)心的同學(xué)在閱讀課文時(shí)可能發(fā) 現(xiàn)，其中有不少語(yǔ)句現(xiàn)在已凝固為成語(yǔ)流傳下來(lái)。請(qǐng)大家一齊來(lái)找一找本文中包含了哪些 成語(yǔ)？明確：溫故知新、不恥下問(wèn)、學(xué)而不厭、誨人不倦、三人行，必有我?guī)煛?擇善而從、舉一反三五、課堂小結(jié)論語(yǔ)的行文以對(duì)話體為主，是語(yǔ)錄體散文的典范。它在我國(guó)思想文化史上具有很 重要的地位，宋代4朱熹將它和大學(xué) 、中庸、孟子合稱為四書 。孔子的這些觀 點(diǎn)雖然在兩千多年前提出，但至今仍然有積極的意義，值得我們?cè)趯W(xué)習(xí)上借鑒。六、交流心得，提高升華同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上你或許曾經(jīng)有過(guò)困惑，或許你現(xiàn)在正在經(jīng)受著困惑，那么，今天學(xué)

9、 了這篇課文，是否有所感悟呢？對(duì)文中哪一句或哪幾句話你感受最深，能否結(jié)合自己的學(xué) 習(xí)實(shí)際，談?wù)勀愕那猩眢w會(huì)呢？（學(xué)生準(zhǔn)備2 2、 3 3 分鐘后自由發(fā)言，只要言之成理給予肯定和鼓勵(lì)。）七、布置作業(yè)：背誦并默寫課文。板書提綱論語(yǔ)八則學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)而時(shí)習(xí)之知之為知之，不知為不知溫故而知新敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)學(xué)而不思則罔學(xué)而不厭思而不學(xué)則殆三人行，必有我?guī)熝赡R(shí)之擇其善者而從之舉一反三其不善者而改之教學(xué)反思：“授之與魚”不如“授之與漁” 。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的職責(zé)在于教給學(xué)習(xí)文言文的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找規(guī)律性的東西，在思維方法上給予點(diǎn)撥。即使要學(xué)生掌握文言5能“舉一隅”而反“三隅” 。要注重學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手。動(dòng)口是說(shuō)要多讀、多講、多提問(wèn)。順暢朗讀是基本要求，