小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)存在的問題及策略

1、精品文檔（可編輯）值得下載小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)存在的問題及策略【摘要】在新課標(biāo)“大語文觀”的引領(lǐng)下，拓展閱 讀如一股潮流成為語文教學(xué)的重要手段，而怎樣進(jìn)行有效的 拓展閱讀，需要我們進(jìn)行不斷地思考和探索。本文就拓展閱 讀教學(xué)存在的問題，提出了小學(xué)語文有效拓展閱讀教學(xué)的改 進(jìn)策略，從立足文本，豐富閱讀內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)條件，營造閱讀 氛圍；組織活動(dòng)，展示閱讀成果這三個(gè)環(huán)節(jié)采取了具體實(shí)施 策略，旨在閱讀教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮積極作用，從而提高語文閱 讀教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)策略“拓展性閱讀教學(xué)”為學(xué)生提供了一個(gè)開放而活躍 的語文學(xué)習(xí)平臺(tái)。小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)指在教師指導(dǎo)下

2、把學(xué)生獲取信息的觸角向外延伸，讓學(xué)生多讀、博讀，以教 材為中心，以課堂為中心向外延伸。其重點(diǎn)是“培養(yǎng)學(xué)生具 有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、 探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力?！币虼耍卣剐蚤喿x教學(xué) 在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中非常重要。但在具體實(shí)踐中，由于各種原因，拓展性閱讀教學(xué)還 存在一些問題：1、拓展閱讀類型單一，遷移不足。在教有關(guān)春天的 文章時(shí)，無論是哪個(gè)年級(jí)的教學(xué)都喜歡讓學(xué)生讀背春曉 或春夜喜雨，想象古詩描寫的情境，使教學(xué)出現(xiàn)了拓展 單一，低水平的重復(fù)。在講授課文時(shí)，如需介紹課文作者、 寫作背景、涉及某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充閱讀及作者的其他作品 等，我們注重形式上的遷移拓展；拓展閱讀形

3、式也較單一， 基本上采用的是由課文出發(fā)推薦閱讀原著的形式，沒辦法提 高學(xué)生課文閱讀興趣。2、拓展閱讀內(nèi)容不精，迷失文本。每一篇課文的背 景都可能是一片知識(shí)的海洋，蘊(yùn)含豐富資源，如果老師處處 想拓展，無疑會(huì)講不勝講，課堂上就會(huì)存在拓展無度的現(xiàn)象, 一節(jié)課都在集中進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，討論拓展性問題，而有的拓 展內(nèi)容與文本聯(lián)系不大，分散了學(xué)生對(duì)課文精讀深思的注意 力，不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。雖然課堂氣氛活躍，但真正能 使學(xué)生用于讀課文、品位語言或?qū)嵺`訓(xùn)練的時(shí)間變得少之又 少。3、拓展閱讀主體不明，負(fù)擔(dān)偏重。目前，擴(kuò)展閱讀 材料的選擇、時(shí)間的安排，基本上還是由教師說了算，學(xué)生 還處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，而且教

4、師在確定拓展閱讀材料 時(shí)，很少考慮到學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力，一些教師片面 理解“拓展課程資源”，以致課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)無限度的 資料交流。例如本來要學(xué)習(xí)草船借箭，而交流三國演 義故事卻占用了課堂大部分時(shí)間。另一方面，教師在教學(xué) 到質(zhì)變的過程。1、在障礙點(diǎn)上進(jìn)行拓展因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)尚小，經(jīng)驗(yàn)閱歷尚淺，加上他們的 知識(shí)底蘊(yùn)還不豐富等等，所以在閱讀文本時(shí)，常常會(huì)受到這 些因素的限制，在理解上遇到困難，產(chǎn)生一系列的問題。此 時(shí)最佳的方法并不是教師進(jìn)行詳細(xì)而繁瑣的講解，或者把專 家們的觀點(diǎn)、自己的想法硬塞給學(xué)生，而是給予他們正常的 引導(dǎo)，從本文出發(fā)拓展閱讀，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中深入理 解、自我感悟、解

5、決疑難。2、在發(fā)展點(diǎn)上進(jìn)行拓展在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中，我們要以學(xué)生為主體， 所有的一切活動(dòng)的最終目標(biāo)就是為了促進(jìn)他們的全面發(fā)展， 從整體上提高他們各方面的能力水平，讓他們最大限度的有 發(fā)展的可能。正如閱讀學(xué)原理中寫道的：“通過閱讀， 讀者的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)充了，這時(shí)自我在量度上的增加；讀者的 觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)改變了，這是自我本質(zhì)上的提高；讀者的思想感情 升華了，這是自我在價(jià)值上的飛躍；讀者的方法技術(shù)遷移了， 這是自我在能力上的練達(dá)?！耙虼苏Z文課堂中的拓展閱讀教 學(xué)要在把握文本的前提下，找到聯(lián)系點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生向課 外閱讀發(fā)展和延伸。3、在興趣點(diǎn)上進(jìn)行拓展“興趣是最好的老師?！?“興趣”是人的自覺自愿的 追

6、求，在拓展閱讀活動(dòng)中“興趣”表現(xiàn)為主體的“審美趣 味”，同樣要遵循因材施教和學(xué)生主體原則。教師要面對(duì)學(xué) 生，研究學(xué)生，尊重他們的閱讀習(xí)慣、喜好，抓住他們的興 奮點(diǎn)。而我們的教材在教學(xué)時(shí)早已被學(xué)生熟識(shí)了，有些課文, 他們甚至在老師上課前熟讀好幾遍了，所以上新課時(shí)，新感 覺在“重復(fù)昨天的故事“味同嚼蠟，提不起胃口。因此，在 拓展閱讀教學(xué)中和他們一起選擇與實(shí)際生活貼近或最受關(guān) 注的文章來學(xué)習(xí)，使“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，提高學(xué)生 參與讀書的積極性，激起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、創(chuàng)設(shè)條件，營造閱讀氛圍為激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，我們要努力創(chuàng)設(shè)條件，營造 濃郁的閱讀氛圍，使學(xué)生沐浴在拓展閱讀的燦爛陽光下，時(shí) 時(shí)

7、吮吸閱讀的新鮮空氣，處處享受豐富的精神食量，從而實(shí) 現(xiàn)同學(xué)們的全面發(fā)展。1、開放學(xué)校圖書室，不斷更新圖書閱讀條件是學(xué)生進(jìn)行良好的拓展閱讀的物質(zhì)基礎(chǔ)，它 不僅讓學(xué)生有書可讀，而且能形成讓學(xué)生沉浸其中而陶感 染，實(shí)現(xiàn)不言之教。因此，要想開展好語文拓展閱讀，豐富 學(xué)生的知識(shí)面，圖書室這個(gè)“巨大的知識(shí)寶庫”的建設(shè)至關(guān) 重要。學(xué)校圖書室是與課堂一樣，是學(xué)生取得知識(shí)、增長(zhǎng)才 干、提升素養(yǎng)的重要陣地。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校圖書室建設(shè)與管理, 是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，悉心打造書香校園，全面提升師生素 養(yǎng)的重要手段。2、創(chuàng)建班級(jí)圖書角，隨時(shí)借閱圖書廣泛的拓展閱讀，促進(jìn)我們把課堂里學(xué)習(xí)的知識(shí)和課 外拓展閱讀的資料鏈接起來，順利

8、地過渡，形成了堅(jiān)固的知 識(shí)體系，進(jìn)而使學(xué)生的多方面能力得到發(fā)展。要想讓語文拓 展閱讀活動(dòng)全面開花，提升同學(xué)們的綜合素養(yǎng)，僅僅依靠學(xué) 校的圖書室是不夠的，班級(jí)圖書角就是學(xué)校圖書室的有效延 伸。作為語文老師必須重視引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀空間，促進(jìn)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)。3、增設(shè)課外閱讀課，培養(yǎng)讀書興趣增設(shè)課外閱讀課，加強(qiáng)學(xué)生拓展閱讀的指導(dǎo)，把課外 閱讀課納入學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，是“終身學(xué)習(xí)”型社 會(huì)發(fā)展的需要，是全面提高學(xué)生綜合能力的需要，是推動(dòng)學(xué) 校素質(zhì)教育不斷向前的需要。在大力推行素質(zhì)教育的今天， 語文教學(xué)只是依靠課內(nèi)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要我們 教師引領(lǐng)著學(xué)生在完成了學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，利用各種課程

9、 資源從多種渠道進(jìn)行拓展閱讀，以拓寬他們的眼界，豐富他 們的知識(shí)，完善他們的人格，從而把素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。 新課程標(biāo)準(zhǔn)雖然已經(jīng)提出了小學(xué)生閱讀量的要求，但并沒有 明確閱讀實(shí)施的時(shí)間，加上受應(yīng)試教育的影響，很多教師沒 有充足的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，這就很容易使語文拓展 閱讀變成了形式化。而且根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，他 們生性好動(dòng)，難于靜下心來看書，而小學(xué)的教育項(xiàng)目不斷增 加，學(xué)習(xí)任務(wù)也比較繁重，因此，要想順利開展語文拓展閱 讀活動(dòng)，必須努力培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，加強(qiáng)閱讀方法的指 導(dǎo)，嚴(yán)格落實(shí)督促和檢查工作，否則拓展閱讀只能是流于形 式，收效甚微。加上我們很多的家長(zhǎng)思想上并不重視孩子的 拓

10、展閱讀，也不懂得如何去指導(dǎo)孩子的閱讀，于是他們對(duì)孩 子的閱讀常常是采取放任自流的態(tài)度，孩子看什么書籍，如 何去看，有沒有邊讀邊作筆記，閱讀的效果如何等等，他們 全然不關(guān)心的。因此，在學(xué)校的課程里增設(shè)專門的“課外閱 讀課”是很必要的。在課外閱讀課中教師不但有足夠的時(shí)間 指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的、科學(xué)的閱讀方法，而且也能正確地引 導(dǎo)他們處理好課堂學(xué)習(xí)與拓展閱讀的關(guān)系，幫助他們選擇有 益身心的拓展讀物，并能根據(jù)拓展閱讀開展豐富多彩的讀書 交流、展不成果等活動(dòng)。三、組織活動(dòng)，展示閱讀成果“墨香沁鼻，共享書宴”，我們要積極組織開展形式 多樣的讀書活動(dòng)，為學(xué)生搭建相互交流、展示成果、共同進(jìn) 步的平臺(tái)，從而引導(dǎo)同

11、學(xué)們“多讀書、愛讀書、讀好書”， 激勵(lì)他們以書為友，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，享受拓展閱讀的 快樂。1、定期開展讀書交流系列活動(dòng)語文拓展閱讀教學(xué)促使書籍成為了學(xué)生的良師益友， 但是如果只顧自己埋頭苦讀，而不去跟老師、家長(zhǎng)、同學(xué)等 交流讀書心得、分享讀書收獲，對(duì)于提高他們的綜合語文素 養(yǎng)的效果甚微。因此，定期組織開展讀書交流活動(dòng)是促進(jìn)學(xué) 生拓展閱讀的有效途徑之一，開展學(xué)生喜聞樂見的讀書交流 活動(dòng)，能大大激發(fā)他們的閱讀興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)他們閱 讀的積極性，提高他們拓展閱讀的質(zhì)量。因此，我們要根據(jù) 學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特征，經(jīng)常 組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的讀書交流活動(dòng)，鼓勵(lì)全員參

12、 與、積極展示風(fēng)采。讀書交流活動(dòng)要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，大家 共同參與其中，細(xì)品、復(fù)述、體會(huì)、表演、介紹等，師生一 起在活動(dòng)中共享彼此的閱讀樂趣，踴躍交流閱讀的所得，在 思想的碰撞中得到自我教育、自我提升、共同進(jìn)步。其中交 流閱讀體會(huì)是教師指導(dǎo)拓展閱讀的重要環(huán)節(jié)，我們要適時(shí)引 導(dǎo)學(xué)生交流文本內(nèi)容情節(jié)，品讀生動(dòng)形象語言文字，同時(shí)有 機(jī)地滲透讀書方法指導(dǎo)，使他們嘗到了拓展閱讀的“味 道”。讓學(xué)生帶著自己的思想，帶著自己的個(gè)性，帶著自己 的理解走進(jìn)作者、走進(jìn)文章、走進(jìn)書本，是一種正確的引導(dǎo)、 提高他們閱讀深度的方法。讀書交流活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè) 表達(dá)自己、展示自己的平臺(tái)，滿足了他們的互相教育、

13、互相 分享的交際性情感需要，在這種活躍的交流氛圍中，原本并 不積極、不喜愛拓展閱讀的孩子也會(huì)受到“閱讀情感場(chǎng)”的 感染，融入其中！讀書交流活動(dòng)的開展，活躍了學(xué)生的創(chuàng)新 思維，錘煉了他們的口頭表達(dá)能力，提高了他們的拓展閱讀 熱情，提升了他們的精神境界，積淀了他們的文化底蘊(yùn)。2、舉行展示閱讀成果類型比賽為了激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀，讓他們體味拓展閱讀的成 功，讓他們?cè)阶x越愛讀，我們可以開展形式多樣、豐富多彩 的讀書競(jìng)賽活動(dòng)。讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書手抄報(bào)比賽、“好書 伴我成長(zhǎng)”演講比賽、詩歌朗誦比賽、講故事比賽、寫讀后 感比賽、自制書簽比賽這樣，學(xué)生在精彩激烈的比賽中 相互學(xué)習(xí)、相互提升、共同前進(jìn)，從而激活了他

14、們深層次的 思維潛能，從中享受著讀書的樂趣，收獲著讀書的豐碩。同 時(shí)，學(xué)生在這些活動(dòng)中，充分展示自己的閱讀成果，盡情體 驗(yàn)閱讀的樂趣，有力地強(qiáng)化了他們的閱讀動(dòng)機(jī)。另外，我們 還要定期舉行讀書筆記展示活動(dòng)，評(píng)選讀書小明星，并通過 學(xué)校廣播、櫥窗加以宣傳、表揚(yáng)、推廣，樹立榜樣，充分發(fā) 揮榜樣的先鋒帶頭作用，一個(gè)學(xué)生能夠帶動(dòng)一班學(xué)生投入到 閱讀活動(dòng)中來，營造濃厚的校園書香氛圍。通過舉行各類型 讀書競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)了同學(xué)之間的交流，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ) 短，促進(jìn)了拓展閱讀活動(dòng)持續(xù)、深入地開展，形成了熱愛讀 書的良好風(fēng)氣，真正全面地提高了學(xué)生的綜合能力。3、利用本地人文資源豐富閱讀每一個(gè)地方本土的文化，一般都凝聚著這個(gè)地方的藝 術(shù)精華和本地特色，體現(xiàn)了這個(gè)地方人們的思想、意志、情 趣和追求。學(xué)生通過了解家鄉(xiāng)的人情風(fēng)貌和風(fēng)俗習(xí)慣，既開 闊了學(xué)生的眼界，豐富閱讀知識(shí)，還加強(qiáng)了民族的自豪感以 及本土特色文化的認(rèn)同感。小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)作為新課標(biāo)理念下的一種新 的教學(xué)方式，在課改的今天顯得非常重要。通過開展小學(xué)語 文拓展閱讀教學(xué)，學(xué)生們的閱讀范圍不斷地?cái)U(kuò)大，可以輕松 地實(shí)現(xiàn)甚至超越新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的小學(xué)階段的閱讀總量，同 時(shí)也促進(jìn)了他們各方面的發(fā)展?？偟膩碚f，小學(xué)語文拓展閱 讀教學(xué)激發(fā)了學(xué)生們的讀書興趣