實(shí)用類文本閱讀專項(xiàng)答題模式與技巧

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上于老師說今天和大家講一講人物傳記那些事兒。人物傳記作為一種常見文體，在高考中常涉及三個(gè)層面和九個(gè)考點(diǎn)的考查。通觀目前所見的傳記類命題形式，涉及較多的是傳記的文體特征和表現(xiàn)手法。因此，抓住傳記的文體特征和表現(xiàn)手法，有利于考生迅速進(jìn)入解題佳境。 下面，分兩個(gè)層面介紹人物傳記的做題方法和技巧。 一、了解人物傳記的文體特征和表現(xiàn)手法 1人物傳記具有真實(shí)性 傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實(shí)生活中存在的活生生的人。真實(shí)性是傳記的第一特征。它必須真實(shí)地再現(xiàn)傳主的人生經(jīng)歷，反映傳主的精神品質(zhì)。為了達(dá)到真實(shí)的效果，作者在寫作時(shí)往往會(huì)涉及傳主本人的言論。因此，答題時(shí)要注重細(xì)節(jié)描寫等寫作手法。 2人

2、物傳記主題多元，但基本方向明確 作者在為傳主作傳時(shí)一定會(huì)滲透進(jìn)自己的創(chuàng)作意圖。這些創(chuàng)作意圖大致可以分成以下三個(gè)層面：一是展現(xiàn)傳主人生經(jīng)歷，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代風(fēng)貌；二是展現(xiàn)傳主不同于常人的一面或平凡的一面，再現(xiàn)傳主的人格魅力和精神品質(zhì)，表達(dá)作者對(duì)傳主的欽佩之情；三是從傳主身上得到關(guān)于人生、社會(huì)、生命的獨(dú)特感悟和認(rèn)識(shí)。 二、積累人物傳記的具體命題形式及應(yīng)對(duì)策略 從目前所見的考試題型來看，基本上都是以主觀題形式出現(xiàn)，一般分成三大題，共15分。 第一大題一般為分析綜合題，多側(cè)重于篩選并整合文中的信息。答案可以用原文原句作答或在原文原句基礎(chǔ)上整合而成。主要問法及應(yīng)對(duì)策略舉例如下：（1）概括傳主人生階

3、段緊扣傳主身份特點(diǎn)，留主刪次切分人生階段進(jìn)行作答。（2）概括傳主的性格特點(diǎn)抓住傳記敘寫的事件和文中的細(xì)節(jié)描寫。（3）傳主成為偉大人物受了那些方面的影響找準(zhǔn)答題區(qū)間，分層概括。（4）文中從哪些角度體現(xiàn)了傳主的個(gè)性特點(diǎn)把握文章寫作層次并逐層概括。 第二大題一般為鑒賞評(píng)價(jià)題，多涉及傳記的文體特征和表現(xiàn)手法。主要問法及應(yīng)對(duì)策略舉例如下：（1）某一細(xì)節(jié)描寫的用意應(yīng)從文章選材的真實(shí)性、典型性（反映時(shí)代特點(diǎn)）、體現(xiàn)傳主的個(gè)性等角度作答。（2）簡(jiǎn)答某一段文字的作用從增加文章的真實(shí)性和有利于突出作者的寫作意圖入手作答。（3）為什么選擇傳主的某個(gè)人生階段來詳細(xì)記敘因?yàn)檫@一階段是傳主成長(zhǎng)過程的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，或這一階

4、段最能突出作者的創(chuàng)作意圖。（4）對(duì)文中某些抒情性、議論性的句子，或其他重要句子的理解應(yīng)多從作者在傳主身上得到的關(guān)于人生或社會(huì)的獨(dú)特感悟入手去理解（這和對(duì)傳記的主題理解密切相關(guān)）。 由以上歸納可以看出，第二大題的設(shè)題多和傳記的文體特征和表現(xiàn)手法有關(guān)，而答題的角度則應(yīng)多從傳記的真實(shí)性和主題（創(chuàng)作意圖）入手。 第三大題為探究題，一般主要問法及應(yīng)對(duì)策略舉例如下：（1）文章的選材或結(jié)構(gòu)安排是否恰當(dāng)多從真實(shí)性和是否有利于表達(dá)作者的創(chuàng)作意圖入手作答。（2）某個(gè)人物成為偉大人物或某部作品產(chǎn)生的原因多從主觀原因和客觀原因入手作答：主觀原因多從個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境、天賦、努力程度等角度考慮；客觀原因多從社會(huì)時(shí)代特點(diǎn)和別

5、人的幫助等角度考慮。（3）如何評(píng)價(jià)傳主結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行多角度、多層面的評(píng)價(jià)，不可憑主觀印象片面作答。（4）從傳主身上得到什么啟迪或受到什么教益結(jié)合題干問法中暗含的答題方向，緊扣文本作答。 總之，答傳記類題應(yīng)注意以下三個(gè)方面：第一，觀點(diǎn)要先行，即在答題前先表明自己的觀點(diǎn)；第二，答題前要審清題干的問法，根據(jù)問法層層深入逐層作答；第三，答題時(shí)應(yīng)注意結(jié)合文本作答，不能無限制地開放。 實(shí)用類文本閱讀專項(xiàng)答題模式與技巧一、命題角度1關(guān)鍵牲語句理解題 對(duì)于這類題，同學(xué)們要既得“意”而又不忘“形”，因?yàn)殛P(guān)鍵性文句的內(nèi)涵既是深層次的又是豐富多義的，甚至是含蓄隱晦的因此，應(yīng)在整體感知文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行局部的、有重點(diǎn)

6、的閱讀，理解，概括，歸納，瞻前顧后地根據(jù)其語段的“形”，深入領(lǐng)悟其語段的“意”。 提問方式：畫橫線的句子（或詞語）在文中是什么意思？ 規(guī)范回答：該句子（詞語）生動(dòng)、具體（或形象、準(zhǔn)確）地寫出了對(duì)象效果2句段作用（好處）類題目 該類題目一般要從以下四個(gè)方面進(jìn)行思考：句段的表層含意是什么，運(yùn)用了什么手法，深層蘊(yùn)涵是什么，對(duì)思想感情的表達(dá)有何作用。 提問方式：文中第幾段寫了什么內(nèi)容，這樣安排有什么好處？ 規(guī)范回答：該段運(yùn)用了什么手法，寫了什么內(nèi)容，為下文寫什么作鋪墊（襯托），表達(dá)了作者怎樣的思想感情。3分析結(jié)構(gòu)（思路）類題目 文章結(jié)構(gòu)包含以下兩方面的內(nèi)容：一是指文章的體裁形式和章節(jié)結(jié)構(gòu)，如開頭結(jié)尾、

7、段落層次、過渡銜接和伏筆照應(yīng)等不同的體裁，結(jié)構(gòu)形式也不同二是指文章的內(nèi)在聯(lián)系和組織文學(xué)作品，以時(shí)間的推移，空間的轉(zhuǎn)換，事件的發(fā)生、發(fā)展過程，感情的變化過程為線索來謀篇布局的結(jié)構(gòu)方式，稱為縱式結(jié)構(gòu)；按材料的性質(zhì)來謀篇布局的結(jié)構(gòu)，稱為橫式結(jié)構(gòu)。 提問方式：文章畫線部分（第幾段）在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用？ 規(guī)范回答：文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作鋪墊文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮4.鑒賞形象類題目 分析人物形象應(yīng)抓住故事情節(jié)、社會(huì)環(huán)境等描寫，通過人物的言行、心理等具

8、體描寫，進(jìn)行多層面的分析，同時(shí)注意其思想性格的多重性人物形象常用的評(píng)價(jià)方法：首先總體評(píng)價(jià)，而后從不同側(cè)面分別說明人物所具有的性格特征。 提問方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象 規(guī)范回答：按總分（分總）來回答先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再從幾個(gè)方面作定量分析：也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括5信息篩選類題目 解答本類型題目一定要善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的根據(jù)要求非常謹(jǐn)慎地從原文中尋找辨識(shí)有效信息，并將有效信息進(jìn)行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。 提問方式：文章寫了描述對(duì)象的哪些特點(diǎn)？請(qǐng)概括 規(guī)范回答

9、：分兩步走，第一步提取要點(diǎn)詞語，第二步分點(diǎn)整合答案6歸納內(nèi)容要點(diǎn)（或主旨）類題目 首先，快速讀懂原文，深人理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）；其次，跳出文章，整體把握文旨（文章涉及哪些社會(huì)問題）；再次，舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意（作者的真正意圖）；最后，按照題目要求，整理提取有效信息 提問方式：請(qǐng)概括第幾段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn) 規(guī)范回答：分三步走，第一步劃分本段（或全文）的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語（或句子），第三步整合答案7.鑒賞表達(dá)技巧類題目 表達(dá)技巧主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：表達(dá)方式（敘述、描寫、抒情、議論、說明），表現(xiàn)手法（鋪墊、烘托、對(duì)比、象征、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等）和語言特

10、色（豪放、婉約、明朗、含蓄等） 提問方式：文章第幾段用了哪些修辭手法（或表現(xiàn)手法）來寫描述對(duì)象？這樣寫有什么好處？ 規(guī)范回答：確認(rèn)修辭手法（表現(xiàn)手法）修辭本身的作用（表現(xiàn)手法的作用）十結(jié)合句子語境說出好處、效果8開放式的探究性題目 探究類題目檢測(cè)考生是否具有發(fā)現(xiàn)文本的豐富內(nèi)涵與深層含義的眼光，是否具有對(duì)文本進(jìn)行獨(dú)到感受與創(chuàng)造性理解的能力回答這類題目的指向是多層面的而不是單層面的，試題的答案是多元的而不是唯一的其探究角度一般包括下列幾個(gè)方面：文本的表達(dá)目的、文本的表達(dá)方式、主旨的隱含意義、作者的寫作動(dòng)機(jī)、文本的時(shí)代與社會(huì)背景等回答這類題目一要做到所進(jìn)行的探究分析都必須與原文有直接的聯(lián)系，或者在此

11、基礎(chǔ)上加以拓展延伸；二要觀點(diǎn)明確，表述合情合理 提問方式：文中說：“”這句話給你什么樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)。 規(guī)范問答：分兩步走，第一步選擇一個(gè)評(píng)價(jià)角度進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，明確提出自己的觀點(diǎn)，第二步結(jié)合文本內(nèi)容說明贊同這種觀點(diǎn)的原因回答時(shí)，要注意語句必須簡(jiǎn)明連貫，言之有理。七日談?wù)Z文丨第3日：閱讀理解日文學(xué)類文本閱讀解題方略【散文】拿到一篇文章，不要急著去做題，一定要學(xué)會(huì)整體閱讀。通過閱讀，初步把握作品的大致內(nèi)容，形成對(duì)作品的整體印象。然后，再帶著問題仔細(xì)地讀文章。帶著問題去讀文章，有助于很快地找到答案。第一遍閱讀很重要，第一印象往往起決定作用，因此必須認(rèn)真地讀，把握全文。閱讀時(shí)

12、，要注意關(guān)鍵性的詞句，要把握住文章的中心，要了解段意和層次，要理清作者的思路和傾向。然后，再一題一題地解答，注意不要任意打亂試題順序，因?yàn)槊}者在安排題目順序時(shí)往往有整體構(gòu)思，上下題往往有關(guān)聯(lián)。一般說來，考題的形式不外乎選擇題、是非題、填空題、簡(jiǎn)答題等。做題時(shí)，應(yīng)根據(jù)題型的不同特點(diǎn)進(jìn)行解答。對(duì)于選擇題的選項(xiàng)要進(jìn)行比較，多方位多角度地思考，明確差異，去偽存真。要抓住文章的主旨與立意的核心，注意排除干擾，選出正確的選項(xiàng)。對(duì)于簡(jiǎn)答題，除了采用上面介紹過的答題方法來答題之外，答題時(shí)還要注意以下幾點(diǎn)：1.要有整體觀念，應(yīng)把全文看做一個(gè)大的語言場(chǎng)，注意前后文的聯(lián)系，不要只取一點(diǎn)，不及其余。2.要充分利用原

13、文的關(guān)鍵詞句，它們往往有 最明確的提示性與暗示性，有些文句就是答題的基本語言材料。3.要以作品的思想內(nèi)容為前提，去鑒賞表達(dá)技巧；依據(jù)表達(dá)技巧，去分析作品的感情基調(diào)和思想內(nèi)容；以聯(lián)想與想象去體味、完善作品的形象，用自己對(duì)語言的感悟去體味作品語言的精妙。4.抓住文體特點(diǎn)，用自己掌握的基本的文體知識(shí)，巧妙答題。5.注意突破思維定式，具體情況具體分析，不隨意拔高，也不隨意貶損。（一）命題特點(diǎn)1.詞語理解解釋詞語在語境中被臨時(shí)賦予的含義是常見的命題形式。一般來說，散文試題考查詞語的含義，特別關(guān)注詞語的語境義，而不是詞典中所詮釋的規(guī)范義。該題型常見的命題形式是根據(jù)文意寫出某詞語的含義。這就要重點(diǎn)把握以下幾

14、種類型的詞語：（1）體現(xiàn)作用思想觀點(diǎn)的詞語；（2）體現(xiàn)作者情感的詞語；（3）運(yùn)用比喻、借代、擬人、夸張及移用或移情、反語等修辭手法的詞語；（4）體現(xiàn)文章主旨及作者意圖的“文眼”及“居要”的“片言”； （5）展示文章脈絡(luò)及過渡銜接的詞語；（6）表示指代性的詞語。2. 句子理解理解文中重要句子的含意是散文閱讀主要的命題形式。所謂重要的句子通常是指以下幾種語句：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、意思難懂的句子；使用了修辭、內(nèi)涵豐富的句子；揭示文章脈絡(luò)層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句；統(tǒng)攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點(diǎn)、情感的句子。該題型常見的命題形式有：（1）結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)

15、要闡釋某句的深刻含意。（2）從文中看，某句指的是什么？（3）依據(jù)某段文字，如何理解某句話？3.篩選整合信息的篩選與整合是散文閱讀的主打題型，這種題型要求考生必須對(duì)多方面的信息或?qū)ο筮M(jìn)行辨別并加以選擇，然后對(duì)篩選出的信息或?qū)ο筮M(jìn)行重組、概括并將它們?nèi)跒橐惑w。常見的命題形式是：（1）文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點(diǎn)？（2）文章是分幾個(gè)方面、幾個(gè)階段來寫的，或者其變化過程是怎樣的，要求概括說明。4.技巧分析文學(xué)作品的表達(dá)技巧是豐富多彩的，有敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式方面的技巧，有想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對(duì)比、懸念、類比等表現(xiàn)手法方面的技巧，有主次、詳略、線索等材料安排方面的

16、技巧，有鋪墊、伏筆、過渡、照應(yīng)、銜接等布局謀篇方面的技巧，有比喻、夸張、排比、擬人、對(duì)偶、反復(fù)等修辭手法方面的技巧。這種題型常見的提問方式是：（1）文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；（2）文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；（3）在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。（4）文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果。5. 物象分析散文中的物象就是傾注了作者的思想與主觀情感的生動(dòng)鮮明的

17、形象，它是作者抒懷言志的憑借與依據(jù)。命題者常常從散文的物象人手設(shè)題，常見的提問方式是：（1）聯(lián)系全文，指出某物象的含意和它在結(jié)構(gòu)上的作用。（2）某物象對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6.形象分析散文是以寫情為宗旨的，但散文抒情多數(shù)不是直接抒發(fā)的，而是借助一定的形象，或是觸景生情，或是托物言志等。所以我們?cè)陂喿x散文時(shí)，首先要感知散文的形象，把握形象的特征。散文對(duì)形象的考查，一是歸納概括散文中的意象或形象，二是考查形象的作用。記敘性的寫人散文或小說與其他文學(xué)樣式相比更重視塑造人物形象，所以對(duì)人物形象的分析鑒賞是此類文體的命題重點(diǎn)。常見的命題形式是：(1)請(qǐng)結(jié)合本文，簡(jiǎn)要分析文中某一人物形象

18、。(2)根據(jù)原文簡(jiǎn)要描述某人外貌的具體特征。(3)請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語概括某人形象的內(nèi)在特點(diǎn)。(4)請(qǐng)扼要評(píng)價(jià)某一人物形象。7.語言修辭常見的設(shè)題方式是：（1）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？（或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好？為什么？）（2）某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？（3）這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？（4）請(qǐng)結(jié)合全文，分析這樣寫的作用和好處。8.布局謀篇常見的設(shè)題方式是：（1）某句（段）話在文中有什么作用？（2）首段（末段）的作用。（或：文章主要寫，卻又從寫起，作者為什么這樣寫？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?；颍何恼履┪惨媚衬车脑娋?，表現(xiàn)了作者什么樣的情感？這樣寫

19、有什么作用？或：文章后一部分寫到了，這對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。）(3)為什么要寫這一內(nèi)容？（或：刪去這一部分可以嗎？）9.內(nèi)容要點(diǎn)分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)和中心思想，需要闡釋能力和綜合能力。即要求學(xué)生能真正讀懂文章。能把文章的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的認(rèn)知，在完成這思維行為之后，還必須具備語言的轉(zhuǎn)化能力，也就是能把文中的內(nèi)容（“原話”）變成自己的話。常見的設(shè)題方式有：（1）請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。（2）“”這句話在文中的含意是什么？它在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？10.有關(guān)探究設(shè)題重實(shí)際：以高中學(xué)生應(yīng)有的知識(shí)文化積累、閱讀表達(dá)能力和思維能力為基礎(chǔ)，符合高中生作答。設(shè)題有規(guī)律：一般在文章的重點(diǎn)

20、、疑難等關(guān)鍵處設(shè)題。如文中的議論、抒情處。設(shè)題講根據(jù)：一般依據(jù)材料的內(nèi)容（植根于文本）探討研究，而不是“隨心所欲”，任意發(fā)揮。思考有層次：要求考生從不同層面或角度作思考，一般文本中很少有現(xiàn)成的答案。答案有限制：它不會(huì)像平時(shí)可以“見仁見智”。閱卷時(shí)總會(huì)給出一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的參考答案，也就是說，答案肯定不會(huì)“百花齊放”“任爾東西南北風(fēng)”。題干表述有區(qū)別：有的題干直接說“請(qǐng)你探究一下問題“；有的不明說，諸如“談?wù)勀愕目捶ā薄罢f說你的理解”等等。常見的設(shè)題方式有：（1）對(duì)文本內(nèi)容中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)提出，提出問題，深入研討。（評(píng)析）（2）根據(jù)文本內(nèi)容提出問題，設(shè)置兩個(gè)或兩個(gè)以上答案，讓學(xué)生充分發(fā)揮獨(dú)立思考、辨析

21、判斷的能力。（辨析）（3）質(zhì)疑某些作品在思想內(nèi)容或?qū)懽鞣椒ㄉ峡赡艽嬖诘牟蛔?。（質(zhì)疑）（4）根據(jù)文本內(nèi)容聯(lián)系社會(huì)實(shí)際回答問題。（往社會(huì)拓展）（5）根據(jù)文本涉及的語言文學(xué)知識(shí)、寫作藝術(shù)，分析文本以外的作品。（往文學(xué)拓展）（6）對(duì)文本的內(nèi)容或形式提出假設(shè)而作答。（往假設(shè)拓展）（二）方法技巧1.詞語理解理解詞語的含義，必須透過詞語的表面義體味其深刻的內(nèi)涵：理解詞語的比喻義就要就要搞清其比喻的對(duì)象，即尋找它的本體；理解詞語的象征義，就要尋找詞語的象征對(duì)象；理解詞語的反語義，就要將褒貶互換；理解詞語的雙關(guān)義，就要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān)；理解代詞的詞義，就要在上句或下旬尋找釋義。當(dāng)然，理解詞語的含義還

22、必須聯(lián)系詞語的具體語境，結(jié)合作者觀點(diǎn)、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對(duì)應(yīng)的闡釋。2. 句子理解（1）在原文尋找關(guān)鍵信息。具體步驟如下：定區(qū)域。先確定題干中的語句在原文中哪個(gè)段落，從而劃定選擇答案的有效區(qū)域。明方向。認(rèn)真審讀題目，弄清所問，找準(zhǔn)答題方向，再“瞻前顧后”結(jié)合上下文進(jìn)行分析，找出最切題的語句作答。（2）答案表述的原則：忠實(shí)于題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達(dá)方式。審清題干是做好閱讀題的前提。忠實(shí)于原文?！艾F(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想“是我們做現(xiàn)代文閱讀題的一條基本原則，即答案從文中找。即使有些題目找不出原詞句來組成

23、答案，也要弄通語境，得其要旨，不能自由生發(fā)，離“題”萬里。忠實(shí)于語言規(guī)則。閱讀題答案表述要依據(jù)題干要求和文中答案信息作答，做到要點(diǎn)全面，內(nèi)容精確，用詞準(zhǔn)確，語言簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)不超過規(guī)定數(shù)。（3）答案表述的技巧截、改、寫。截。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個(gè)詞，我們只要原原本本把它移出來或裁出來，按規(guī)定寫進(jìn)答題處就可以了。改。改就是我們?cè)谡页鲱}目答案所在的語句后，由于語句太長(zhǎng)不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要椰以改造，這時(shí)要求根據(jù)題意，選出有用的語言信息進(jìn)行重新組合、表述。寫。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整體把握全篇或全面理解上下文語境才能悟出答案。這樣的題目要求我

24、們用自己的語言把答案意旨表達(dá)出來。做這類題目，答案書寫要嚴(yán)格遵守第二點(diǎn)談及的三原則，吃透答案的內(nèi)容要點(diǎn)，吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語句表達(dá)。3. 篩選整合篩選整合是一個(gè)化繁為簡(jiǎn)的過程?；卮鸫祟悊栴}時(shí)要關(guān)注重要句子，如主旨句、中心句、關(guān)鍵句、過渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關(guān)注文中段首的總起句、段末的總結(jié)句和段中的過渡句，這些句子往往是文章的關(guān)鍵所在。整合的題型一般不宜機(jī)械地摘錄原文的句子，應(yīng)該緊扣題干要求，將提取的關(guān)鍵語句、中心詞進(jìn)行改造、組合、變換，使之成為全面、凝練、流暢、符合要求的答案。另外，要總攬全局，總體把握，防止因答案要點(diǎn)不全而丟分。具體步奏如下：（1）讀懂暗示語。散文寫

25、景、抒情或敘事，作者為了表情達(dá)意總是對(duì)人物或事件、時(shí)間或空間、景物或感情作某些暗示、標(biāo)識(shí)，或明或暗地給讀者傳遞閱讀信息。（2）悟透概括句（或總結(jié)句）。散文的一些概括句（或總結(jié)句）是作者感情的升華或表意的集中體現(xiàn)，隱含諸多閱讀信息，對(duì)它應(yīng)深入解讀。（3）關(guān)注過渡句。.過渡句不僅揭示文章脈絡(luò)層次，同時(shí)還常常隱含上下文諸多主要信息。（4）此外散文閱讀還應(yīng)注意一些指示語（指示代詞“這樣”“那樣”“如此”等）、情態(tài)語（表明人、物情態(tài)）、感情句、主旨句所隱含的信息，對(duì)其正確地辨別、篩選有助于我們閱讀作品，解答試題。4.技巧分析散文對(duì)表達(dá)技巧題的考查多是主觀題，需要組織文字準(zhǔn)確地表述。表述可采用三段式：技巧

26、、內(nèi)容、效果，也就是運(yùn)用了什么技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。要注意以下幾點(diǎn)：（1）從表達(dá)方式角度思考要多角度，有些文段所顯示的表達(dá)技巧不止一種，所起的作用（效果）也不是一兩句話就能說盡所以在時(shí)間允許的情況下，我們完全可以從多個(gè)角度出發(fā)，條分縷析，答得更全面更詳盡一些?？锤鞣N表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇（第一人稱、第二人稱的好處）；敘述順序的安排（倒敘、插敘手法的運(yùn)用及作用）；描寫的特點(diǎn)（白描、細(xì)描、景物描寫等的作用）；文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意、言事說理服務(wù)的。特別是在答賦分較高的概括性題目時(shí)，一定要設(shè)序號(hào)回答，這樣清晰明白

27、，顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老 師一目了然。（2）從選材組材角度思考要看材料和中心的關(guān)系。主次詳略是否得當(dāng)，材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。要了解一些常用程式，如體現(xiàn)了什么、強(qiáng)調(diào)了什么、營(yíng)造了什么、表現(xiàn)了什么、深化了主題、點(diǎn)明題旨等等。（3）從表現(xiàn)手法角度思考要用術(shù)語，熟記一些使用頻率較高的表達(dá)技巧的名稱，如動(dòng)靜相襯、以小見大、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對(duì)比、象征、反襯等等；了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用，化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體；排比的作用是節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)氣勢(shì)，便于抒情；第一人稱真實(shí)，第二人稱親切，第三人稱客觀；看是否

28、運(yùn)用了象征、對(duì)比、襯托、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情等手法，以及用它們塑造形象所起的作用。（4）從結(jié)構(gòu)安排角思考度要看開頭結(jié)尾是否各有特色；是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，完整勻稱；是否運(yùn)用了烘托鋪墊，前后照應(yīng)；是否運(yùn)用了制造波瀾；是否做到了起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。（5）從語言運(yùn)用角度思考要看語言是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象；具有怎樣獨(dú)特的語言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡(jiǎn)潔明快、委婉含蓄、尖銳直露、冷峻深沉、熱情澎湃等）；給讀者哪些藝術(shù)審美情趣；文中所運(yùn)用的各種修辭手法（比喻、比擬、反話、夸張、排比等）創(chuàng)造出什么樣的意境，表達(dá)效果如何等等。5. 物象分析物象主要出現(xiàn)在托物言志或?qū)懢盃钗锏纳⑽淖髌分?。鑒賞物象首先要

29、把握這一物象的形象特征，了解它與所象征意義之間的相似點(diǎn)，和作者借這一物象所要表達(dá)的思想感情，進(jìn)而理解它對(duì)于表現(xiàn)主旨的意義和作用，欣賞意象之美。這種題型應(yīng)該從文章結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、作者的思想感情等方面作多角度思考，主要有以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)散文物象特征的概括，一是要找準(zhǔn)信息區(qū)間，二是要抓住提示性的關(guān)鍵詞句，三是注意概括要全面、準(zhǔn)確。（2）分析散文中主要物象的作用就是揭示散文的“神”。首先要區(qū)分散文的類型，一般來說寫人的尋品，寫事的析理，寫物的找志，寫景的析情。在這樣的基礎(chǔ)上再分析“形”與“神”的“契合點(diǎn)”。聯(lián)結(jié)上下文線索的作用；充實(shí)文章內(nèi)容的作用；深化升華主旨的作用；寄托作者的思想感情。（3

30、）對(duì)次要物象作用的考查，應(yīng)從文章結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、作者的思想感情、對(duì)主要物象的彰顯意義等方面作多角度思考。6.形象分析人物形象主要出現(xiàn)在記人敘事類的散文中。對(duì)于人物形象的鑒賞，我們應(yīng)該通過作品把握住人物形象的特點(diǎn)，了解它的社會(huì)意義以及作者創(chuàng)造這一形象的作用，進(jìn)而理解它對(duì)于作品主旨表達(dá)的作用。怎樣分析人物形象呢？首先，可以從作者對(duì)人物的肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、心里描寫等方面人手，了解人物的語言、外貌、行動(dòng)、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵，即個(gè)性特征及形象的意義。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。鑒賞散文中的人物形象要注意：（1）

31、思想性包括人物形象的性格特征和人物形象的社會(huì)意義兩個(gè)方面。在鑒賞人物形象的社會(huì)意義的時(shí)候，又要注意它所揭示的作品的主題和它所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)意義。（2）藝術(shù)性藝術(shù)性主要是人物形象塑造的方法，包括：環(huán)境和情節(jié)對(duì)人物的作用；人物描寫的方法：肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫等；人物描寫的技巧：人稱、直接描寫、間接描寫等。7.語言修辭很多散文的語言具有修辭之美，從修辭的角度品析出散文的語言美，可采取以下步驟。（1）判斷該語句運(yùn)用了什么樣的修辭手法常見的修辭手法有：排比、設(shè)問、擬人、比喻、對(duì)偶、夸張、反復(fù)、借代等，應(yīng)根據(jù)每一種修辭手法的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地進(jìn)行分析。（2）分析該語句所運(yùn)用的修辭手法的表達(dá)作用比喻

32、能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象。比擬能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。借代能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果?？鋸埧梢砸鹭S富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。對(duì)偶在形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；在內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。排比可增強(qiáng)語言的氣勢(shì)，用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。設(shè)問總的作用是引起讀者思考，用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。（3）分析語句表達(dá)的作者的情感從全文的感情基調(diào)出發(fā)，結(jié)合所運(yùn)

33、用的修辭手法揣摩該語句蘊(yùn)含的作者感情。8.布局謀篇分析段落在文中的作用應(yīng)注意段落的位置，具體而言：，（1）首段的作用如果開篇即點(diǎn)題，首段的作用往往是領(lǐng)起全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情（奠定感情基調(diào)）。如果開篇沒有點(diǎn)題，那么，首段的作用就是開啟（引出）下文，或與下文形成對(duì)照，或?yàn)橄挛淖麂亯|。文章開篇如果是景物描寫，那么，首段的作用，從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊作用；從景物描寫上看，它的作用是襯托、勾勒環(huán)境，提供背景，或營(yíng)造（渲染）某種氣氛。如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。如果開篇即連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。（2）中間段的作用中間段如果比較短，

34、在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡，承上啟下。中間段如果比較短，在表達(dá)上的作用一般是襯托。如果描寫的物象并非選文的主要物象，而是次要物象，且與選文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達(dá)作用就是正襯（烘托、鋪墊）。如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達(dá)作用就是反襯。中間段如果比較長(zhǎng)，而且描寫的是選文的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。（3）末段的作用末段的作用一般是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之，末段的作用也可能是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。末段也有暗示主題或強(qiáng)化作者感情的作用。（4）特

35、殊表現(xiàn)形式的段落特殊表現(xiàn)形式的段落一般是由特殊的句式單獨(dú)成段。句子或是倒裝句，或是運(yùn)用了特殊語氣，或是后面有省略。這樣的段落要分析出使用特殊句式的效果。9.內(nèi)容要點(diǎn)讀懂作者的意圖，把握文章的中心，是答題的前提。面對(duì)具體的問題，還要注意答題的角度和技巧。具體地說，可以重點(diǎn)注意以下幾個(gè)方面：（1）逐點(diǎn)梳理，壓縮歸納這個(gè)方法主要針對(duì)材料內(nèi)容豐富，答題“點(diǎn)”比較清晰的試題而言。對(duì)“點(diǎn)”較豐富的材料，答題注意一個(gè)個(gè)“點(diǎn)”依次梳理過去，對(duì)每一個(gè)“點(diǎn)”加以適當(dāng)壓縮提煉即可。（2）剖析形象，加工提煉因?yàn)槭俏膶W(xué)作品，有的全文形象生動(dòng)，有的部分語句段落形象生動(dòng)，對(duì)這樣的文字歸納概括，我們必須解開這形象的“外衣”，

36、還原作者的本意，然后再加以加工提煉。這里說的“形象”，可能是運(yùn)用了某種藝術(shù)手法（多為修辭），也可能是行文的風(fēng)格幽默詼諧。(3)大處切入，分解層次一些文學(xué)作品從多角度、多層面描寫，有些地方描寫得很細(xì)膩，歸納概括的時(shí)候不能就這些小的層面簡(jiǎn)單抽取要點(diǎn)，而是要從作者的中心意圖出發(fā)，大處切人，在主題的統(tǒng)攝下分解材料里面的層次。(4)抓住核心，挖掘本質(zhì)這種方略主要針對(duì)于面向全文主旨的歸納。文學(xué)作品追求含蓄，我們答題的要求恰恰要求直接明晰，因此，必須準(zhǔn)確把握文章的核心，挖掘作者的用意，恰當(dāng)?shù)丶右愿爬ū硎觥?0.有關(guān)探究探究作為一種學(xué)習(xí)方式，其價(jià)值在于在探究過程中獲得的體驗(yàn)，而不在于結(jié)果本身。所以，評(píng)價(jià)探究題關(guān)鍵看考生是否進(jìn)入了問題情境，是否有一個(gè)真實(shí)的探究過程，所答文字是否顯示出探究的意趣。這就要求我們?cè)诮庾x文本時(shí)，一要從多個(gè)角度、多面人手，對(duì)作品的意蘊(yùn)、民族心理