自選商場(chǎng)精品教案七教學(xué)實(shí)錄

1、自選商場(chǎng)精品教案七教學(xué)實(shí)錄文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于自選商場(chǎng)精品教案七_(dá)教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出珍貴意見(jiàn)！教學(xué)目的：1認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫毛巾2個(gè)字。2從詞語(yǔ)的排列引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而體會(huì)自選商場(chǎng)購(gòu)物的方便。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 今天來(lái)了幾個(gè)老朋友，還記得他們嗎？分別出示聲母：zh ch sh前鼻韻母：an en in音節(jié)：shng chng指名學(xué)生讀，齊讀?！颈菊n生字中，翹舌音和鼻韻母拼讀的讀音比較多。從拼音入手，既是對(duì)拼音學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)穩(wěn)固，也是為本課生字讀音上的難點(diǎn)掃除障礙?！?. 出示生字：商場(chǎng)，認(rèn)讀。說(shuō)

2、說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)場(chǎng)。3. 看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫的是哪里？出示課題：自選商場(chǎng)。開(kāi)火車讀。4. 洋洋和媽媽在自選商場(chǎng)買了不少的東西，你們想知道他們都買了些什么嗎？翻開(kāi)書(shū)讀一讀圖下的詞語(yǔ)，就知道了。二、認(rèn)讀生字詞。1.自由拼讀詞語(yǔ)。2.同桌互讀。3.指名讀。正音：奶第三聲斤前鼻音尺翹舌音作平舌音?！具@幾個(gè)字音既是教師預(yù)設(shè)的難點(diǎn)，也是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生實(shí)際存在的困難。在教學(xué)生字時(shí)，正音環(huán)節(jié)既需要教師做充分地預(yù)設(shè)，也要求教師對(duì)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的實(shí)際困難作出準(zhǔn)確地判斷?！?.齊讀。5.圖文結(jié)合認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。6.去掉圖片認(rèn)讀詞語(yǔ)?！旧终J(rèn)讀的一條規(guī)那么就是屢次復(fù)現(xiàn)生字。如何帶著學(xué)生將文本讀得始終興趣盎然而又有教高的效率呢？

3、在這里教師將圖和詞語(yǔ)進(jìn)展結(jié)合。詞的圖畫被作為一種完好的東西來(lái)感知，詞可以讀出來(lái)，而這種讀，并不是進(jìn)展音的分析和綜合練習(xí)的結(jié)果，而是自覺(jué)地再現(xiàn)與兒童生活經(jīng)歷相關(guān)的視覺(jué)形象相符合的聲音的結(jié)果?？茖W(xué)已經(jīng)證明過(guò)：不強(qiáng)迫記住的東西，反而比較容易記??；被感知的形象的情感色彩在識(shí)記中起著極為重要的作用。就這樣在學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中，學(xué)生讀得開(kāi)心，記得也明晰。】三、書(shū)寫指導(dǎo)。1.小朋友讀得既正確又流利，再來(lái)看看大家寫的好不好。2.出示毛巾。認(rèn)讀。3.生在書(shū)本上對(duì)毛的筆順進(jìn)展描紅。指名書(shū)空，并說(shuō)說(shuō)該怎樣寫好這個(gè)字。豎彎勾是放筆，寫在豎中線上。師范寫，生練寫，反響，再練寫一個(gè)。觀察書(shū)中巾的筆順，指名書(shū)空。并說(shuō)說(shuō)

4、關(guān)鍵筆懸針豎，要寫在豎中線上。師范寫，生練寫。同桌交換欣賞，并在寫的好的字下畫個(gè)。【放手讓學(xué)生先描紅，是讓其先體驗(yàn)，這比單純讓他們觀察有更為真切的感受，所以學(xué)生在反響的時(shí)候往往更能一針見(jiàn)血地指出要筆來(lái)。另這也是對(duì)學(xué)生的一種信任。而同桌交換欣賞這一小細(xì)節(jié)，那么是讓學(xué)生在互評(píng)的過(guò)程中再次觀察也是對(duì)別人真誠(chéng)地稱贊。】四、游戲：擺一擺。1.指名將商品擺放在貨架上，并說(shuō)說(shuō)擺放的理由。【創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生的思維過(guò)程提供了一次展示的平臺(tái)，在學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[貨架上的商品時(shí)，他們是必然有過(guò)一次積極考慮的過(guò)程的。動(dòng)手?jǐn)[過(guò)之后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，那么是思維抽象外顯的又一個(gè)高度，但因有了之前的鋪墊，那么有了水到渠成之感，學(xué)生娓

5、娓道來(lái)絲毫不顯突兀。】2.師總結(jié)：將商品歸類擺放方便了顧客的選購(gòu)，既合理又科學(xué)。五、學(xué)習(xí)句子。1.自選商場(chǎng)里還會(huì)有什么呢？指名學(xué)生說(shuō)。2.這么多的商品恐怕三天三夜都說(shuō)不完，難怪洋洋一出門就對(duì)媽媽說(shuō)出示：自選商場(chǎng)里的東西真多。指名讀，男女分讀，齊讀。六、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。1.我會(huì)讀。我在商場(chǎng)里，買了毛巾和尺子。冬冬用筆在作業(yè)本上畫了一頭奶牛?！据^之單個(gè)生字而言，有詳細(xì)語(yǔ)境的生字要容易認(rèn)讀，所以教師就想法設(shè)法將在本課上學(xué)習(xí)的生字編成一些句子，來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀，是對(duì)生字的復(fù)現(xiàn)，也是對(duì)生字的運(yùn)用與語(yǔ)言的積累。這樣的復(fù)習(xí)比單純地出示生字和詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀要有效?！?.游戲：喇叭花開(kāi)。讀準(zhǔn)一個(gè)生字，喇叭花就開(kāi)一朵?！居?/p>

6、戲始終是低段學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，玩中學(xué)，學(xué)中玩，亦是低段識(shí)字教學(xué)顛撲不破的原那么。】3.學(xué)習(xí)偏旁：女字旁和竹字頭。并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的聯(lián)絡(luò)。【中國(guó)漢字中形聲字占90%，逐步浸透形聲字形旁表義，聲旁表音的規(guī)律也是漢字學(xué)習(xí)的規(guī)律。教師應(yīng)該抓住其特點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)展展示的，同時(shí)在展示的過(guò)程中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的喜歡，并驚嘆于前人造字的智慧，只有心中有愛(ài)，才能促使他們對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容更有激情?！?. 課堂練習(xí)：完成課堂作業(yè)本第3題，讀一讀，連一連。校對(duì)?！菊n后反思】探究識(shí)字教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字才能1. 從漢字的構(gòu)成規(guī)律來(lái)探尋識(shí)字教學(xué)的規(guī)律。漢字的形體千變?nèi)f化，字字都有差異，但是漢字作為音形義的結(jié)合體，

7、又是有一定的規(guī)律可循的。中國(guó)古代就有六種造字法，即象形、會(huì)意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，形聲字占有90%以上，其余的根本上屬于象形、會(huì)意、指事三大類。教學(xué)理論說(shuō)明，教師根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，教給學(xué)生識(shí)字的方法，能大大地進(jìn)步學(xué)生積極、主動(dòng)識(shí)字的愿望和才能。形聲字都是由聲旁和形旁兩局部組成，而且這些字的聲旁都是相對(duì)固定的，只是根據(jù)字意的不同來(lái)匹配形旁。在本課中，教師就抓住奶和筆這兩個(gè)形聲字，在教學(xué)偏旁的時(shí)候，又問(wèn)學(xué)生，你還認(rèn)識(shí)哪些女字旁和竹字頭的字，從而讓學(xué)生感受帶這一類偏旁的字有著相近的意思，這其實(shí)也就是在向?qū)W生浸透形聲字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立這一類的概念，為以后的識(shí)字教學(xué)做有利的鋪

8、墊，積累識(shí)字的方法。2. 根據(jù)識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合的規(guī)律，表達(dá)生活化識(shí)字。由于小學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是從詳細(xì)形象開(kāi)始的，因此，識(shí)字教學(xué)一定要加強(qiáng)直觀性，充分利用實(shí)物、標(biāo)本、插圖、模型、投影、動(dòng)作演示等手段，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，在識(shí)字過(guò)程中認(rèn)識(shí)事物，又在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中識(shí)字。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在認(rèn)讀詞語(yǔ)的環(huán)節(jié)，教師以圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，不僅增強(qiáng)了學(xué)生朗讀的興趣，也進(jìn)步了識(shí)字的有效性。3. 根據(jù)字不離詞，詞不離句的字、詞、句的整合規(guī)律，表達(dá)語(yǔ)境化識(shí)字。在教學(xué)中，有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，開(kāi)展語(yǔ)言，進(jìn)步認(rèn)識(shí)才能，這樣學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)